ICFES 2025: 224,7 pts · #93 en Ibagué · ⚠️ En Alerta · 2 años
INSTITUTO NUEVA GRANADA obtuvo 224,7 puntos en las pruebas ICFES Saber 11 de 2025, en el percentil 21 nacional. Compara su posición frente a colegios privados de Ibagué, Tolima.
Basado en los resultados oficiales publicados por el ICFES. Análisis y rankings elaborados por ICFES Analytics.
INSTITUTO NUEVA GRANADA es actualmente una institución en proceso de ajuste académico en Tolima. Muestra una retroceso de 8.6 puntos en los últimos tres años.
INSTITUTO NUEVA GRANADA obtuvo 224,7 puntos en el ICFES 2025.
Se ubicó:
Fortalezas: Lectura Crítica, Inglés, Ciencias Naturales.
Oportunidades de mejora: Matemáticas, Sociales y Ciudadanas.
Primera participación ICFES: 2003.
# Análisis Instituto Nueva Granada El Instituto Nueva Granada presenta un perfil institucional caracterizado por vulnerabilidad contextual que bloquea su potencial académico. La institución enfrenta una polarización académica interna significativa, donde conviven estudiantes con motivación heterogénea y un efecto escuela rezagado que limita el impacto positivo de las prácticas pedagógicas. La ausencia total de estudiantes resilientes verdaderos—aquellos que logran alto desempeño pese a adversidades socioeconómicas—evidencia la profundidad de las barreras estructurales que enfrentan sus estudiantes y la brecha entre capacidad institucional y contexto externo. Las tendencias proyectadas muestran una trayectoria decreciente para 2026, con particular preocupación en el deterioro de competencias de lectura crítica, fundamental para la formación integral. Aunque Ciencias Naturales muestra la mayor aceleración positiva, esta no es suficiente para contrarrestar el panorama general. La motivación medio-baja generalizada, sin fortalezas diferenciadas por área, sugiere desconexión entre la propuesta institucional y las necesidades estudiantiles. La mayor oportunidad reside en diseñar intervenciones focalizadas que rompan el ciclo de vulnerabilidad, especialmente fortaleciendo competencias lectoras y desarrollando estrategias motivacionales transversales que trasciendan el aula. Un enfoque institucional en resiliencia adquirida—construida a través de apoyo psicosocial, mentoría y conexión con comunidad—podría catalizar cambios sostenibles.
Interpretación automática basada en modelos de IA y en los indicadores calculados por ICFES Analytics. No corresponde a resultados oficiales del ICFES.
Interpretación automática basada en indicadores de desempeño. No constituye una recomendación.
Ideal para familias que buscan:
Tener en cuenta que:
Esta clasificación destaca colegios según su nivel de desempeño y su tendencia reciente. Sirve para identificar instituciones que no solo puntúan bien, sino que también muestran trayectoria positiva.
Comparar con colegios privados de Tolima en cuadrante En AlertaEvolución histórica de las 7 bandas motivacionales ICFES en Tolima desde 2015. Ve cómo cambia el compromiso estudiantil año a año.
Ver evolución motivacionalClasificación año a año según desempeño relativo al promedio nacional y tendencia.
En 2025, INSTITUTO NUEVA GRANADA se encuentra en cuadrante Alerta — un momento que requiere acciones focalizadas. La prioridad inmediata: recuperar el perfil motivacional del estudiantado y fortalecer Matemáticas. Un ciclo de trabajo focalizado puede revertir la tendencia antes de 2026.
El puntaje de 224.7 puntos sitúa a INSTITUTO NUEVA GRANADA en el cuartil inferior del país (percentil 20). Su resultado está 31.6 puntos por debajo del promedio nacional de 256 puntos. En Colombia, el examen Saber 11 se puntúa de 0 a 500; los colegios oficiales se ubican típicamente entre 230 y 270 puntos.
224,7 puntos significa que INSTITUTO NUEVA GRANADA supera aproximadamente al 21% de los colegios de Colombia en el ICFES Saber 11 2025.
Aunque tu colegio tiene buen nivel general, Matemáticas sigue siendo el área donde más estudiantes pierden puntos. Descubre si tú también tienes esa brecha antes del Saber 11.
Empezar gratis →Tendencia 3 años: ligero ajuste de -8,6 puntos, manteniéndose en percentil 21%.
Variabilidad histórica (desv. estándar): 3,92.
Mostrando los últimos 6 años · Historial completo desde 1996 disponible con Google
Desbloquear histórico completo con GoogleEntre 2003 y 2025 el colegio mejoró 29.7 puntos en puntaje global ICFES. El mayor avance ocurrió entre 2003 y 2020 (+37.2 pts).
| Año | Global | Matemáticas | Lectura | Ciencias | Sociales | Inglés |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2025 | 224,7 | 41,3 | 48,9 | 46,0 | 42,2 | 48,9 |
| 2024 | 232,7 | 46,3 | 48,5 | 47,8 | 43,3 | 46,8 |
| 2023 | 233,3 | 50,5 | 47,5 | 45,8 | 41,7 | 50,0 |
6 acciones recomendadas para este colegio
Ver todas — es gratis¿Qué significan estos indicadores?
