ICFES 2025: 219,3 pts · #7 en Curumaní · ⚠️ En Alerta
INSTITUCION EDUCATIVA AGUSTIN RANGEL obtuvo 219,3 puntos en las pruebas ICFES Saber 11 de 2025, en el percentil 17 nacional. Compara su posición frente a colegios oficials de Curumaní, Cesar.
Basado en los resultados oficiales publicados por el ICFES. Análisis y rankings elaborados por ICFES Analytics.
INSTITUCION EDUCATIVA AGUSTIN RANGEL es actualmente una institución en proceso de ajuste académico en Cesar. Muestra una retroceso de 4.4 puntos en los últimos tres años.
INSTITUCION EDUCATIVA AGUSTIN RANGEL obtuvo 219,3 puntos en el ICFES 2025.
Se ubicó:
Fortalezas: Lectura Crítica, Matemáticas, Ciencias Naturales.
Oportunidades de mejora: Inglés, Sociales y Ciudadanas.
Primera participación ICFES: 1996.
La Institución Educativa Agustín Rangel presenta un perfil caracterizado por realizar su potencial académico esperado, aunque con un efecto escuela rezagado que limita su capacidad de impactar significativamente el desempeño de sus estudiantes. El análisis revela un perfil motivacional medio-bajo de alcance global, lo que sugiere que tanto estudiantes como comunidad educativa enfrentan desafíos transversales en engagement académico. A pesar de estas limitaciones, la institución alberga un grupo de estudiantes resilientes verdaderos que representan el 14,3% de la población estudiantil: jóvenes de alta vulnerabilidad socioeconómica que logran desempeños académicos elevados, evidenciando que el contexto rural no es determinante absoluto del éxito. La polarización académica distribuida indica heterogeneidad en los resultados, reflejada también en la estabilidad de lectura crítica frente a la desaceleración en ciencias naturales. La urgencia de intervención se clasifica como crítica, aunque la tendencia proyectada permanecerá estable hacia 2026. Las palancas principales de mejora identificadas apuntan hacia factores extraescolares: la educación de la madre y el acceso a computador en el hogar. Estas variables sugieren que fortalecer el acompañamiento parental y reducir las brechas digitales constituirían estrategias de alto impacto para transformar el efecto escuela y sostener el desempeño de los estudiantes más resilientes.
Interpretación automática basada en modelos de IA y en los indicadores calculados por ICFES Analytics. No corresponde a resultados oficiales del ICFES.
Interpretación automática basada en indicadores de desempeño. No constituye una recomendación.
Ideal para familias que buscan:
Tener en cuenta que:
Superó a 3 colegios de la ciudad en las Pruebas Saber 11 de 2025.
Ver ranking de CurumaníEsta clasificación destaca colegios según su nivel de desempeño y su tendencia reciente. Sirve para identificar instituciones que no solo puntúan bien, sino que también muestran trayectoria positiva.
Comparar con colegios oficials de Cesar en cuadrante En AlertaEvolución histórica de las 7 bandas motivacionales ICFES en Cesar desde 2015. Ve cómo cambia el compromiso estudiantil año a año.
Ver evolución motivacionalClasificación año a año según desempeño relativo al promedio nacional y tendencia.
En 2025, INSTITUCION EDUCATIVA AGUSTIN RANGEL se encuentra en cuadrante Alerta — un momento que requiere acciones focalizadas. La prioridad inmediata: fortalecer Inglés. Un ciclo de trabajo focalizado puede revertir la tendencia antes de 2026.
El puntaje de 219.3 puntos sitúa a INSTITUCION EDUCATIVA AGUSTIN RANGEL en el cuartil inferior del país (percentil 16). Su resultado está 37.0 puntos por debajo del promedio nacional de 256 puntos. En Colombia, el examen Saber 11 se puntúa de 0 a 500; los colegios oficiales se ubican típicamente entre 230 y 270 puntos.
219,3 puntos significa que INSTITUCION EDUCATIVA AGUSTIN RANGEL supera aproximadamente al 17% de los colegios de Colombia en el ICFES Saber 11 2025.
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Empezar gratis →Tendencia 3 años: ligero ajuste de -4,4 puntos, manteniéndose en percentil 17%.
Variabilidad histórica (desv. estándar): 4,13.
Mostrando los últimos 6 años · Historial completo desde 1996 disponible con Google
Desbloquear histórico completo con GoogleEntre 1996 y 2025 el colegio mejoró 84.4 puntos en puntaje global ICFES. El mayor avance ocurrió entre 1999 y 2000 (+84.1 pts).
| Año | Global | Matemáticas | Lectura | Ciencias | Sociales | Inglés |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2025 | 219,3 | 45,4 | 46,8 | 43,9 | 40,7 | 39,8 |
| 2024 | 229,4 | 46,1 | 49,0 | 45,9 | 43,8 | 42,5 |
| 2023 | 223,7 | 45,2 | 48,0 | 45,1 | 41,5 | 42,3 |
5 acciones recomendadas para este colegio
Ver todas — es gratis¿Qué significan estos indicadores?
¿Qué significa «Realiza su Potencial»?
