ICFES 2025: 208,0 pts · #9 en Caloto · ⚠️ En Alerta
INSTITUCION EDUCATIVA LA NIÑA MARIA - CRUCERO DE GUALI obtuvo 208,0 puntos en las pruebas ICFES Saber 11 de 2025, en el percentil 10 nacional. Compara su posición frente a colegios oficials de Caloto, Cauca.
Basado en los resultados oficiales publicados por el ICFES. Análisis y rankings elaborados por ICFES Analytics.
INSTITUCION EDUCATIVA LA NIÑA MARIA - CRUCERO DE GUALI es actualmente una institución en proceso de ajuste académico en Cauca. Muestra una retroceso de 4.9 puntos en los últimos tres años.
INSTITUCION EDUCATIVA LA NIÑA MARIA - CRUCERO DE GUALI obtuvo 208,0 puntos en el ICFES 2025.
Se ubicó:
Fortalezas: Lectura Crítica, Ciencias Naturales, Sociales y Ciudadanas.
Oportunidades de mejora: Inglés, Matemáticas.
Primera participación ICFES: 2010.
La Institución Educativa La Niña María enfrenta una situación educativa compleja que requiere intervención inmediata. Aunque el establecimiento realiza su potencial esperado en términos de gestión, el efecto escuela registrado es rezagado, indicando que los resultados académicos están por debajo de lo que cabría esperar. La polarización académica interna evidencia disparidades significativas entre estudiantes, mientras que la ausencia total de resiliencia verdadera—ningún alumno combina alto desempeño con condiciones socioeconómicas vulnerables—revela una barrera estructural profunda en la comunidad rural caloteña. El perfil motivacional rezagado en todas las dimensiones y la tendencia proyectada decreciente para 2026 subrayan la urgencia crítica de intervención. Sin embargo, existen focos de esperanza: Lectura Crítica mantiene estabilidad positiva, lo que sugiere que algunas estrategias pedagógicas están funcionando en esa área. Sociales y Ciudadanas, por el contrario, muestra deterioro y requiere revisión inmediata. La palanca de mejora más estratégica identificada es la educación de la madre, seguida del acceso a computador en el hogar. Estas dimensiones sociofamiliar y tecnológica constituyen oportunidades concretas de intervención que, si se abordan integralmente, podrían transformar significativamente el desempeño académico y motivacional de la institución.
Interpretación automática basada en modelos de IA y en los indicadores calculados por ICFES Analytics. No corresponde a resultados oficiales del ICFES.
Interpretación automática basada en indicadores de desempeño. No constituye una recomendación.
Ideal para familias que buscan:
Tener en cuenta que:
Superó a 4 colegios de la ciudad en las Pruebas Saber 11 de 2025.
Ver ranking de CalotoEsta clasificación destaca colegios según su nivel de desempeño y su tendencia reciente. Sirve para identificar instituciones que no solo puntúan bien, sino que también muestran trayectoria positiva.
Comparar con colegios oficials de Cauca en cuadrante En AlertaEvolución histórica de las 7 bandas motivacionales ICFES en Cauca desde 2015. Ve cómo cambia el compromiso estudiantil año a año.
Ver evolución motivacionalClasificación año a año según desempeño relativo al promedio nacional y tendencia.
En 2025, INSTITUCION EDUCATIVA LA NIÑA MARIA - CRUCERO DE GUALI se encuentra en cuadrante Alerta — un momento que requiere acciones focalizadas. La prioridad inmediata: fortalecer Inglés. Un ciclo de trabajo focalizado puede revertir la tendencia antes de 2026.
El puntaje de 208.0 puntos sitúa a INSTITUCION EDUCATIVA LA NIÑA MARIA - CRUCERO DE GUALI en el cuartil inferior del país (percentil 9). Su resultado está 48.3 puntos por debajo del promedio nacional de 256 puntos. En Colombia, el examen Saber 11 se puntúa de 0 a 500; los colegios oficiales se ubican típicamente entre 230 y 270 puntos.
208,0 puntos significa que INSTITUCION EDUCATIVA LA NIÑA MARIA - CRUCERO DE GUALI supera aproximadamente al 10% de los colegios de Colombia en el ICFES Saber 11 2025.
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Empezar gratis →Tendencia 3 años: ligero ajuste de -4,9 puntos, manteniéndose en percentil 10%.
Variabilidad histórica (desv. estándar): 2,38.
Mostrando los últimos 6 años · Historial completo desde 1996 disponible con Google
Desbloquear histórico completo con GoogleEntre 2010 y 2025 el colegio retrocedió 15.8 puntos en puntaje global ICFES. El mayor avance ocurrió entre 2015 y 2016 (+28.4 pts).
| Año | Global | Matemáticas | Lectura | Ciencias | Sociales | Inglés |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2025 | 208,0 | 39,8 | 44,8 | 42,5 | 40,0 | 39,7 |
| 2024 | 213,2 | 43,2 | 45,5 | 43,2 | 40,4 | 37,6 |
| 2023 | 212,9 | 42,3 | 44,5 | 43,8 | 39,6 | 42,9 |
5 acciones recomendadas para este colegio
Ver todas — es gratis¿Qué significan estos indicadores?
