ICFES 2025: 172,6 pts · #116 en Santa Marta · ⚠️ En Alerta · 2 años
IETD KOGI DE MULKWAKUNGUI obtuvo 172,6 puntos en las pruebas ICFES Saber 11 de 2025, en el percentil 1 nacional. Compara su posición frente a colegios oficials de Santa Marta, Magdalena.
Basado en los resultados oficiales publicados por el ICFES. Análisis y rankings elaborados por ICFES Analytics.
IETD KOGI DE MULKWAKUNGUI es actualmente una institución en proceso de ajuste académico en Magdalena. Muestra una retroceso de 16.7 puntos en los últimos tres años.
IETD KOGI DE MULKWAKUNGUI obtuvo 172,6 puntos en el ICFES 2025.
Se ubicó:
Fortalezas: Lectura Crítica, Inglés, Ciencias Naturales.
Oportunidades de mejora: Matemáticas, Sociales y Ciudadanas.
Primera participación ICFES: 2018.
La institución educativa ubicada en Santa Marta presenta un perfil caracterizado por vulnerabilidad contextual que bloquea el desarrollo de su potencial académico. Su efecto escuela se clasifica como rezagado, reflejando que la institución genera un impacto limitado en el desempeño de sus estudiantes más allá de lo que sus condiciones socioeconómicas explicarían. El perfil motivacional predominantemente rezagado permea tanto fortalezas como oportunidades de mejora en todas las áreas, evidenciando una crisis transversal de engagement que va más allá de disciplinas específicas. Un indicador particularmente preocupante es la ausencia total de resiliencia estudiantil: ningún estudiante logra simultáneamente alta vulnerabilidad socioeconómica y alto desempeño académico, lo que sugiere que las barreras contextuales están siendo determinantes sin que existan mecanismos institucionales efectivos de compensación. La polarización académica concentrada refuerza esta realidad, generando brechas internas significativas. La mayor oportunidad reside en fortalecer sistemas de apoyo socioemocional y estrategias didácticas diferenciadas que rompan el ciclo de desventaja. Aunque Lectura Crítica muestra estabilidad y Ciencias Naturales experimenta deterioro, la tendencia general proyectada como estable sugiere que intervenciones focalizadas podrían generar cambios cualitativos antes de 2026, especialmente si se direccionan recursos hacia la construcción de resiliencia estudiantil.
Interpretación automática basada en modelos de IA y en los indicadores calculados por ICFES Analytics. No corresponde a resultados oficiales del ICFES.
Interpretación automática basada en indicadores de desempeño. No constituye una recomendación.
Ideal para familias que buscan:
Tener en cuenta que:
Esta clasificación destaca colegios según su nivel de desempeño y su tendencia reciente. Sirve para identificar instituciones que no solo puntúan bien, sino que también muestran trayectoria positiva.
Comparar con colegios oficials de Magdalena en cuadrante En AlertaEvolución histórica de las 7 bandas motivacionales ICFES en Magdalena desde 2015. Ve cómo cambia el compromiso estudiantil año a año.
Ver evolución motivacionalClasificación año a año según desempeño relativo al promedio nacional y tendencia.
En 2025, IETD KOGI DE MULKWAKUNGUI se encuentra en cuadrante Alerta — un momento que requiere acciones focalizadas. La prioridad inmediata: recuperar el perfil motivacional del estudiantado y fortalecer Matemáticas. Un ciclo de trabajo focalizado puede revertir la tendencia antes de 2026.
El puntaje de 172.6 puntos sitúa a IETD KOGI DE MULKWAKUNGUI en el cuartil inferior del país (percentil 1). Su resultado está 83.7 puntos por debajo del promedio nacional de 256 puntos. En Colombia, el examen Saber 11 se puntúa de 0 a 500; los colegios oficiales se ubican típicamente entre 230 y 270 puntos.
172,6 puntos significa que IETD KOGI DE MULKWAKUNGUI supera aproximadamente al 1% de los colegios de Colombia en el ICFES Saber 11 2025.
Aunque tu colegio tiene buen nivel general, Matemáticas sigue siendo el área donde más estudiantes pierden puntos. Descubre si tú también tienes esa brecha antes del Saber 11.
Empezar gratis →Tendencia 3 años: ligero ajuste de -16,7 puntos, manteniéndose en percentil 1%.
Variabilidad histórica (desv. estándar): 7,47.
Mostrando los últimos 6 años · Historial completo desde 1996 disponible con Google
Desbloquear histórico completo con GoogleEntre 2018 y 2025 el colegio retrocedió 5.0 puntos en puntaje global ICFES. El mayor avance ocurrió entre 2022 y 2023 (+28.5 pts).
| Año | Global | Matemáticas | Lectura | Ciencias | Sociales | Inglés |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2025 | 172,6 | 30,4 | 39,1 | 34,9 | 32,2 | 38,6 |
| 2024 | 174,5 | 29,4 | 36,7 | 37,4 | 35,1 | 38,0 |
| 2023 | 189,3 | 34,0 | 39,0 | 40,6 | 36,2 | 42,7 |
6 acciones recomendadas para este colegio
Ver todas — es gratis¿Qué significan estos indicadores?
