ICFES 2025: 233,7 pts · #1 en Piojó · 🚀 Emergente
I.E. SAN ANTONIO DE PIOJÃ - SEDE PRINCIPAL obtuvo 233,7 puntos en las pruebas ICFES Saber 11 de 2025, en el percentil 29 nacional. Compara su posición frente a colegios oficials de Piojó, Atlántico.
Basado en los resultados oficiales publicados por el ICFES. Análisis y rankings elaborados por ICFES Analytics.
I.E. SAN ANTONIO DE PIOJÃ - SEDE PRINCIPAL es actualmente una institución en ascenso sostenido (cuadrante Emergente) en Atlántico. Ocupa el primer lugar 0 de Piojó y muestra una mejora de 6.7 puntos en los últimos tres años.
I.E. SAN ANTONIO DE PIOJÃ - SEDE PRINCIPAL obtuvo 233,7 puntos en el ICFES 2025.
Se ubicó:
Fortalezas: Lectura Crítica, Matemáticas, Ciencias Naturales.
Oportunidades de mejora: Sociales y Ciudadanas, Inglés.
Primera participación ICFES: 1996.
La I.E. San Antonio de Piojá presenta un desempeño educativo que refleja potencial parcialmente realizado, clasificado como esperado según diagnósticos disponibles. Aunque el efecto escuela es rezagado y existe una polarización académica interna significativa, la institución mantiene una tendencia proyectada estable hacia 2026. El perfil motivacional predominantemente medio-bajo constituye una limitante transversal que impacta tanto fortalezas como áreas de oportunidad en el conjunto estudiantil. Un indicador de esperanza se evidencia en el 6.5% de estudiantes resilientes verdaderos, quienes logran alto desempeño académico a pesar de su alta vulnerabilidad socioeconómica, demostrando que las condiciones externas no determinan necesariamente los resultados escolares. La urgencia de intervención es crítica, particularmente considerando que el efecto escuela rezagado limita la capacidad institucional de compensar desigualdades. Las matemáticas muestran estabilidad en su trayectoria positiva, mientras que sociales y ciudadanas presentan desaceleración. Las palancas de mejora identificadas apuntan hacia factores extraescolares: la educación de la madre emerge como factor transformador principal, seguida por la disponibilidad de computador en el hogar. Estas variables sugieren que intervenciones dirigidas al fortalecimiento del capital educativo familiar y acceso tecnológico podrían catalizar mejoras significativas en el desempeño institucional.
Interpretación automática basada en modelos de IA y en los indicadores calculados por ICFES Analytics. No corresponde a resultados oficiales del ICFES.
Interpretación automática basada en indicadores de desempeño. No constituye una recomendación.
Ideal para familias que buscan:
Tener en cuenta que:
Superó a 1 colegios de la ciudad en las Pruebas Saber 11 de 2025.
Ver ranking de PiojóEsta clasificación destaca colegios según su nivel de desempeño y su tendencia reciente. Sirve para identificar instituciones que no solo puntúan bien, sino que también muestran trayectoria positiva.
Comparar con colegios oficials de Atlántico en cuadrante EmergenteEvolución histórica de las 7 bandas motivacionales ICFES en Atlántico desde 2015. Ve cómo cambia el compromiso estudiantil año a año.
Ver evolución motivacionalClasificación año a año según desempeño relativo al promedio nacional y tendencia.
La trayectoria ascendente de I.E. SAN ANTONIO DE PIOJÃ - SEDE PRINCIPAL desde 1996 la consolida en cuadrante Emergente en 2025. Si logra fortalecer Sociales y Ciudadanas, tiene condiciones para consolidarse entre los mejores colegios de contexto similar de Atlántico en 2027.
El puntaje de 233.7 puntos sitúa a I.E. SAN ANTONIO DE PIOJÃ - SEDE PRINCIPAL en un nivel medio a nivel nacional (percentil 28). Su resultado está 22.6 puntos por debajo del promedio nacional de 256 puntos. En Colombia, el examen Saber 11 se puntúa de 0 a 500; los colegios oficiales se ubican típicamente entre 230 y 270 puntos.
233,7 puntos significa que I.E. SAN ANTONIO DE PIOJÃ - SEDE PRINCIPAL supera aproximadamente al 29% de los colegios de Colombia en el ICFES Saber 11 2025.
Aunque tu colegio tiene buen nivel general, Sociales y Ciudadanas sigue siendo el área donde más estudiantes pierden puntos. Descubre si tú también tienes esa brecha antes del Saber 11.
Empezar gratis →Tendencia 3 años: +6,7 puntos.
Variabilidad histórica (desv. estándar): 14,94.
Mostrando los últimos 6 años · Historial completo desde 1996 disponible con Google
Desbloquear histórico completo con GoogleEntre 1996 y 2025 el colegio mejoró 86.5 puntos en puntaje global ICFES. El mayor avance ocurrió entre 1999 y 2000 (+75.4 pts).
| Año | Global | Matemáticas | Lectura | Ciencias | Sociales | Inglés |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2025 | 233,7 | 48,0 | 50,0 | 47,5 | 41,8 | 45,6 |
| 2024 | 199,2 | 40,8 | 41,1 | 41,1 | 36,8 | 38,6 |
| 2023 | 227,0 | 46,5 | 46,8 | 46,6 | 41,8 | 45,2 |
¿Qué significan estos indicadores?
