ICFES 2025: 243,3 pts · #6 en Turbo · 🚀 Emergente
I.E. ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE URABA obtuvo 243,3 puntos en las pruebas ICFES Saber 11 de 2025, en el percentil 38 nacional. Compara su posición frente a colegios oficials de Turbo, Antioquia.
Basado en los resultados oficiales publicados por el ICFES. Análisis y rankings elaborados por ICFES Analytics.
I.E. ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE URABA es actualmente una institución en ascenso sostenido (cuadrante Emergente) en Antioquia. Muestra una retroceso de 2.1 puntos en los últimos tres años.
I.E. ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE URABA obtuvo 243,3 puntos en el ICFES 2025.
Se ubicó:
Fortalezas: Lectura Crítica, Sociales y Ciudadanas, Ciencias Naturales.
Oportunidades de mejora: Matemáticas, Inglés.
Primera participación ICFES: 1997.
La Escuela Normal Superior de Urabá se caracteriza por un desempeño educativo con desafíos significativos. Aunque realiza su potencial esperado en términos de cobertura curricular, el efecto escuela medido resulta rezagado, indicando que la institución no está generando el valor agregado requerido para transformar las oportunidades en resultados académicos superiores. El perfil motivacional predominante es medio-bajo en todas las dimensiones, lo que sugiere que tanto estudiantes como comunidad educativa requieren estrategias urgentes para fortalecer el engagement y la disposición hacia el aprendizaje. Esta situación se agudiza con la polarización académica interna evidente, donde conviven estudiantes con trayectorias muy disímiles, aunque solo el 3.3% logran ser resilientes verdaderos pese a contextos de alta vulnerabilidad. La institución enfrenta una urgencia de intervención crítica, aunque con una tendencia proyectada estable hacia 2026. Las palancas de mejora identificadas apuntan hacia factores socioeconómicos determinantes: la disponibilidad de computador en el hogar emerge como la oportunidad más inmediata, seguida por el nivel educativo de las madres. En el terreno académico, lectura crítica muestra aceleración positiva, mientras que sociales y ciudadanas desaceleran. Estas dinámicas sugieren que intervenciones enfocadas en acceso tecnológico equitativo y fortalecimiento de competencias lectoras podrían incidir directamente en la reducción de la polarización y la ampliación de la resiliencia estudiantil.
Interpretación automática basada en modelos de IA y en los indicadores calculados por ICFES Analytics. No corresponde a resultados oficiales del ICFES.
Interpretación automática basada en indicadores de desempeño. No constituye una recomendación.
Ideal para familias que buscan:
Tener en cuenta que:
Superó a 32 colegios de la ciudad en las Pruebas Saber 11 de 2025.
Ver ranking de TurboEsta clasificación destaca colegios según su nivel de desempeño y su tendencia reciente. Sirve para identificar instituciones que no solo puntúan bien, sino que también muestran trayectoria positiva.
Comparar con colegios oficials de Antioquia en cuadrante EmergenteEvolución histórica de las 7 bandas motivacionales ICFES en Antioquia desde 2015. Ve cómo cambia el compromiso estudiantil año a año.
Ver evolución motivacionalClasificación año a año según desempeño relativo al promedio nacional y tendencia.
La trayectoria ascendente de I.E. ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE URABA desde 1997 la consolida en cuadrante Emergente en 2025. Si logra fortalecer Matemáticas, tiene condiciones para consolidarse entre los mejores colegios oficiales de Antioquia en 2027.
El puntaje de 243.3 puntos sitúa a I.E. ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE URABA en un nivel medio a nivel nacional (percentil 38). Su resultado está 13.1 puntos por debajo del promedio nacional de 256 puntos. En Colombia, el examen Saber 11 se puntúa de 0 a 500; los colegios oficiales se ubican típicamente entre 230 y 270 puntos.
243,3 puntos significa que I.E. ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE URABA supera aproximadamente al 38% de los colegios de Colombia en el ICFES Saber 11 2025.
Aunque tu colegio tiene buen nivel general, Matemáticas sigue siendo el área donde más estudiantes pierden puntos. Descubre si tú también tienes esa brecha antes del Saber 11.
Empezar gratis →Tendencia 3 años: ligero ajuste de -2,1 puntos, manteniéndose en percentil 38%.
Variabilidad histórica (desv. estándar): 3,57.
Mostrando los últimos 6 años · Historial completo desde 1996 disponible con Google
Desbloquear histórico completo con GoogleEntre 1997 y 2025 el colegio mejoró 78.6 puntos en puntaje global ICFES. El mayor avance ocurrió entre 1999 y 2000 (+68.9 pts).
| Año | Global | Matemáticas | Lectura | Ciencias | Sociales | Inglés |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2025 | 243,3 | 46,7 | 53,3 | 47,3 | 47,7 | 47,3 |
| 2024 | 237,0 | 47,2 | 50,3 | 46,3 | 45,4 | 48,4 |
| 2023 | 245,4 | 47,6 | 52,0 | 48,1 | 49,2 | 47,4 |
¿Qué significan estos indicadores?
¿Qué significa «Realiza su Potencial»?
Este reconocimiento proviene del Modelo de Diagnóstico de Potencial: compara lo que el colegio obtiene en el ICFES con lo que se esperaría dado el contexto socioeconómico de sus estudiantes (ingreso, conectividad, ruralidad, índice de vulnerabilidad). Realiza su Potencial indica que el colegio está alineado con lo esperado para instituciones con un perfil de estudiantes similar. Es una señal de consistencia y de que el colegio aprovecha sus condiciones de manera eficiente.