Un 0,0% en Excelencia Integral no es un error: ningún estudiante superó nivel 4 en las 5 materias simultáneamente. Dado lo exigente del umbral, este valor es habitual incluso en colegios de buen desempeño global.
# Análisis Instituto Nueva Granada El Instituto Nueva Granada presenta un perfil institucional caracterizado por vulnerabilidad contextual que bloquea su potencial académico. La institución enfrenta una polarización académica interna significativa, donde conviven estudiantes con motivación heterogénea y un efecto escuela rezagado que limita el impacto positivo de las prácticas pedagógicas. La ausencia total de estudiantes resilientes verdaderos—aquellos que logran alto desempeño pese a adversidades socioeconómicas—evidencia la profundidad de las barreras estructurales que enfrentan sus estudiantes y la brecha entre capacidad institucional y contexto externo. Las tendencias proyectadas muestran una trayectoria decreciente para 2026, con particular preocupación en el deterioro de competencias de lectura crítica, fundamental para la formación integral. Aunque Ciencias Naturales muestra la mayor aceleración positiva, esta no es suficiente para contrarrestar el panorama general. La motivación medio-baja generalizada, sin fortalezas diferenciadas por área, sugiere desconexión entre la propuesta institucional y las necesidades estudiantiles. La mayor oportunidad reside en diseñar intervenciones focalizadas que rompan el ciclo de vulnerabilidad, especialmente fortaleciendo competencias lectoras y desarrollando estrategias motivacionales transversales que trasciendan el aula. Un enfoque institucional en resiliencia adquirida—construida a través de apoyo psicosocial, mentoría y conexión con comunidad—podría catalizar cambios sostenibles.
Análisis interpretativo basado en modelos de datos propios. No corresponde a resultados oficiales del ICFES.
El modelo detecta señales de alerta en el perfil motivacional: el porcentaje de estudiantes en bandas de baja motivación ha crecido recientemente.
La trayectoria histórica sugiere estabilidad académica con bajo riesgo de caída abrupta en el corto plazo.
El colegio tiene margen de mejora frente al potencial que el modelo estima para su contexto. Colegios de perfil similar han logrado resultados superiores.
El cuadrante Alerta llama a priorizar acciones correctivas en las áreas con mayor brecha para revertir la tendencia en 2026–2027.
Análisis estructurado basado en modelos de datos propios — cuadrante, percentiles, perfil motivacional y proyección ML. No corresponde a evaluación oficial del ICFES.
Dentro del perfil de materias, Lectura Crítica es el área de mayor fortaleza relativa y puede funcionar como palanca para mejorar el puntaje global.
El cuadrante Alerta refleja dos presiones simultáneas: puntaje bajo el promedio nacional y tendencia negativa. Sin intervención focalizada la brecha puede profundizarse en los próximos ciclos. Las señales de alerta en el perfil motivacional son relevantes: el porcentaje de estudiantes en bandas de bajo compromiso ha crecido recientemente. Matemáticas es el área con mayor brecha: el puntaje de la institución en esta materia está por debajo del umbral recomendado y arrastra el promedio global. La distancia frente al promedio nacional (31.6 puntos por debajo) refleja una brecha estructural que requiere trabajo sostenido en múltiples frentes. El modelo contextual sugiere que la institución rinde por debajo del potencial estimado para su entorno: colegios de perfil similar han logrado resultados superiores.
Fortalecer Matemáticas representa la palanca de mayor impacto potencial: mejoras focalizadas en esta área producen el mayor retorno sobre el puntaje global. El potencial contextual no explotado es una oportunidad concreta: adoptando las prácticas pedagógicas que han funcionado en instituciones de perfil similar, la mejora puede ser significativa en uno o dos ciclos. Inglés históricamente ofrece el mayor margen de recuperación en el ICFES. Un programa de refuerzo focalizado puede producir resultados visibles en un solo ciclo académico.
El modelo proyecta un escenario de relativa estabilidad para 2026–2027. El escenario para 2027 depende de la rapidez con que se apliquen correcciones pedagógicas. Un año de trabajo focalizado puede reposicionar a la institución en cuadrante Emergente.
Un estudiante de este colegio puede usar su contexto académico como punto de partida para prepararse de forma estratégica para el Saber 11.
Las principales oportunidades de mejora se concentran en Matemáticas e Sociales y Ciudadanas. Prepararse en estas áreas puede marcar una diferencia significativa en el puntaje final.
El desempeño de este colegio ofrece un punto de referencia importante para familias que evalúan opciones educativas en la región.
Referencia: el puntaje de este colegio está -31.6 pts del promedio nacional.
¿Qué otros colegios privados de Ibagué y Tolima obtuvieron puntajes similares en el ICFES 2025? Una comparación real por sector y contexto, no contra el mejor del país.
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