ICFES 2025: 202,1 pts · #8 en María la Baja · 🚀 Emergente
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA AGROPECUARIA NUEVA FLORIDA obtuvo 202,1 puntos en las pruebas ICFES Saber 11 de 2025, en el percentil 7 nacional. Compara su posición frente a colegios oficials de María la Baja, Bolívar.
Basado en los resultados oficiales publicados por el ICFES. Análisis y rankings elaborados por ICFES Analytics.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA AGROPECUARIA NUEVA FLORIDA es actualmente una institución en ascenso sostenido (cuadrante Emergente) en Bolívar. Muestra una mejora de 3.7 puntos en los últimos tres años.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA AGROPECUARIA NUEVA FLORIDA obtuvo 202,1 puntos en el ICFES 2025.
Se ubicó:
Fortalezas: Lectura Crítica, Matemáticas, Ciencias Naturales.
Oportunidades de mejora: Sociales y Ciudadanas, Inglés.
Primera participación ICFES: 2005.
La Institución Educativa Técnica Agropecuaria Nueva Florida presenta un desempeño académico que está por debajo de su potencial, con un efecto escuela rezagado que refleja dificultades sistémicas en la gestión educativa. El perfil motivacional de la comunidad estudiantil es igualmente preocupante, mostrando un rezago generalizado tanto en dimensiones académicas como socioemocionales. La polarización académica distribuida indica que los estudiantes no se concentran en extremos de desempeño, sino que existe una dispersión que sugiere inconsistencia en los procesos de enseñanza. Únicamente el 2.2% de los estudiantes logra ser verdaderamente resiliente, lo que evidencia una vulnerabilidad crítica: muy pocos aprenden a pesar de las adversidades socioeconómicas que caracterizan la zona rural de María la Baja. La palanca de mejora más significativa identificada es la educación de la madre, seguida por conectividad a internet, lo que apunta hacia intervenciones que trasciendan el aula. Estos hallazgos sugieren que fortalecer las capacidades de las familias y mejorar el acceso a recursos digitales podría catalizar cambios sustanciales. Aunque Lectura Crítica muestra estabilidad positiva, el débil desempeño en Inglés evidencia deficiencias específicas que requieren atención. La urgencia de intervención es crítica, aunque la tendencia proyectada para 2026 es creciente, lo que ofrece una ventana de oportunidad para implementar estrategias integrales que articulen mejoras en acceso tecnológico y capital educativo familiar.
Interpretación automática basada en modelos de IA y en los indicadores calculados por ICFES Analytics. No corresponde a resultados oficiales del ICFES.
Interpretación automática basada en indicadores de desempeño. No constituye una recomendación.
Ideal para familias que buscan:
Tener en cuenta que:
Superó a 3 colegios de la ciudad en las Pruebas Saber 11 de 2025.
Ver ranking de María la BajaEsta clasificación destaca colegios según su nivel de desempeño y su tendencia reciente. Sirve para identificar instituciones que no solo puntúan bien, sino que también muestran trayectoria positiva.
Comparar con colegios oficials de Bolívar en cuadrante EmergenteEvolución histórica de las 7 bandas motivacionales ICFES en Bolívar desde 2015. Ve cómo cambia el compromiso estudiantil año a año.
Ver evolución motivacionalClasificación año a año según desempeño relativo al promedio nacional y tendencia.
La trayectoria ascendente de INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA AGROPECUARIA NUEVA FLORIDA desde 2005 la consolida en cuadrante Emergente en 2025. Si logra fortalecer Sociales y Ciudadanas, tiene condiciones para consolidarse entre los mejores colegios oficiales de Bolívar en 2027.
El puntaje de 202.1 puntos sitúa a INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA AGROPECUARIA NUEVA FLORIDA en el cuartil inferior del país (percentil 6). Su resultado está 54.2 puntos por debajo del promedio nacional de 256 puntos. En Colombia, el examen Saber 11 se puntúa de 0 a 500; los colegios oficiales se ubican típicamente entre 230 y 270 puntos.
202,1 puntos significa que INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA AGROPECUARIA NUEVA FLORIDA supera aproximadamente al 7% de los colegios de Colombia en el ICFES Saber 11 2025.
Aunque tu colegio tiene buen nivel general, Sociales y Ciudadanas sigue siendo el área donde más estudiantes pierden puntos. Descubre si tú también tienes esa brecha antes del Saber 11.
Empezar gratis →Tendencia 3 años: +3,7 puntos.
Variabilidad histórica (desv. estándar): 3,06.
Mostrando los últimos 6 años · Historial completo desde 1996 disponible con Google
Desbloquear histórico completo con GoogleEntre 2005 y 2025 el colegio mejoró 5.8 puntos en puntaje global ICFES. El mayor avance ocurrió entre 2009 y 2010 (+23.6 pts).
| Año | Global | Matemáticas | Lectura | Ciencias | Sociales | Inglés |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2025 | 202,1 | 42,2 | 43,1 | 40,9 | 35,6 | 40,4 |
| 2024 | 194,6 | 38,5 | 42,0 | 38,7 | 36,9 | 37,5 |
| 2023 | 198,4 | 39,3 | 41,6 | 41,4 | 37,0 | 37,7 |
5 acciones recomendadas para este colegio
Ver todas — es gratis¿Qué significan estos indicadores?
