ICFES 2025: 243,9 pts · #1 en Toro · 🚀 Emergente
INSTITUCION EDUCATIVA FRAY JOSE JOAQUIN ESCOBAR obtuvo 243,9 puntos en las pruebas ICFES Saber 11 de 2025, en el percentil 39 nacional. Compara su posición frente a colegios oficials de Toro, Valle del Cauca.
Basado en los resultados oficiales publicados por el ICFES. Análisis y rankings elaborados por ICFES Analytics.
INSTITUCION EDUCATIVA FRAY JOSE JOAQUIN ESCOBAR es actualmente una institución en ascenso sostenido (cuadrante Emergente) en Valle del Cauca. Ocupa el primer lugar oficial de Toro y muestra una retroceso de 1.7 puntos en los últimos tres años.
INSTITUCION EDUCATIVA FRAY JOSE JOAQUIN ESCOBAR obtuvo 243,9 puntos en el ICFES 2025.
Se ubicó:
Fortalezas: Lectura Crítica, Matemáticas, Sociales y Ciudadanas.
Oportunidades de mejora: Ciencias Naturales, Inglés.
Primera participación ICFES: 1996.
# Análisis de la Institución Educativa Fray José Joaquín Escobar La institución ubicada en Toro presenta un perfil académico contradictorio que demanda atención inmediata. Aunque supera su potencial esperado en términos de efecto escuela, enfrenta una polarización académica interna significativa y un perfil motivacional medio-bajo generalizado. Este escenario refleja una institución con capacidad de gestión aceptable, pero con limitaciones sustanciales para potenciar el desarrollo integral del estudiantado. La presencia de solo un 6.2% de estudiantes resilientes verdaderos evidencia las dificultades que enfrenta la población vulnerable del territorio para lograr desempeños altos, poniendo de relieve las brechas socioeconómicas que condicionan los aprendizajes. La urgencia crítica de intervención se fundamenta en dos pilares: la polarización interna que segmenta la comunidad educativa y la dependencia de factores externos al colegio, particularmente la educación de la madre como palanca principal de mejora. Este hallazgo sugiere que el fortalecimiento del involucramiento familiar y el acceso a tecnología en los hogares constituyen estrategias clave para romper ciclos de desigualdad. Aunque Lectura Crítica muestra estabilidad positiva, la desaceleración en Ciencias Naturales requiere diagnóstico diferenciado. Con una tendencia proyectada estable hacia 2026, la institución se beneficiaría de intervenciones focalizadas que prioricen la inclusión académica y el acompañamiento sociofamiliar.
Interpretación automática basada en modelos de IA y en los indicadores calculados por ICFES Analytics. No corresponde a resultados oficiales del ICFES.
Interpretación automática basada en indicadores de desempeño. No constituye una recomendación.
Ideal para familias que buscan:
Tener en cuenta que:
Superó a 2 colegios de la ciudad en las Pruebas Saber 11 de 2025.
Ver ranking de ToroEsta clasificación destaca colegios según su nivel de desempeño y su tendencia reciente. Sirve para identificar instituciones que no solo puntúan bien, sino que también muestran trayectoria positiva.
Comparar con colegios oficials de Valle del Cauca en cuadrante EmergenteEvolución histórica de las 7 bandas motivacionales ICFES en Valle del Cauca desde 2015. Ve cómo cambia el compromiso estudiantil año a año.
Ver evolución motivacionalClasificación año a año según desempeño relativo al promedio nacional y tendencia.
La trayectoria ascendente de INSTITUCION EDUCATIVA FRAY JOSE JOAQUIN ESCOBAR desde 1996 la consolida en cuadrante Emergente en 2025. Si logra fortalecer Ciencias Naturales, tiene condiciones para consolidarse entre los mejores colegios oficiales de Valle del Cauca en 2027.
El puntaje de 243.9 puntos sitúa a INSTITUCION EDUCATIVA FRAY JOSE JOAQUIN ESCOBAR en un nivel medio a nivel nacional (percentil 38). Su resultado está 12.4 puntos por debajo del promedio nacional de 256 puntos. En Colombia, el examen Saber 11 se puntúa de 0 a 500; los colegios oficiales se ubican típicamente entre 230 y 270 puntos.
243,9 puntos significa que INSTITUCION EDUCATIVA FRAY JOSE JOAQUIN ESCOBAR supera aproximadamente al 39% de los colegios de Colombia en el ICFES Saber 11 2025.
Aunque tu colegio tiene buen nivel general, Ciencias Naturales sigue siendo el área donde más estudiantes pierden puntos. Descubre si tú también tienes esa brecha antes del Saber 11.
Empezar gratis →Tendencia 3 años: ligero ajuste de -1,7 puntos, manteniéndose en percentil 39%.
Variabilidad histórica (desv. estándar): 5,07.
Mostrando los últimos 6 años · Historial completo desde 1996 disponible con Google
Desbloquear histórico completo con GoogleEntre 1996 y 2025 el colegio mejoró 95.8 puntos en puntaje global ICFES. El mayor avance ocurrió entre 1999 y 2000 (+91.1 pts).
| Año | Global | Matemáticas | Lectura | Ciencias | Sociales | Inglés |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2025 | 243,9 | 50,8 | 52,2 | 44,9 | 47,9 | 46,6 |
| 2024 | 234,1 | 43,3 | 52,0 | 46,1 | 46,6 | 44,5 |
| 2023 | 245,6 | 49,8 | 54,3 | 45,2 | 46,6 | 50,9 |
¿Qué significan estos indicadores?