Este reconocimiento proviene del Modelo de Diagnóstico de Potencial: compara lo que el colegio obtiene en el ICFES con lo que se esperaría dado el contexto socioeconómico de sus estudiantes (ingreso, conectividad, ruralidad, índice de vulnerabilidad). Realiza su Potencial indica que el colegio está alineado con lo esperado para instituciones con un perfil de estudiantes similar. Es una señal de consistencia y de que el colegio aprovecha sus condiciones de manera eficiente.
Un 0,0% en Excelencia Integral no es un error: ningún estudiante superó nivel 4 en las 5 materias simultáneamente. Dado lo exigente del umbral, este valor es habitual incluso en colegios de buen desempeño global.
La Institución Educativa Agustín Rangel presenta un perfil caracterizado por realizar su potencial académico esperado, aunque con un efecto escuela rezagado que limita su capacidad de impactar significativamente el desempeño de sus estudiantes. El análisis revela un perfil motivacional medio-bajo de alcance global, lo que sugiere que tanto estudiantes como comunidad educativa enfrentan desafíos transversales en engagement académico. A pesar de estas limitaciones, la institución alberga un grupo de estudiantes resilientes verdaderos que representan el 14,3% de la población estudiantil: jóvenes de alta vulnerabilidad socioeconómica que logran desempeños académicos elevados, evidenciando que el contexto rural no es determinante absoluto del éxito. La polarización académica distribuida indica heterogeneidad en los resultados, reflejada también en la estabilidad de lectura crítica frente a la desaceleración en ciencias naturales. La urgencia de intervención se clasifica como crítica, aunque la tendencia proyectada permanecerá estable hacia 2026. Las palancas principales de mejora identificadas apuntan hacia factores extraescolares: la educación de la madre y el acceso a computador en el hogar. Estas variables sugieren que fortalecer el acompañamiento parental y reducir las brechas digitales constituirían estrategias de alto impacto para transformar el efecto escuela y sostener el desempeño de los estudiantes más resilientes.
Análisis interpretativo basado en modelos de datos propios. No corresponde a resultados oficiales del ICFES.
El compromiso estudiantil se mantiene estable. Una base motivacional sólida reduce la volatilidad de resultados entre cohortes.
La trayectoria histórica sugiere estabilidad académica con bajo riesgo de caída abrupta en el corto plazo.
El colegio tiene margen de mejora frente al potencial que el modelo estima para su contexto. Colegios de perfil similar han logrado resultados superiores.
El cuadrante Alerta llama a priorizar acciones correctivas en las áreas con mayor brecha para revertir la tendencia en 2026–2027.
Análisis estructurado basado en modelos de datos propios — cuadrante, percentiles, perfil motivacional y proyección ML. No corresponde a evaluación oficial del ICFES.
Dentro del perfil de materias, Lectura Crítica es el área de mayor fortaleza relativa y puede funcionar como palanca para mejorar el puntaje global.
El cuadrante Alerta refleja dos presiones simultáneas: puntaje bajo el promedio nacional y tendencia negativa. Sin intervención focalizada la brecha puede profundizarse en los próximos ciclos. Inglés es el área con mayor brecha: el puntaje de la institución en esta materia está por debajo del umbral recomendado y arrastra el promedio global. La distancia frente al promedio nacional (37.0 puntos por debajo) refleja una brecha estructural que requiere trabajo sostenido en múltiples frentes. El modelo contextual sugiere que la institución rinde por debajo del potencial estimado para su entorno: colegios de perfil similar han logrado resultados superiores.
Fortalecer Inglés representa la palanca de mayor impacto potencial: mejoras focalizadas en esta área producen el mayor retorno sobre el puntaje global. El potencial contextual no explotado es una oportunidad concreta: adoptando las prácticas pedagógicas que han funcionado en instituciones de perfil similar, la mejora puede ser significativa en uno o dos ciclos. Inglés históricamente ofrece el mayor margen de recuperación en el ICFES. Un programa de refuerzo focalizado puede producir resultados visibles en un solo ciclo académico. Elevar la proporción de estudiantes en nivel satisfactorio de competencias es una palanca directa sobre el indicador de calidad que más se observa en comparaciones institucionales.
El modelo proyecta un escenario de relativa estabilidad para 2026–2027. El escenario para 2027 depende de la rapidez con que se apliquen correcciones pedagógicas. Un año de trabajo focalizado puede reposicionar a la institución en cuadrante Emergente.
Un estudiante de este colegio puede usar su contexto académico como punto de partida para prepararse de forma estratégica para el Saber 11.
Las principales oportunidades de mejora se concentran en Inglés e Sociales y Ciudadanas. Prepararse en estas áreas puede marcar una diferencia significativa en el puntaje final.
El desempeño de este colegio ofrece un punto de referencia importante para familias que evalúan opciones educativas en la región.
Referencia: el puntaje de este colegio está -37.0 pts del promedio nacional.
¿Qué otros colegios oficials de Curumaní y Cesar obtuvieron puntajes similares en el ICFES 2025? Una comparación real por sector y contexto, no contra el mejor del país.
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