Un 0,0% en Excelencia Integral no es un error: ningún estudiante superó nivel 4 en las 5 materias simultáneamente. Dado lo exigente del umbral, este valor es habitual incluso en colegios de buen desempeño global.
La I.E. San Antonio de Piojá presenta un desempeño educativo que refleja potencial parcialmente realizado, clasificado como esperado según diagnósticos disponibles. Aunque el efecto escuela es rezagado y existe una polarización académica interna significativa, la institución mantiene una tendencia proyectada estable hacia 2026. El perfil motivacional predominantemente medio-bajo constituye una limitante transversal que impacta tanto fortalezas como áreas de oportunidad en el conjunto estudiantil. Un indicador de esperanza se evidencia en el 6.5% de estudiantes resilientes verdaderos, quienes logran alto desempeño académico a pesar de su alta vulnerabilidad socioeconómica, demostrando que las condiciones externas no determinan necesariamente los resultados escolares. La urgencia de intervención es crítica, particularmente considerando que el efecto escuela rezagado limita la capacidad institucional de compensar desigualdades. Las matemáticas muestran estabilidad en su trayectoria positiva, mientras que sociales y ciudadanas presentan desaceleración. Las palancas de mejora identificadas apuntan hacia factores extraescolares: la educación de la madre emerge como factor transformador principal, seguida por la disponibilidad de computador en el hogar. Estas variables sugieren que intervenciones dirigidas al fortalecimiento del capital educativo familiar y acceso tecnológico podrían catalizar mejoras significativas en el desempeño institucional.
Análisis interpretativo basado en modelos de datos propios. No corresponde a resultados oficiales del ICFES.
El compromiso estudiantil se mantiene estable. Una base motivacional sólida reduce la volatilidad de resultados entre cohortes.
El modelo identifica señales de alerta que elevan el riesgo de pérdida de posicionamiento académico. Se recomienda revisar estrategias pedagógicas en las áreas con mayor brecha.
El colegio tiene margen de mejora frente al potencial que el modelo estima para su contexto. Colegios de perfil similar han logrado resultados superiores.
Con cuadrante Emergente, I.E. SAN ANTONIO DE PIOJÃ - SEDE PRINCI tiene condiciones para escalar posiciones en 2026–2027 si consolida las mejoras recientes.
Análisis estructurado basado en modelos de datos propios — cuadrante, percentiles, perfil motivacional y proyección ML. No corresponde a evaluación oficial del ICFES.
El cuadrante Emergente refleja la principal fortaleza de I.E. SAN ANTONIO DE PIOJÃ - SEDE PRINCIPAL: aunque el puntaje aún está por debajo del promedio nacional, la tendencia es ascendente y consistente. Dentro del perfil de materias, Lectura Crítica es el área de mayor fortaleza relativa y puede funcionar como palanca para mejorar el puntaje global.
El modelo de riesgo académico clasifica a la institución en nivel alto de probabilidad de declive en el corto plazo, señal que requiere respuesta oportuna. Sociales y Ciudadanas es el área con mayor brecha: el puntaje de la institución en esta materia está por debajo del umbral recomendado y arrastra el promedio global. La distancia frente al promedio nacional (22.6 puntos por debajo) refleja una brecha estructural que requiere trabajo sostenido en múltiples frentes. El modelo contextual sugiere que la institución rinde por debajo del potencial estimado para su entorno: colegios de perfil similar han logrado resultados superiores.
Fortalecer Sociales y Ciudadanas representa la palanca de mayor impacto potencial: mejoras focalizadas en esta área producen el mayor retorno sobre el puntaje global. El potencial contextual no explotado es una oportunidad concreta: adoptando las prácticas pedagógicas que han funcionado en instituciones de perfil similar, la mejora puede ser significativa en uno o dos ciclos. La trayectoria ascendente ya iniciada es el mayor activo. Consolidar dos o tres años adicionales de mejora puede elevar a la institución al cuadrante Consolidada o incluso Estrella. Inglés históricamente ofrece el mayor margen de recuperación en el ICFES. Un programa de refuerzo focalizado puede producir resultados visibles en un solo ciclo académico. Elevar la proporción de estudiantes en nivel satisfactorio de competencias es una palanca directa sobre el indicador de calidad que más se observa en comparaciones institucionales.
El modelo proyecta un escenario de relativa estabilidad para 2026–2027. Sosteniendo la trayectoria emergente, la institución podría alcanzar el cuadrante Consolidada en el ciclo 2026–2027.
Un estudiante de este colegio puede usar su contexto académico como punto de partida para prepararse de forma estratégica para el Saber 11.
Las principales oportunidades de mejora se concentran en Sociales y Ciudadanas e Inglés. Prepararse en estas áreas puede marcar una diferencia significativa en el puntaje final.
El desempeño de este colegio ofrece un punto de referencia importante para familias que evalúan opciones educativas en la región.
Referencia: el puntaje de este colegio está -22.6 pts del promedio nacional.
¿Qué otros colegios oficials de Piojó y Atlántico obtuvieron puntajes similares en el ICFES 2025? Una comparación real por sector y contexto, no contra el mejor del país.
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