Un 0,0% en Excelencia Integral no es un error: ningún estudiante superó nivel 4 en las 5 materias simultáneamente. Dado lo exigente del umbral, este valor es habitual incluso en colegios de buen desempeño global.
La Institución Educativa Técnica Agropecuaria Nueva Florida presenta un desempeño académico que está por debajo de su potencial, con un efecto escuela rezagado que refleja dificultades sistémicas en la gestión educativa. El perfil motivacional de la comunidad estudiantil es igualmente preocupante, mostrando un rezago generalizado tanto en dimensiones académicas como socioemocionales. La polarización académica distribuida indica que los estudiantes no se concentran en extremos de desempeño, sino que existe una dispersión que sugiere inconsistencia en los procesos de enseñanza. Únicamente el 2.2% de los estudiantes logra ser verdaderamente resiliente, lo que evidencia una vulnerabilidad crítica: muy pocos aprenden a pesar de las adversidades socioeconómicas que caracterizan la zona rural de María la Baja. La palanca de mejora más significativa identificada es la educación de la madre, seguida por conectividad a internet, lo que apunta hacia intervenciones que trasciendan el aula. Estos hallazgos sugieren que fortalecer las capacidades de las familias y mejorar el acceso a recursos digitales podría catalizar cambios sustanciales. Aunque Lectura Crítica muestra estabilidad positiva, el débil desempeño en Inglés evidencia deficiencias específicas que requieren atención. La urgencia de intervención es crítica, aunque la tendencia proyectada para 2026 es creciente, lo que ofrece una ventana de oportunidad para implementar estrategias integrales que articulen mejoras en acceso tecnológico y capital educativo familiar.
Análisis interpretativo basado en modelos de datos propios. No corresponde a resultados oficiales del ICFES.
El compromiso estudiantil se mantiene estable. Una base motivacional sólida reduce la volatilidad de resultados entre cohortes.
La trayectoria histórica sugiere estabilidad académica con bajo riesgo de caída abrupta en el corto plazo.
El colegio tiene margen de mejora frente al potencial que el modelo estima para su contexto. Colegios de perfil similar han logrado resultados superiores.
Con cuadrante Emergente, INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA AGROPECUAR tiene condiciones para escalar posiciones en 2026–2027 si consolida las mejoras recientes.
Análisis estructurado basado en modelos de datos propios — cuadrante, percentiles, perfil motivacional y proyección ML. No corresponde a evaluación oficial del ICFES.
El cuadrante Emergente refleja la principal fortaleza de INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA AGROPECUARIA NUEVA FLORIDA: aunque el puntaje aún está por debajo del promedio nacional, la tendencia es ascendente y consistente. Dentro del perfil de materias, Lectura Crítica es el área de mayor fortaleza relativa y puede funcionar como palanca para mejorar el puntaje global.
Sociales y Ciudadanas es el área con mayor brecha: el puntaje de la institución en esta materia está por debajo del umbral recomendado y arrastra el promedio global. La distancia frente al promedio nacional (54.2 puntos por debajo) refleja una brecha estructural que requiere trabajo sostenido en múltiples frentes. El modelo contextual sugiere que la institución rinde por debajo del potencial estimado para su entorno: colegios de perfil similar han logrado resultados superiores.
Fortalecer Sociales y Ciudadanas representa la palanca de mayor impacto potencial: mejoras focalizadas en esta área producen el mayor retorno sobre el puntaje global. El potencial contextual no explotado es una oportunidad concreta: adoptando las prácticas pedagógicas que han funcionado en instituciones de perfil similar, la mejora puede ser significativa en uno o dos ciclos. La trayectoria ascendente ya iniciada es el mayor activo. Consolidar dos o tres años adicionales de mejora puede elevar a la institución al cuadrante Consolidada o incluso Estrella. Inglés históricamente ofrece el mayor margen de recuperación en el ICFES. Un programa de refuerzo focalizado puede producir resultados visibles en un solo ciclo académico. Elevar la proporción de estudiantes en nivel satisfactorio de competencias es una palanca directa sobre el indicador de calidad que más se observa en comparaciones institucionales.
El modelo proyecta un escenario de relativa estabilidad para 2026–2027. Sosteniendo la trayectoria emergente, la institución podría alcanzar el cuadrante Consolidada en el ciclo 2026–2027.
Un estudiante de este colegio puede usar su contexto académico como punto de partida para prepararse de forma estratégica para el Saber 11.
Las principales oportunidades de mejora se concentran en Sociales y Ciudadanas e Inglés. Prepararse en estas áreas puede marcar una diferencia significativa en el puntaje final.
El desempeño de este colegio ofrece un punto de referencia importante para familias que evalúan opciones educativas en la región.
Referencia: el puntaje de este colegio está -54.2 pts del promedio nacional.
¿Qué otros colegios oficials de María la Baja y Bolívar obtuvieron puntajes similares en el ICFES 2025? Una comparación real por sector y contexto, no contra el mejor del país.
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