ICFES 2025: 208,5 pts · #109 en Santa Marta · ⚠️ En Alerta
I.E.D. LA QUININA obtuvo 208,5 puntos en las pruebas ICFES Saber 11 de 2025, en el percentil 10 nacional. Compara su posición frente a colegios oficials de Santa Marta, Magdalena.
Basado en los resultados oficiales publicados por el ICFES. Análisis y rankings elaborados por ICFES Analytics.
I.E.D. LA QUININA es actualmente una institución en proceso de ajuste académico en Magdalena. Muestra una retroceso de 12.1 puntos en los últimos tres años.
I.E.D. LA QUININA obtuvo 208,5 puntos en el ICFES 2025.
Se ubicó:
Fortalezas: Lectura Crítica, Inglés, Ciencias Naturales.
Oportunidades de mejora: Matemáticas, Sociales y Ciudadanas.
Primera participación ICFES: 2014.
# Análisis de I.E.D. LA QUININA La institución educativa ubicada en la zona rural de Santa Marta presenta un perfil caracterizado por un potencial parcialmente realizado, lo que indica que aunque cuenta con capacidades instaladas, estas no se están maximizando para potenciar el aprendizaje integral de sus estudiantes. El efecto escuela medido como rezagado sugiere que el valor agregado de la institución en términos académicos es inferior al esperado para su contexto, evidenciando brechas significativas entre la inversión educativa y los resultados alcanzados. Esta situación es especialmente crítica en un territorio rural de alta vulnerabilidad socioeconómica donde las instituciones escolares son pilares fundamentales de movilidad social. Un dato esperanzador es que el 12.5% de la población estudiantil demuestra resiliencia verdadera, es decir, logra desempeños académicos altos a pesar de enfrentar restricciones socioeconómicas severas. Este indicador revela la existencia de mecanismos internos de apoyo y la presencia de estudiantes y familias altamente motivados. La tendencia proyectada hacia 2026 es creciente, lo que abre una ventana de oportunidad para que la institución traduzca su potencial en resultados tangibles fortaleciendo sistemas de acompañamiento personalizado y replicando las prácticas que hacen resilientes a sus mejores estudiantes.
Interpretación automática basada en modelos de IA y en los indicadores calculados por ICFES Analytics. No corresponde a resultados oficiales del ICFES.
Interpretación automática basada en indicadores de desempeño. No constituye una recomendación.
Ideal para familias que buscan:
Tener en cuenta que:
Esta clasificación destaca colegios según su nivel de desempeño y su tendencia reciente. Sirve para identificar instituciones que no solo puntúan bien, sino que también muestran trayectoria positiva.
Comparar con colegios oficials de Magdalena en cuadrante En AlertaEvolución histórica de las 7 bandas motivacionales ICFES en Magdalena desde 2015. Ve cómo cambia el compromiso estudiantil año a año.
Ver evolución motivacionalClasificación año a año según desempeño relativo al promedio nacional y tendencia.
En 2025, I.E.D. LA QUININA se encuentra en cuadrante Alerta — un momento que requiere acciones focalizadas. La prioridad inmediata: fortalecer Matemáticas. Un ciclo de trabajo focalizado puede revertir la tendencia antes de 2026.
El puntaje de 208.5 puntos sitúa a I.E.D. LA QUININA en el cuartil inferior del país (percentil 9). Su resultado está 47.8 puntos por debajo del promedio nacional de 256 puntos. En Colombia, el examen Saber 11 se puntúa de 0 a 500; los colegios oficiales se ubican típicamente entre 230 y 270 puntos.
208,5 puntos significa que I.E.D. LA QUININA supera aproximadamente al 10% de los colegios de Colombia en el ICFES Saber 11 2025.
Aunque tu colegio tiene buen nivel general, Matemáticas sigue siendo el área donde más estudiantes pierden puntos. Descubre si tú también tienes esa brecha antes del Saber 11.
Empezar gratis →Tendencia 3 años: ligero ajuste de -12,1 puntos, manteniéndose en percentil 10%.
Variabilidad histórica (desv. estándar): 6,59.
Mostrando los últimos 6 años · Historial completo desde 1996 disponible con Google
Desbloquear histórico completo con GoogleEntre 2014 y 2025 el colegio retrocedió 20.3 puntos en puntaje global ICFES. El mayor avance ocurrió entre 2019 y 2020 (+40.2 pts).
| Año | Global | Matemáticas | Lectura | Ciencias | Sociales | Inglés |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2025 | 208,5 | 40,0 | 44,4 | 41,4 | 40,1 | 44,0 |
| 2024 | 223,8 | 43,3 | 48,7 | 45,2 | 41,8 | 44,8 |
| 2023 | 220,6 | 44,8 | 46,1 | 45,8 | 40,4 | 41,9 |
6 acciones recomendadas para este colegio
Ver todas — es gratis¿Qué significan estos indicadores?