Un 0,0% en Excelencia Integral no es un error: ningún estudiante superó nivel 4 en las 5 materias simultáneamente. Dado lo exigente del umbral, este valor es habitual incluso en colegios de buen desempeño global.
La institución educativa ubicada en Santa Marta presenta un perfil caracterizado por vulnerabilidad contextual que bloquea el desarrollo de su potencial académico. Su efecto escuela se clasifica como rezagado, reflejando que la institución genera un impacto limitado en el desempeño de sus estudiantes más allá de lo que sus condiciones socioeconómicas explicarían. El perfil motivacional predominantemente rezagado permea tanto fortalezas como oportunidades de mejora en todas las áreas, evidenciando una crisis transversal de engagement que va más allá de disciplinas específicas. Un indicador particularmente preocupante es la ausencia total de resiliencia estudiantil: ningún estudiante logra simultáneamente alta vulnerabilidad socioeconómica y alto desempeño académico, lo que sugiere que las barreras contextuales están siendo determinantes sin que existan mecanismos institucionales efectivos de compensación. La polarización académica concentrada refuerza esta realidad, generando brechas internas significativas. La mayor oportunidad reside en fortalecer sistemas de apoyo socioemocional y estrategias didácticas diferenciadas que rompan el ciclo de desventaja. Aunque Lectura Crítica muestra estabilidad y Ciencias Naturales experimenta deterioro, la tendencia general proyectada como estable sugiere que intervenciones focalizadas podrían generar cambios cualitativos antes de 2026, especialmente si se direccionan recursos hacia la construcción de resiliencia estudiantil.
Análisis interpretativo basado en modelos de datos propios. No corresponde a resultados oficiales del ICFES.
El modelo detecta señales de alerta en el perfil motivacional: el porcentaje de estudiantes en bandas de baja motivación ha crecido recientemente.
La trayectoria histórica sugiere estabilidad académica con bajo riesgo de caída abrupta en el corto plazo.
El colegio tiene margen de mejora frente al potencial que el modelo estima para su contexto. Colegios de perfil similar han logrado resultados superiores.
El cuadrante Alerta llama a priorizar acciones correctivas en las áreas con mayor brecha para revertir la tendencia en 2026–2027.
Análisis estructurado basado en modelos de datos propios — cuadrante, percentiles, perfil motivacional y proyección ML. No corresponde a evaluación oficial del ICFES.
Dentro del perfil de materias, Lectura Crítica es el área de mayor fortaleza relativa y puede funcionar como palanca para mejorar el puntaje global.
El cuadrante Alerta refleja dos presiones simultáneas: puntaje bajo el promedio nacional y tendencia negativa. Sin intervención focalizada la brecha puede profundizarse en los próximos ciclos. Las señales de alerta en el perfil motivacional son relevantes: el porcentaje de estudiantes en bandas de bajo compromiso ha crecido recientemente. Matemáticas es el área con mayor brecha: el puntaje de la institución en esta materia está por debajo del umbral recomendado y arrastra el promedio global. La distancia frente al promedio nacional (83.7 puntos por debajo) refleja una brecha estructural que requiere trabajo sostenido en múltiples frentes. El modelo contextual sugiere que la institución rinde por debajo del potencial estimado para su entorno: colegios de perfil similar han logrado resultados superiores.
Fortalecer Matemáticas representa la palanca de mayor impacto potencial: mejoras focalizadas en esta área producen el mayor retorno sobre el puntaje global. El potencial contextual no explotado es una oportunidad concreta: adoptando las prácticas pedagógicas que han funcionado en instituciones de perfil similar, la mejora puede ser significativa en uno o dos ciclos. Inglés históricamente ofrece el mayor margen de recuperación en el ICFES. Un programa de refuerzo focalizado puede producir resultados visibles en un solo ciclo académico.
El modelo proyecta un escenario de relativa estabilidad para 2026–2027. El escenario para 2027 depende de la rapidez con que se apliquen correcciones pedagógicas. Un año de trabajo focalizado puede reposicionar a la institución en cuadrante Emergente.
Un estudiante de este colegio puede usar su contexto académico como punto de partida para prepararse de forma estratégica para el Saber 11.
Las principales oportunidades de mejora se concentran en Matemáticas e Sociales y Ciudadanas. Prepararse en estas áreas puede marcar una diferencia significativa en el puntaje final.
El desempeño de este colegio ofrece un punto de referencia importante para familias que evalúan opciones educativas en la región.
Referencia: el puntaje de este colegio está -83.7 pts del promedio nacional.
¿Qué otros colegios oficials de Santa Marta y Magdalena obtuvieron puntajes similares en el ICFES 2025? Una comparación real por sector y contexto, no contra el mejor del país.
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