ICFES 2025: 225,4 pts · #68 en Manizales · ⚠️ En Alerta · 3 años
INSTITUCIÓN EDUCATIVA VILLA DEL PILAR obtuvo 225,4 puntos en las pruebas ICFES Saber 11 de 2025, en el percentil 21 nacional. Compara su posición frente a colegios oficials de Manizales, Caldas.
Basado en los resultados oficiales publicados por el ICFES. Análisis y rankings elaborados por ICFES Analytics.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA VILLA DEL PILAR es actualmente una institución en proceso de ajuste académico en Caldas. Muestra una retroceso de 27.0 puntos en los últimos tres años.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA VILLA DEL PILAR obtuvo 225,4 puntos en el ICFES 2025.
Se ubicó:
Fortalezas: Lectura Crítica, Inglés, Ciencias Naturales.
Oportunidades de mejora: Sociales y Ciudadanas, Matemáticas.
Primera participación ICFES: 1996.
La Institución Educativa Villa del Pilar en Manizales presenta un perfil caracterizado por profundas brechas internas que limitan su desempeño colectivo. Aunque la institución realiza su potencial esperado en términos de capacidad instalada, su efecto escuela se califica como rezagado, indicando que el valor agregado en los procesos pedagógicos no está siendo aprovechado óptimamente. La ausencia absoluta de estudiantes resilientes verdaderos —aquellos que logran alto desempeño a pesar de vulnerabilidad socioeconómica— constituye un indicador crítico de que la institución enfrenta una población estudiantil con muy limitadas redes de apoyo. Esta realidad se refleja en un perfil motivacional medio-bajo con polarización académica interna, donde coexisten desempeños muy dispares sin mecanismos evidentes de nivelaciónpedagógica. La urgencia de intervención es crítica, aunque la tendencia proyectada se mantendría estable hacia 2026. Las principales palancas de mejora identificadas apuntan hacia factores externos al aula: la educación materna y el acceso a tecnología en el hogar. Esto sugiere que las limitaciones no radican únicamente en la calidad docente, sino en el capital cultural y económico de las familias. Mientras Lectura Crítica mantiene estabilidad positiva, Sociales y Ciudadanas presenta desaceleración, lo que demanda reorientación curricular. Para revertirestamagnitud de rezago, la institución requiere intervenciones focalizadas que fortalezcan el acompañamiento familiar y amplíen el acceso a recursos tecnológicos, elementos determinantes en contextos de alta vulnerabilidad.
Interpretación automática basada en modelos de IA y en los indicadores calculados por ICFES Analytics. No corresponde a resultados oficiales del ICFES.
Interpretación automática basada en indicadores de desempeño. No constituye una recomendación.
Ideal para familias que buscan:
Tener en cuenta que:
Esta clasificación destaca colegios según su nivel de desempeño y su tendencia reciente. Sirve para identificar instituciones que no solo puntúan bien, sino que también muestran trayectoria positiva.
Comparar con colegios oficials de Caldas en cuadrante En AlertaEvolución histórica de las 7 bandas motivacionales ICFES en Caldas desde 2015. Ve cómo cambia el compromiso estudiantil año a año.
Ver evolución motivacionalClasificación año a año según desempeño relativo al promedio nacional y tendencia.
En 2025, INSTITUCIÓN EDUCATIVA VILLA DEL PILAR se encuentra en cuadrante Alerta — un momento que requiere acciones focalizadas. La prioridad inmediata: fortalecer Sociales y Ciudadanas. Un ciclo de trabajo focalizado puede revertir la tendencia antes de 2026.
El puntaje de 225.4 puntos sitúa a INSTITUCIÓN EDUCATIVA VILLA DEL PILAR en el cuartil inferior del país (percentil 21). Su resultado está 30.9 puntos por debajo del promedio nacional de 256 puntos. En Colombia, el examen Saber 11 se puntúa de 0 a 500; los colegios oficiales se ubican típicamente entre 230 y 270 puntos.
225,4 puntos significa que INSTITUCIÓN EDUCATIVA VILLA DEL PILAR supera aproximadamente al 21% de los colegios de Colombia en el ICFES Saber 11 2025.
Aunque tu colegio tiene buen nivel general, Sociales y Ciudadanas sigue siendo el área donde más estudiantes pierden puntos. Descubre si tú también tienes esa brecha antes del Saber 11.
Empezar gratis →Tendencia 3 años: ligero ajuste de -27,0 puntos, manteniéndose en percentil 21%.
Variabilidad histórica (desv. estándar): 12,35.
Mostrando los últimos 6 años · Historial completo desde 1996 disponible con Google
Desbloquear histórico completo con GoogleEntre 1996 y 2025 el colegio mejoró 77.3 puntos en puntaje global ICFES. El mayor avance ocurrió entre 1999 y 2000 (+59.9 pts).
| Año | Global | Matemáticas | Lectura | Ciencias | Sociales | Inglés |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2025 | 225,4 | 45,6 | 49,3 | 45,7 | 38,8 | 47,9 |
| 2024 | 250,7 | 49,2 | 52,4 | 49,9 | 48,1 | 52,8 |
| 2023 | 252,4 | 49,1 | 53,9 | 50,6 | 48,5 | 49,9 |
6 acciones recomendadas para este colegio
Ver todas — es gratis¿Qué significan estos indicadores?