¿Qué significa «Realiza su Potencial»?
Este reconocimiento proviene del Modelo de Diagnóstico de Potencial: compara lo que el colegio obtiene en el ICFES con lo que se esperaría dado el contexto socioeconómico de sus estudiantes (ingreso, conectividad, ruralidad, índice de vulnerabilidad). Realiza su Potencial indica que el colegio está alineado con lo esperado para instituciones con un perfil de estudiantes similar. Es una señal de consistencia y de que el colegio aprovecha sus condiciones de manera eficiente.
Un 0,0% en Excelencia Integral no es un error: ningún estudiante superó nivel 4 en las 5 materias simultáneamente. Dado lo exigente del umbral, este valor es habitual incluso en colegios de buen desempeño global.
La Institución Educativa La Niña María enfrenta una situación educativa compleja que requiere intervención inmediata. Aunque el establecimiento realiza su potencial esperado en términos de gestión, el efecto escuela registrado es rezagado, indicando que los resultados académicos están por debajo de lo que cabría esperar. La polarización académica interna evidencia disparidades significativas entre estudiantes, mientras que la ausencia total de resiliencia verdadera—ningún alumno combina alto desempeño con condiciones socioeconómicas vulnerables—revela una barrera estructural profunda en la comunidad rural caloteña. El perfil motivacional rezagado en todas las dimensiones y la tendencia proyectada decreciente para 2026 subrayan la urgencia crítica de intervención. Sin embargo, existen focos de esperanza: Lectura Crítica mantiene estabilidad positiva, lo que sugiere que algunas estrategias pedagógicas están funcionando en esa área. Sociales y Ciudadanas, por el contrario, muestra deterioro y requiere revisión inmediata. La palanca de mejora más estratégica identificada es la educación de la madre, seguida del acceso a computador en el hogar. Estas dimensiones sociofamiliar y tecnológica constituyen oportunidades concretas de intervención que, si se abordan integralmente, podrían transformar significativamente el desempeño académico y motivacional de la institución.
Análisis interpretativo basado en modelos de datos propios. No corresponde a resultados oficiales del ICFES.
El compromiso estudiantil se mantiene estable. Una base motivacional sólida reduce la volatilidad de resultados entre cohortes.
La trayectoria histórica sugiere estabilidad académica con bajo riesgo de caída abrupta en el corto plazo.
El colegio tiene margen de mejora frente al potencial que el modelo estima para su contexto. Colegios de perfil similar han logrado resultados superiores.
El cuadrante Alerta llama a priorizar acciones correctivas en las áreas con mayor brecha para revertir la tendencia en 2026–2027.
Análisis estructurado basado en modelos de datos propios — cuadrante, percentiles, perfil motivacional y proyección ML. No corresponde a evaluación oficial del ICFES.
Dentro del perfil de materias, Lectura Crítica es el área de mayor fortaleza relativa y puede funcionar como palanca para mejorar el puntaje global.
El cuadrante Alerta refleja dos presiones simultáneas: puntaje bajo el promedio nacional y tendencia negativa. Sin intervención focalizada la brecha puede profundizarse en los próximos ciclos. Inglés es el área con mayor brecha: el puntaje de la institución en esta materia está por debajo del umbral recomendado y arrastra el promedio global. La distancia frente al promedio nacional (48.3 puntos por debajo) refleja una brecha estructural que requiere trabajo sostenido en múltiples frentes. El modelo contextual sugiere que la institución rinde por debajo del potencial estimado para su entorno: colegios de perfil similar han logrado resultados superiores.
Fortalecer Inglés representa la palanca de mayor impacto potencial: mejoras focalizadas en esta área producen el mayor retorno sobre el puntaje global. El potencial contextual no explotado es una oportunidad concreta: adoptando las prácticas pedagógicas que han funcionado en instituciones de perfil similar, la mejora puede ser significativa en uno o dos ciclos. Inglés históricamente ofrece el mayor margen de recuperación en el ICFES. Un programa de refuerzo focalizado puede producir resultados visibles en un solo ciclo académico. Elevar la proporción de estudiantes en nivel satisfactorio de competencias es una palanca directa sobre el indicador de calidad que más se observa en comparaciones institucionales.
El modelo proyecta un escenario de relativa estabilidad para 2026–2027. El escenario para 2027 depende de la rapidez con que se apliquen correcciones pedagógicas. Un año de trabajo focalizado puede reposicionar a la institución en cuadrante Emergente.
Un estudiante de este colegio puede usar su contexto académico como punto de partida para prepararse de forma estratégica para el Saber 11.
Las principales oportunidades de mejora se concentran en Inglés e Matemáticas. Prepararse en estas áreas puede marcar una diferencia significativa en el puntaje final.
El desempeño de este colegio ofrece un punto de referencia importante para familias que evalúan opciones educativas en la región.
Referencia: el puntaje de este colegio está -48.3 pts del promedio nacional.
¿Qué otros colegios oficials de Caloto y Cauca obtuvieron puntajes similares en el ICFES 2025? Una comparación real por sector y contexto, no contra el mejor del país.
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