ICFES 2025: 173,8 pts · #23 en Uribia · 🚀 Emergente
INSTITUCION ETNOEDUCATIVA INTEGRAL RURAL NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN DE KUISA obtuvo 173,8 puntos en las pruebas ICFES Saber 11 de 2025, en el percentil 1 nacional. Compara su posición frente a colegios oficials de Uribia, La Guajira.
Basado en los resultados oficiales publicados por el ICFES. Análisis y rankings elaborados por ICFES Analytics.
INSTITUCION ETNOEDUCATIVA INTEGRAL RURAL NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN DE KUISA es actualmente una institución en ascenso sostenido (cuadrante Emergente) en La Guajira. Muestra una retroceso de 12.1 puntos en los últimos tres años.
INSTITUCION ETNOEDUCATIVA INTEGRAL RURAL NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN DE KUISA obtuvo 173,8 puntos en el ICFES 2025.
Se ubicó:
Fortalezas: Lectura Crítica, Ciencias Naturales, Inglés.
Oportunidades de mejora: Sociales y Ciudadanas, Matemáticas.
Primera participación ICFES: 2023.
La Institución Etnoeducativa Integral Rural Nuestra Señora del Carmen de Kuisa enfrenta una situación educativa crítica caracterizada por potencial bloqueado debido a alta vulnerabilidad socioeconómica. Con un efecto escuela rezagado y un perfil motivacional predominantemente bajo tanto en fortalezas como en áreas de oportunidad, la institución presenta una polarización académica concentrada donde apenas el 5.3% de estudiantes logran ser resilientes verdaderos. Esta brecha significativa refleja las dificultades estructurales del contexto rural y etnoeducativo de Uribia, generando una urgencia de intervención calificada como crítica, con proyecciones decrecientes hacia 2026. El análisis identifica dos palancas de mejora estratégicas: la educación de la madre como factor principal y la disponibilidad de computador en el hogar como secundario. Ambas variables apuntan a la necesidad de fortalecer capital humano y acceso a tecnología como condiciones para transformar la trayectoria institucional. De particular preocupación está el deterioro simultáneo en Lectura Crítica y Ciencias Naturales, áreas fundamentales para el desarrollo cognitivo. La institución requiere intervenciones inmediatas que aborden simultáneamente las barreras socioeconómicas y las debilidades pedagógicas, enfocándose especialmente en movilizar a familias como agentes de cambio educativo.
Interpretación automática basada en modelos de IA y en los indicadores calculados por ICFES Analytics. No corresponde a resultados oficiales del ICFES.
Interpretación automática basada en indicadores de desempeño. No constituye una recomendación.
Ideal para familias que buscan:
Tener en cuenta que:
Esta clasificación destaca colegios según su nivel de desempeño y su tendencia reciente. Sirve para identificar instituciones que no solo puntúan bien, sino que también muestran trayectoria positiva.
Comparar con colegios oficials de La Guajira en cuadrante EmergenteEvolución histórica de las 7 bandas motivacionales ICFES en La Guajira desde 2015. Ve cómo cambia el compromiso estudiantil año a año.
Ver evolución motivacionalClasificación año a año según desempeño relativo al promedio nacional y tendencia.
La trayectoria ascendente de INSTITUCION ETNOEDUCATIVA INTEGRAL RURAL NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN DE KUISA desde 2023 la consolida en cuadrante Emergente en 2025. Si logra recuperar el perfil motivacional del estudiantado y fortalecer Sociales y Ciudadanas, tiene condiciones para consolidarse entre los mejores colegios oficiales de La Guajira en 2027.
El puntaje de 173.8 puntos sitúa a INSTITUCION ETNOEDUCATIVA INTEGRAL RURAL NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN DE KUISA en el cuartil inferior del país (percentil 1). Su resultado está 82.5 puntos por debajo del promedio nacional de 256 puntos. En Colombia, el examen Saber 11 se puntúa de 0 a 500; los colegios oficiales se ubican típicamente entre 230 y 270 puntos.
173,8 puntos significa que INSTITUCION ETNOEDUCATIVA INTEGRAL RURAL NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN DE KUISA supera aproximadamente al 1% de los colegios de Colombia en el ICFES Saber 11 2025.
Aunque tu colegio tiene buen nivel general, Sociales y Ciudadanas sigue siendo el área donde más estudiantes pierden puntos. Descubre si tú también tienes esa brecha antes del Saber 11.
Empezar gratis →Tendencia 3 años: ligero ajuste de -12,1 puntos, manteniéndose en percentil 1%.
Variabilidad histórica (desv. estándar): 5,88.
Mostrando los últimos 6 años · Historial completo desde 1996 disponible con Google
Desbloquear histórico completo con GoogleEntre 2023 y 2025 el colegio retrocedió 12.1 puntos en puntaje global ICFES. El mayor avance ocurrió entre 2024 y 2025 (+0.7 pts).
| Año | Global | Matemáticas | Lectura | Ciencias | Sociales | Inglés |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2025 | 173,8 | 33,3 | 38,1 | 35,3 | 32,2 | 34,8 |
| 2024 | 173,1 | 33,5 | 38,1 | 36,1 | 30,8 | 34,6 |
| 2023 | 185,9 | 34,7 | 39,7 | 38,9 | 35,4 | 37,2 |
6 acciones recomendadas para este colegio
Ver todas — es gratis¿Qué significan estos indicadores?