Un 0,0% en Excelencia Integral no es un error: ningún estudiante superó nivel 4 en las 5 materias simultáneamente. Dado lo exigente del umbral, este valor es habitual incluso en colegios de buen desempeño global.
# Análisis de I.E.D. LA QUININA La institución educativa ubicada en la zona rural de Santa Marta presenta un perfil caracterizado por un potencial parcialmente realizado, lo que indica que aunque cuenta con capacidades instaladas, estas no se están maximizando para potenciar el aprendizaje integral de sus estudiantes. El efecto escuela medido como rezagado sugiere que el valor agregado de la institución en términos académicos es inferior al esperado para su contexto, evidenciando brechas significativas entre la inversión educativa y los resultados alcanzados. Esta situación es especialmente crítica en un territorio rural de alta vulnerabilidad socioeconómica donde las instituciones escolares son pilares fundamentales de movilidad social. Un dato esperanzador es que el 12.5% de la población estudiantil demuestra resiliencia verdadera, es decir, logra desempeños académicos altos a pesar de enfrentar restricciones socioeconómicas severas. Este indicador revela la existencia de mecanismos internos de apoyo y la presencia de estudiantes y familias altamente motivados. La tendencia proyectada hacia 2026 es creciente, lo que abre una ventana de oportunidad para que la institución traduzca su potencial en resultados tangibles fortaleciendo sistemas de acompañamiento personalizado y replicando las prácticas que hacen resilientes a sus mejores estudiantes.
Análisis interpretativo basado en modelos de datos propios. No corresponde a resultados oficiales del ICFES.
La trayectoria histórica sugiere estabilidad académica con bajo riesgo de caída abrupta en el corto plazo.
El colegio tiene margen de mejora frente al potencial que el modelo estima para su contexto. Colegios de perfil similar han logrado resultados superiores.
El cuadrante Alerta llama a priorizar acciones correctivas en las áreas con mayor brecha para revertir la tendencia en 2026–2027.
Análisis estructurado basado en modelos de datos propios — cuadrante, percentiles, perfil motivacional y proyección ML. No corresponde a evaluación oficial del ICFES.
Dentro del perfil de materias, Lectura Crítica es el área de mayor fortaleza relativa y puede funcionar como palanca para mejorar el puntaje global.
El cuadrante Alerta refleja dos presiones simultáneas: puntaje bajo el promedio nacional y tendencia negativa. Sin intervención focalizada la brecha puede profundizarse en los próximos ciclos. Matemáticas es el área con mayor brecha: el puntaje de la institución en esta materia está por debajo del umbral recomendado y arrastra el promedio global. La distancia frente al promedio nacional (47.8 puntos por debajo) refleja una brecha estructural que requiere trabajo sostenido en múltiples frentes. El modelo contextual sugiere que la institución rinde por debajo del potencial estimado para su entorno: colegios de perfil similar han logrado resultados superiores.
Fortalecer Matemáticas representa la palanca de mayor impacto potencial: mejoras focalizadas en esta área producen el mayor retorno sobre el puntaje global. El potencial contextual no explotado es una oportunidad concreta: adoptando las prácticas pedagógicas que han funcionado en instituciones de perfil similar, la mejora puede ser significativa en uno o dos ciclos. Inglés históricamente ofrece el mayor margen de recuperación en el ICFES. Un programa de refuerzo focalizado puede producir resultados visibles en un solo ciclo académico.
El modelo proyecta un escenario de relativa estabilidad para 2026–2027. El escenario para 2027 depende de la rapidez con que se apliquen correcciones pedagógicas. Un año de trabajo focalizado puede reposicionar a la institución en cuadrante Emergente.
Un estudiante de este colegio puede usar su contexto académico como punto de partida para prepararse de forma estratégica para el Saber 11.
Las principales oportunidades de mejora se concentran en Matemáticas e Sociales y Ciudadanas. Prepararse en estas áreas puede marcar una diferencia significativa en el puntaje final.
El desempeño de este colegio ofrece un punto de referencia importante para familias que evalúan opciones educativas en la región.
Referencia: el puntaje de este colegio está -47.8 pts del promedio nacional.
¿Qué otros colegios oficials de Santa Marta y Magdalena obtuvieron puntajes similares en el ICFES 2025? Una comparación real por sector y contexto, no contra el mejor del país.
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