¿Qué significa «Supera lo Esperado»?
Este reconocimiento proviene del Modelo de Diagnóstico de Potencial: compara lo que el colegio obtiene en el ICFES con lo que se esperaría dado el contexto socioeconómico de sus estudiantes (ingreso, conectividad, ruralidad, índice de vulnerabilidad). Supera lo Esperado significa que el resultado real del colegio es mayor al que predice el modelo dado el nivel socioeconómico de sus estudiantes. El colegio logra más de lo que su contexto anticipa.
Un 0,0% en Excelencia Integral no es un error: ningún estudiante superó nivel 4 en las 5 materias simultáneamente. Dado lo exigente del umbral, este valor es habitual incluso en colegios de buen desempeño global.
# Análisis de la Institución Educativa Fray José Joaquín Escobar La institución ubicada en Toro presenta un perfil académico contradictorio que demanda atención inmediata. Aunque supera su potencial esperado en términos de efecto escuela, enfrenta una polarización académica interna significativa y un perfil motivacional medio-bajo generalizado. Este escenario refleja una institución con capacidad de gestión aceptable, pero con limitaciones sustanciales para potenciar el desarrollo integral del estudiantado. La presencia de solo un 6.2% de estudiantes resilientes verdaderos evidencia las dificultades que enfrenta la población vulnerable del territorio para lograr desempeños altos, poniendo de relieve las brechas socioeconómicas que condicionan los aprendizajes. La urgencia crítica de intervención se fundamenta en dos pilares: la polarización interna que segmenta la comunidad educativa y la dependencia de factores externos al colegio, particularmente la educación de la madre como palanca principal de mejora. Este hallazgo sugiere que el fortalecimiento del involucramiento familiar y el acceso a tecnología en los hogares constituyen estrategias clave para romper ciclos de desigualdad. Aunque Lectura Crítica muestra estabilidad positiva, la desaceleración en Ciencias Naturales requiere diagnóstico diferenciado. Con una tendencia proyectada estable hacia 2026, la institución se beneficiaría de intervenciones focalizadas que prioricen la inclusión académica y el acompañamiento sociofamiliar.
Análisis interpretativo basado en modelos de datos propios. No corresponde a resultados oficiales del ICFES.
El compromiso estudiantil se mantiene estable. Una base motivacional sólida reduce la volatilidad de resultados entre cohortes.
Existe riesgo moderado de variación en el posicionamiento relativo. Los factores contextuales aconsejan atención preventiva.
Este colegio supera las expectativas que el modelo proyecta dado su contexto socioeconómico y geográfico — indicador de gestión educativa destacada.
Con cuadrante Emergente, INSTITUCION EDUCATIVA FRAY JOSE JOAQUIN tiene condiciones para escalar posiciones en 2026–2027 si consolida las mejoras recientes.
Análisis estructurado basado en modelos de datos propios — cuadrante, percentiles, perfil motivacional y proyección ML. No corresponde a evaluación oficial del ICFES.
El cuadrante Emergente refleja la principal fortaleza de INSTITUCION EDUCATIVA FRAY JOSE JOAQUIN ESCOBAR: aunque el puntaje aún está por debajo del promedio nacional, la tendencia es ascendente y consistente. Dentro del perfil de materias, Lectura Crítica es el área de mayor fortaleza relativa y puede funcionar como palanca para mejorar el puntaje global. El modelo de potencial contextual indica que la institución supera las expectativas proyectadas para su entorno socioeconómico, evidencia de una gestión pedagógica destacada.
El riesgo moderado indica factores que merecen seguimiento preventivo, aunque sin configurar una emergencia inmediata. Ciencias Naturales es el área con mayor brecha: el puntaje de la institución en esta materia está por debajo del umbral recomendado y arrastra el promedio global. La distancia frente al promedio nacional (12.4 puntos por debajo) refleja una brecha estructural que requiere trabajo sostenido en múltiples frentes.
Fortalecer Ciencias Naturales representa la palanca de mayor impacto potencial: mejoras focalizadas en esta área producen el mayor retorno sobre el puntaje global. La trayectoria ascendente ya iniciada es el mayor activo. Consolidar dos o tres años adicionales de mejora puede elevar a la institución al cuadrante Consolidada o incluso Estrella. Inglés históricamente ofrece el mayor margen de recuperación en el ICFES. Un programa de refuerzo focalizado puede producir resultados visibles en un solo ciclo académico. Con un percentil nacional de 39, una mejora moderada en el puntaje global puede desplazar significativamente la posición en el escalafón nacional. Elevar la proporción de estudiantes en nivel satisfactorio de competencias es una palanca directa sobre el indicador de calidad que más se observa en comparaciones institucionales.
El modelo proyecta un escenario de relativa estabilidad para 2026–2027. Sosteniendo la trayectoria emergente, la institución podría alcanzar el cuadrante Consolidada en el ciclo 2026–2027.
Un estudiante de este colegio puede usar su contexto académico como punto de partida para prepararse de forma estratégica para el Saber 11.
Las principales oportunidades de mejora se concentran en Ciencias Naturales e Inglés. Prepararse en estas áreas puede marcar una diferencia significativa en el puntaje final.
El desempeño de este colegio ofrece un punto de referencia importante para familias que evalúan opciones educativas en la región.
Referencia: el puntaje de este colegio está -12.4 pts del promedio nacional.
¿Qué otros colegios oficials de Toro y Valle del Cauca obtuvieron puntajes similares en el ICFES 2025? Una comparación real por sector y contexto, no contra el mejor del país.
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