Un 0,0% en Excelencia Integral no es un error: ningún estudiante superó nivel 4 en las 5 materias simultáneamente. Dado lo exigente del umbral, este valor es habitual incluso en colegios de buen desempeño global.
La Escuela Normal Superior de Urabá se caracteriza por un desempeño educativo con desafíos significativos. Aunque realiza su potencial esperado en términos de cobertura curricular, el efecto escuela medido resulta rezagado, indicando que la institución no está generando el valor agregado requerido para transformar las oportunidades en resultados académicos superiores. El perfil motivacional predominante es medio-bajo en todas las dimensiones, lo que sugiere que tanto estudiantes como comunidad educativa requieren estrategias urgentes para fortalecer el engagement y la disposición hacia el aprendizaje. Esta situación se agudiza con la polarización académica interna evidente, donde conviven estudiantes con trayectorias muy disímiles, aunque solo el 3.3% logran ser resilientes verdaderos pese a contextos de alta vulnerabilidad. La institución enfrenta una urgencia de intervención crítica, aunque con una tendencia proyectada estable hacia 2026. Las palancas de mejora identificadas apuntan hacia factores socioeconómicos determinantes: la disponibilidad de computador en el hogar emerge como la oportunidad más inmediata, seguida por el nivel educativo de las madres. En el terreno académico, lectura crítica muestra aceleración positiva, mientras que sociales y ciudadanas desaceleran. Estas dinámicas sugieren que intervenciones enfocadas en acceso tecnológico equitativo y fortalecimiento de competencias lectoras podrían incidir directamente en la reducción de la polarización y la ampliación de la resiliencia estudiantil.
Análisis interpretativo basado en modelos de datos propios. No corresponde a resultados oficiales del ICFES.
El compromiso estudiantil se mantiene estable. Una base motivacional sólida reduce la volatilidad de resultados entre cohortes.
La trayectoria histórica sugiere estabilidad académica con bajo riesgo de caída abrupta en el corto plazo.
El colegio tiene margen de mejora frente al potencial que el modelo estima para su contexto. Colegios de perfil similar han logrado resultados superiores.
Con cuadrante Emergente, I.E. ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE URABA tiene condiciones para escalar posiciones en 2026–2027 si consolida las mejoras recientes.
Análisis estructurado basado en modelos de datos propios — cuadrante, percentiles, perfil motivacional y proyección ML. No corresponde a evaluación oficial del ICFES.
El cuadrante Emergente refleja la principal fortaleza de I.E. ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE URABA: aunque el puntaje aún está por debajo del promedio nacional, la tendencia es ascendente y consistente. Dentro del perfil de materias, Lectura Crítica es el área de mayor fortaleza relativa y puede funcionar como palanca para mejorar el puntaje global.
Matemáticas es el área con mayor brecha: el puntaje de la institución en esta materia está por debajo del umbral recomendado y arrastra el promedio global. La distancia frente al promedio nacional (13.1 puntos por debajo) refleja una brecha estructural que requiere trabajo sostenido en múltiples frentes. El modelo contextual sugiere que la institución rinde por debajo del potencial estimado para su entorno: colegios de perfil similar han logrado resultados superiores.
Fortalecer Matemáticas representa la palanca de mayor impacto potencial: mejoras focalizadas en esta área producen el mayor retorno sobre el puntaje global. El potencial contextual no explotado es una oportunidad concreta: adoptando las prácticas pedagógicas que han funcionado en instituciones de perfil similar, la mejora puede ser significativa en uno o dos ciclos. La trayectoria ascendente ya iniciada es el mayor activo. Consolidar dos o tres años adicionales de mejora puede elevar a la institución al cuadrante Consolidada o incluso Estrella. Inglés históricamente ofrece el mayor margen de recuperación en el ICFES. Un programa de refuerzo focalizado puede producir resultados visibles en un solo ciclo académico. Con un percentil nacional de 38, una mejora moderada en el puntaje global puede desplazar significativamente la posición en el escalafón nacional. Elevar la proporción de estudiantes en nivel satisfactorio de competencias es una palanca directa sobre el indicador de calidad que más se observa en comparaciones institucionales.
El modelo proyecta un escenario de relativa estabilidad para 2026–2027. Sosteniendo la trayectoria emergente, la institución podría alcanzar el cuadrante Consolidada en el ciclo 2026–2027.
Un estudiante de este colegio puede usar su contexto académico como punto de partida para prepararse de forma estratégica para el Saber 11.
Las principales oportunidades de mejora se concentran en Matemáticas e Inglés. Prepararse en estas áreas puede marcar una diferencia significativa en el puntaje final.
El desempeño de este colegio ofrece un punto de referencia importante para familias que evalúan opciones educativas en la región.
Referencia: el puntaje de este colegio está -13.1 pts del promedio nacional.
¿Qué otros colegios oficials de Turbo y Antioquia obtuvieron puntajes similares en el ICFES 2025? Una comparación real por sector y contexto, no contra el mejor del país.
Compartir esta página
Crea una cuenta gratuita y accede al análisis completo en segundos.
Predicción de nuestro modelo ML basado en tendencias históricas de I.E. ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE URABA.
Ver la predicción de inglés 2025 para I.E. ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE URABA
Desbloquear predicción — es gratisCrea una cuenta gratuita y te avisamos cuando los datos de I.E. ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE URABA estén disponibles. También podrás guardar este colegio, compararlo y ver el historial completo desde 1996.
Ver historial completo con GoogleObtén reportes personalizados con brechas por materia, tendencias históricas y acciones concretas de mejora.