ICFES 2025: 217,3 pts · #14 en Ciénaga de Oro · ⚠️ En Alerta
INSTITUCION EDUCATIVA SANTIAGO POBRE obtuvo 217,3 puntos en las pruebas ICFES Saber 11 de 2025, en el percentil 15 nacional. Compara su posición frente a colegios oficials de Ciénaga de Oro, Córdoba.
Basado en los resultados oficiales publicados por el ICFES. Análisis y rankings elaborados por ICFES Analytics.
INSTITUCION EDUCATIVA SANTIAGO POBRE es actualmente una institución en proceso de ajuste académico en Córdoba. Muestra una mejora de 3.4 puntos en los últimos tres años.
INSTITUCION EDUCATIVA SANTIAGO POBRE obtuvo 217,3 puntos en el ICFES 2025.
Se ubicó:
Fortalezas: Ciencias Naturales, Lectura Crítica, Inglés.
Oportunidades de mejora: Sociales y Ciudadanas, Matemáticas.
Primera participación ICFES: 2020.
# Análisis: Institución Educativa Santiago Pobre La Institución Educativa Santiago Pobre enfrenta un desafío significativo de gestión académica en contexto rural vulnerable. Aunque posee un potencial parcialmente realizado clasificado como esperado, su efecto escuela se encuentra rezagado, evidenciando que las prácticas institucionales no están maximizando el aprovechamiento de sus recursos. El perfil motivacional medio-bajo, combinado con una polarización académica distribuida, refleja una comunidad estudiantil heterogénea pero con déficits generalizados en engagement y aspiraciones. La resiliencia estudiantil es particularmente baja (4.3%), lo que sugiere que muy pocos estudiantes en condiciones de vulnerabilidad socioeconómica logran alcanzar desempeños académicos altos, indicador crítico de inequidad interna. La palanca de mejora más determinante identificada es la educación de la madre, seguida por conectividad a internet. Este hallazgo apunta hacia intervenciones dobles: por un lado, fortalecer las competencias educativas parentales en el hogar; por otro, cerrar la brecha digital que limita el acceso a recursos pedagógicos en esta zona rural. La proyección estable hacia 2026 advierte que sin intervención inmediata, la institución mantendrá su rezago actual. La aceleración positiva en inglés contrasta con la estabilidad en Sociales y Ciudadanas, lo que permite identificar buenas prácticas replicables. Dada la urgencia crítica de intervención, es imperativo diseñar un plan integral que movilice el capital familiar y reduzca las barreras de conectividad.
Interpretación automática basada en modelos de IA y en los indicadores calculados por ICFES Analytics. No corresponde a resultados oficiales del ICFES.
Interpretación automática basada en indicadores de desempeño. No constituye una recomendación.
Ideal para familias que buscan:
Tener en cuenta que:
Esta clasificación destaca colegios según su nivel de desempeño y su tendencia reciente. Sirve para identificar instituciones que no solo puntúan bien, sino que también muestran trayectoria positiva.
Comparar con colegios oficials de Córdoba en cuadrante En AlertaEvolución histórica de las 7 bandas motivacionales ICFES en Córdoba desde 2015. Ve cómo cambia el compromiso estudiantil año a año.
Ver evolución motivacionalClasificación año a año según desempeño relativo al promedio nacional y tendencia.
En 2025, INSTITUCION EDUCATIVA SANTIAGO POBRE se encuentra en cuadrante Alerta — un momento que requiere acciones focalizadas. La prioridad inmediata: fortalecer Sociales y Ciudadanas. Un ciclo de trabajo focalizado puede revertir la tendencia antes de 2026.
El puntaje de 217.3 puntos sitúa a INSTITUCION EDUCATIVA SANTIAGO POBRE en el cuartil inferior del país (percentil 15). Su resultado está 39.0 puntos por debajo del promedio nacional de 256 puntos. En Colombia, el examen Saber 11 se puntúa de 0 a 500; los colegios oficiales se ubican típicamente entre 230 y 270 puntos.
217,3 puntos significa que INSTITUCION EDUCATIVA SANTIAGO POBRE supera aproximadamente al 15% de los colegios de Colombia en el ICFES Saber 11 2025.
Aunque tu colegio tiene buen nivel general, Sociales y Ciudadanas sigue siendo el área donde más estudiantes pierden puntos. Descubre si tú también tienes esa brecha antes del Saber 11.
Empezar gratis →Tendencia 3 años: +3,4 puntos.
Variabilidad histórica (desv. estándar): 8,41.
Mostrando los últimos 6 años · Historial completo desde 1996 disponible con Google
Desbloquear histórico completo con GoogleEntre 2020 y 2025 el colegio mejoró 1.8 puntos en puntaje global ICFES. El mayor avance ocurrió entre 2023 y 2024 (+19.3 pts).
| Año | Global | Matemáticas | Lectura | Ciencias | Sociales | Inglés |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2025 | 217,3 | 43,6 | 45,5 | 46,8 | 37,5 | 45,0 |
| 2024 | 233,2 | 51,5 | 46,6 | 47,2 | 41,9 | 44,2 |
| 2023 | 213,9 | 44,8 | 43,7 | 45,1 | 37,2 | 43,7 |
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Ver todas — es gratis¿Qué significan estos indicadores?