Un 0,0% en Excelencia Integral no es un error: ningún estudiante superó nivel 4 en las 5 materias simultáneamente. Dado lo exigente del umbral, este valor es habitual incluso en colegios de buen desempeño global.
La Institución Etnoeducativa Integral Rural Nuestra Señora del Carmen de Kuisa enfrenta una situación educativa crítica caracterizada por potencial bloqueado debido a alta vulnerabilidad socioeconómica. Con un efecto escuela rezagado y un perfil motivacional predominantemente bajo tanto en fortalezas como en áreas de oportunidad, la institución presenta una polarización académica concentrada donde apenas el 5.3% de estudiantes logran ser resilientes verdaderos. Esta brecha significativa refleja las dificultades estructurales del contexto rural y etnoeducativo de Uribia, generando una urgencia de intervención calificada como crítica, con proyecciones decrecientes hacia 2026. El análisis identifica dos palancas de mejora estratégicas: la educación de la madre como factor principal y la disponibilidad de computador en el hogar como secundario. Ambas variables apuntan a la necesidad de fortalecer capital humano y acceso a tecnología como condiciones para transformar la trayectoria institucional. De particular preocupación está el deterioro simultáneo en Lectura Crítica y Ciencias Naturales, áreas fundamentales para el desarrollo cognitivo. La institución requiere intervenciones inmediatas que aborden simultáneamente las barreras socioeconómicas y las debilidades pedagógicas, enfocándose especialmente en movilizar a familias como agentes de cambio educativo.
Análisis interpretativo basado en modelos de datos propios. No corresponde a resultados oficiales del ICFES.
El modelo detecta señales de alerta en el perfil motivacional: el porcentaje de estudiantes en bandas de baja motivación ha crecido recientemente.
La trayectoria histórica sugiere estabilidad académica con bajo riesgo de caída abrupta en el corto plazo.
El colegio tiene margen de mejora frente al potencial que el modelo estima para su contexto. Colegios de perfil similar han logrado resultados superiores.
Con cuadrante Emergente, INSTITUCION ETNOEDUCATIVA INTEGRAL RURAL tiene condiciones para escalar posiciones en 2026–2027 si consolida las mejoras recientes.
Análisis estructurado basado en modelos de datos propios — cuadrante, percentiles, perfil motivacional y proyección ML. No corresponde a evaluación oficial del ICFES.
El cuadrante Emergente refleja la principal fortaleza de INSTITUCION ETNOEDUCATIVA INTEGRAL RURAL NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN DE KUISA: aunque el puntaje aún está por debajo del promedio nacional, la tendencia es ascendente y consistente. Dentro del perfil de materias, Lectura Crítica es el área de mayor fortaleza relativa y puede funcionar como palanca para mejorar el puntaje global.
Las señales de alerta en el perfil motivacional son relevantes: el porcentaje de estudiantes en bandas de bajo compromiso ha crecido recientemente. Sociales y Ciudadanas es el área con mayor brecha: el puntaje de la institución en esta materia está por debajo del umbral recomendado y arrastra el promedio global. La distancia frente al promedio nacional (82.5 puntos por debajo) refleja una brecha estructural que requiere trabajo sostenido en múltiples frentes. El modelo contextual sugiere que la institución rinde por debajo del potencial estimado para su entorno: colegios de perfil similar han logrado resultados superiores.
Fortalecer Sociales y Ciudadanas representa la palanca de mayor impacto potencial: mejoras focalizadas en esta área producen el mayor retorno sobre el puntaje global. El potencial contextual no explotado es una oportunidad concreta: adoptando las prácticas pedagógicas que han funcionado en instituciones de perfil similar, la mejora puede ser significativa en uno o dos ciclos. La trayectoria ascendente ya iniciada es el mayor activo. Consolidar dos o tres años adicionales de mejora puede elevar a la institución al cuadrante Consolidada o incluso Estrella. Inglés históricamente ofrece el mayor margen de recuperación en el ICFES. Un programa de refuerzo focalizado puede producir resultados visibles en un solo ciclo académico.
El modelo proyecta un escenario de relativa estabilidad para 2026–2027. Sosteniendo la trayectoria emergente, la institución podría alcanzar el cuadrante Consolidada en el ciclo 2026–2027.
Un estudiante de este colegio puede usar su contexto académico como punto de partida para prepararse de forma estratégica para el Saber 11.
Las principales oportunidades de mejora se concentran en Sociales y Ciudadanas e Matemáticas. Prepararse en estas áreas puede marcar una diferencia significativa en el puntaje final.
El desempeño de este colegio ofrece un punto de referencia importante para familias que evalúan opciones educativas en la región.
Referencia: el puntaje de este colegio está -82.5 pts del promedio nacional.
¿Qué otros colegios oficials de Uribia y La Guajira obtuvieron puntajes similares en el ICFES 2025? Una comparación real por sector y contexto, no contra el mejor del país.
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