¿Qué significa «Realiza su Potencial»?
Este reconocimiento proviene del Modelo de Diagnóstico de Potencial: compara lo que el colegio obtiene en el ICFES con lo que se esperaría dado el contexto socioeconómico de sus estudiantes (ingreso, conectividad, ruralidad, índice de vulnerabilidad). Realiza su Potencial indica que el colegio está alineado con lo esperado para instituciones con un perfil de estudiantes similar. Es una señal de consistencia y de que el colegio aprovecha sus condiciones de manera eficiente.
Un 0,0% en Excelencia Integral no es un error: ningún estudiante superó nivel 4 en las 5 materias simultáneamente. Dado lo exigente del umbral, este valor es habitual incluso en colegios de buen desempeño global.
La Institución Educativa Villa del Pilar en Manizales presenta un perfil caracterizado por profundas brechas internas que limitan su desempeño colectivo. Aunque la institución realiza su potencial esperado en términos de capacidad instalada, su efecto escuela se califica como rezagado, indicando que el valor agregado en los procesos pedagógicos no está siendo aprovechado óptimamente. La ausencia absoluta de estudiantes resilientes verdaderos —aquellos que logran alto desempeño a pesar de vulnerabilidad socioeconómica— constituye un indicador crítico de que la institución enfrenta una población estudiantil con muy limitadas redes de apoyo. Esta realidad se refleja en un perfil motivacional medio-bajo con polarización académica interna, donde coexisten desempeños muy dispares sin mecanismos evidentes de nivelaciónpedagógica. La urgencia de intervención es crítica, aunque la tendencia proyectada se mantendría estable hacia 2026. Las principales palancas de mejora identificadas apuntan hacia factores externos al aula: la educación materna y el acceso a tecnología en el hogar. Esto sugiere que las limitaciones no radican únicamente en la calidad docente, sino en el capital cultural y económico de las familias. Mientras Lectura Crítica mantiene estabilidad positiva, Sociales y Ciudadanas presenta desaceleración, lo que demanda reorientación curricular. Para revertirestamagnitud de rezago, la institución requiere intervenciones focalizadas que fortalezcan el acompañamiento familiar y amplíen el acceso a recursos tecnológicos, elementos determinantes en contextos de alta vulnerabilidad.
Análisis interpretativo basado en modelos de datos propios. No corresponde a resultados oficiales del ICFES.
El compromiso estudiantil se mantiene estable. Una base motivacional sólida reduce la volatilidad de resultados entre cohortes.
La trayectoria histórica sugiere estabilidad académica con bajo riesgo de caída abrupta en el corto plazo.
El cuadrante Alerta llama a priorizar acciones correctivas en las áreas con mayor brecha para revertir la tendencia en 2026–2027.
Análisis estructurado basado en modelos de datos propios — cuadrante, percentiles, perfil motivacional y proyección ML. No corresponde a evaluación oficial del ICFES.
Dentro del perfil de materias, Lectura Crítica es el área de mayor fortaleza relativa y puede funcionar como palanca para mejorar el puntaje global.
El cuadrante Alerta refleja dos presiones simultáneas: puntaje bajo el promedio nacional y tendencia negativa. Sin intervención focalizada la brecha puede profundizarse en los próximos ciclos. Sociales y Ciudadanas es el área con mayor brecha: el puntaje de la institución en esta materia está por debajo del umbral recomendado y arrastra el promedio global. La distancia frente al promedio nacional (30.9 puntos por debajo) refleja una brecha estructural que requiere trabajo sostenido en múltiples frentes.
Fortalecer Sociales y Ciudadanas representa la palanca de mayor impacto potencial: mejoras focalizadas en esta área producen el mayor retorno sobre el puntaje global. Inglés históricamente ofrece el mayor margen de recuperación en el ICFES. Un programa de refuerzo focalizado puede producir resultados visibles en un solo ciclo académico.
El modelo proyecta un escenario de relativa estabilidad para 2026–2027. El escenario para 2027 depende de la rapidez con que se apliquen correcciones pedagógicas. Un año de trabajo focalizado puede reposicionar a la institución en cuadrante Emergente.
Un estudiante de este colegio puede usar su contexto académico como punto de partida para prepararse de forma estratégica para el Saber 11.
Las principales oportunidades de mejora se concentran en Sociales y Ciudadanas e Matemáticas. Prepararse en estas áreas puede marcar una diferencia significativa en el puntaje final.
El desempeño de este colegio ofrece un punto de referencia importante para familias que evalúan opciones educativas en la región.
Referencia: el puntaje de este colegio está -30.9 pts del promedio nacional.
¿Qué otros colegios oficials de Manizales y Caldas obtuvieron puntajes similares en el ICFES 2025? Una comparación real por sector y contexto, no contra el mejor del país.
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