Un 0,0% en Excelencia Integral no es un error: ningún estudiante superó nivel 4 en las 5 materias simultáneamente. Dado lo exigente del umbral, este valor es habitual incluso en colegios de buen desempeño global.
# Análisis: Institución Educativa Santiago Pobre La Institución Educativa Santiago Pobre enfrenta un desafío significativo de gestión académica en contexto rural vulnerable. Aunque posee un potencial parcialmente realizado clasificado como esperado, su efecto escuela se encuentra rezagado, evidenciando que las prácticas institucionales no están maximizando el aprovechamiento de sus recursos. El perfil motivacional medio-bajo, combinado con una polarización académica distribuida, refleja una comunidad estudiantil heterogénea pero con déficits generalizados en engagement y aspiraciones. La resiliencia estudiantil es particularmente baja (4.3%), lo que sugiere que muy pocos estudiantes en condiciones de vulnerabilidad socioeconómica logran alcanzar desempeños académicos altos, indicador crítico de inequidad interna. La palanca de mejora más determinante identificada es la educación de la madre, seguida por conectividad a internet. Este hallazgo apunta hacia intervenciones dobles: por un lado, fortalecer las competencias educativas parentales en el hogar; por otro, cerrar la brecha digital que limita el acceso a recursos pedagógicos en esta zona rural. La proyección estable hacia 2026 advierte que sin intervención inmediata, la institución mantendrá su rezago actual. La aceleración positiva en inglés contrasta con la estabilidad en Sociales y Ciudadanas, lo que permite identificar buenas prácticas replicables. Dada la urgencia crítica de intervención, es imperativo diseñar un plan integral que movilice el capital familiar y reduzca las barreras de conectividad.
Análisis interpretativo basado en modelos de datos propios. No corresponde a resultados oficiales del ICFES.
El compromiso estudiantil se mantiene estable. Una base motivacional sólida reduce la volatilidad de resultados entre cohortes.
La trayectoria histórica sugiere estabilidad académica con bajo riesgo de caída abrupta en el corto plazo.
El colegio tiene margen de mejora frente al potencial que el modelo estima para su contexto. Colegios de perfil similar han logrado resultados superiores.
El cuadrante Alerta llama a priorizar acciones correctivas en las áreas con mayor brecha para revertir la tendencia en 2026–2027.
Análisis estructurado basado en modelos de datos propios — cuadrante, percentiles, perfil motivacional y proyección ML. No corresponde a evaluación oficial del ICFES.
Dentro del perfil de materias, Ciencias Naturales es el área de mayor fortaleza relativa y puede funcionar como palanca para mejorar el puntaje global.
El cuadrante Alerta refleja dos presiones simultáneas: puntaje bajo el promedio nacional y tendencia negativa. Sin intervención focalizada la brecha puede profundizarse en los próximos ciclos. Sociales y Ciudadanas es el área con mayor brecha: el puntaje de la institución en esta materia está por debajo del umbral recomendado y arrastra el promedio global. La distancia frente al promedio nacional (39.0 puntos por debajo) refleja una brecha estructural que requiere trabajo sostenido en múltiples frentes. El modelo contextual sugiere que la institución rinde por debajo del potencial estimado para su entorno: colegios de perfil similar han logrado resultados superiores.
Fortalecer Sociales y Ciudadanas representa la palanca de mayor impacto potencial: mejoras focalizadas en esta área producen el mayor retorno sobre el puntaje global. El potencial contextual no explotado es una oportunidad concreta: adoptando las prácticas pedagógicas que han funcionado en instituciones de perfil similar, la mejora puede ser significativa en uno o dos ciclos. Inglés históricamente ofrece el mayor margen de recuperación en el ICFES. Un programa de refuerzo focalizado puede producir resultados visibles en un solo ciclo académico.
El modelo proyecta un escenario de relativa estabilidad para 2026–2027. El escenario para 2027 depende de la rapidez con que se apliquen correcciones pedagógicas. Un año de trabajo focalizado puede reposicionar a la institución en cuadrante Emergente.
Un estudiante de este colegio puede usar su contexto académico como punto de partida para prepararse de forma estratégica para el Saber 11.
Las principales oportunidades de mejora se concentran en Sociales y Ciudadanas e Matemáticas. Prepararse en estas áreas puede marcar una diferencia significativa en el puntaje final.
El desempeño de este colegio ofrece un punto de referencia importante para familias que evalúan opciones educativas en la región.
Referencia: el puntaje de este colegio está -39.0 pts del promedio nacional.
¿Qué otros colegios oficials de Ciénaga de Oro y Córdoba obtuvieron puntajes similares en el ICFES 2025? Una comparación real por sector y contexto, no contra el mejor del país.
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