ICFES 2025: 244,1 pts · #1 en Jesús María · ⚠️ En Alerta
COLEGIO TÃCNICO LORENZO DE SALAZAR obtuvo 244,1 puntos en las pruebas ICFES Saber 11 de 2025, en el percentil 39 nacional. Compara su posición frente a colegios oficials de Jesús María, Santander.
Basado en los resultados oficiales publicados por el ICFES. Análisis y rankings elaborados por ICFES Analytics.
COLEGIO TÃCNICO LORENZO DE SALAZAR es actualmente una institución en proceso de ajuste académico en Santander. Ocupa el primer lugar 0 de Jesús María y muestra una retroceso de 24.8 puntos en los últimos tres años.
COLEGIO TÃCNICO LORENZO DE SALAZAR obtuvo 244,1 puntos en el ICFES 2025.
Se ubicó:
Fortalezas: Matemáticas, Lectura Crítica, Ciencias Naturales.
Oportunidades de mejora: Inglés, Sociales y Ciudadanas.
Primera participación ICFES: 1996.
El Colegio Técnico Lorenzo de Salazar presenta un perfil educativo caracterizado por desafíos significativos en su gestión académica. Aunque realiza su potencial esperado, el efecto escuela medido indica que existe una brecha entre lo que la institución podría lograr y lo que efectivamente está alcanzando. La polarización académica interna es evidente, con motivación predominantemente media-baja en el estudiantado, lo cual sugiere problemas de enganche y compromiso estudiantil transversales. A esto se suma una distribución desigual del desempeño: apenas el 14.3% de sus estudiantes demuestran resiliencia verdadera, es decir, aquellos que logran alto rendimiento a pesar de contextos de alta vulnerabilidad socioeconómica. Las palancas de mejora identificadas apuntan hacia factores extraescolares críticos. El nivel educativo de la madre y el acceso a computador en el hogar emergen como determinantes clave, lo cual refleja que las limitaciones socioeconómicas de las familias están directamente impactando el desempeño. En este contexto, la urgencia de intervención es crítica. Si bien la proyección para 2026 es estable, requiere acciones inmediatas. El deterioro en inglés contrasta con la estabilidad en lectura crítica, lo que sugiere que las debilidades no son uniformes y que es posible identificar estrategias diferenciadas por área. La institución necesita intervenciones focalizadas que fortalezcan el acompañamiento pedagógico y que, simultáneamente, trabajen en la reducción de barreras socioeconómicas que limitan el aprendizaje.
Interpretación automática basada en modelos de IA y en los indicadores calculados por ICFES Analytics. No corresponde a resultados oficiales del ICFES.
Interpretación automática basada en indicadores de desempeño. No constituye una recomendación.
Ideal para familias que buscan:
Tener en cuenta que:
Entre los mejores 1 de 1 colegios en las Pruebas Saber 11 de 2025.
Ver ranking de Jesús MaríaEsta clasificación destaca colegios según su nivel de desempeño y su tendencia reciente. Sirve para identificar instituciones que no solo puntúan bien, sino que también muestran trayectoria positiva.
Comparar con colegios oficials de Santander en cuadrante En AlertaEvolución histórica de las 7 bandas motivacionales ICFES en Santander desde 2015. Ve cómo cambia el compromiso estudiantil año a año.
Ver evolución motivacionalClasificación año a año según desempeño relativo al promedio nacional y tendencia.
En 2025, COLEGIO TÃCNICO LORENZO DE SALAZAR se encuentra en cuadrante Alerta — un momento que requiere acciones focalizadas. La prioridad inmediata: fortalecer Inglés. Un ciclo de trabajo focalizado puede revertir la tendencia antes de 2026.
El puntaje de 244.1 puntos sitúa a COLEGIO TÃCNICO LORENZO DE SALAZAR en un nivel medio a nivel nacional (percentil 38). Su resultado está 12.2 puntos por debajo del promedio nacional de 256 puntos. En Colombia, el examen Saber 11 se puntúa de 0 a 500; los colegios oficiales se ubican típicamente entre 230 y 270 puntos.
244,1 puntos significa que COLEGIO TÃCNICO LORENZO DE SALAZAR supera aproximadamente al 39% de los colegios de Colombia en el ICFES Saber 11 2025.
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Empezar gratis →Tendencia 3 años: ligero ajuste de -24,8 puntos, manteniéndose en percentil 39%.
Variabilidad histórica (desv. estándar): 11,42.
Mostrando los últimos 6 años · Historial completo desde 1996 disponible con Google
Desbloquear histórico completo con GoogleEntre 1996 y 2025 el colegio mejoró 83.7 puntos en puntaje global ICFES. El mayor avance ocurrió entre 1999 y 2000 (+83.1 pts).
| Año | Global | Matemáticas | Lectura | Ciencias | Sociales | Inglés |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2025 | 244,1 | 52,5 | 49,9 | 49,1 | 45,1 | 44,8 |
| 2024 | 267,7 | 56,9 | 54,8 | 55,4 | 49,6 | 46,1 |
| 2023 | 268,9 | 56,6 | 56,5 | 55,0 | 49,6 | 46,0 |
3 acciones recomendadas para este colegio
Ver todas — es gratis¿Qué significan estos indicadores?
¿Qué significa «Realiza su Potencial»?
Este reconocimiento proviene del Modelo de Diagnóstico de Potencial: compara lo que el colegio obtiene en el ICFES con lo que se esperaría dado el contexto socioeconómico de sus estudiantes (ingreso, conectividad, ruralidad, índice de vulnerabilidad). Realiza su Potencial indica que el colegio está alineado con lo esperado para instituciones con un perfil de estudiantes similar. Es una señal de consistencia y de que el colegio aprovecha sus condiciones de manera eficiente.
Un 0,0% en Excelencia Integral no es un error: ningún estudiante superó nivel 4 en las 5 materias simultáneamente. Dado lo exigente del umbral, este valor es habitual incluso en colegios de buen desempeño global.
El Colegio Técnico Lorenzo de Salazar presenta un perfil educativo caracterizado por desafíos significativos en su gestión académica. Aunque realiza su potencial esperado, el efecto escuela medido indica que existe una brecha entre lo que la institución podría lograr y lo que efectivamente está alcanzando. La polarización académica interna es evidente, con motivación predominantemente media-baja en el estudiantado, lo cual sugiere problemas de enganche y compromiso estudiantil transversales. A esto se suma una distribución desigual del desempeño: apenas el 14.3% de sus estudiantes demuestran resiliencia verdadera, es decir, aquellos que logran alto rendimiento a pesar de contextos de alta vulnerabilidad socioeconómica. Las palancas de mejora identificadas apuntan hacia factores extraescolares críticos. El nivel educativo de la madre y el acceso a computador en el hogar emergen como determinantes clave, lo cual refleja que las limitaciones socioeconómicas de las familias están directamente impactando el desempeño. En este contexto, la urgencia de intervención es crítica. Si bien la proyección para 2026 es estable, requiere acciones inmediatas. El deterioro en inglés contrasta con la estabilidad en lectura crítica, lo que sugiere que las debilidades no son uniformes y que es posible identificar estrategias diferenciadas por área. La institución necesita intervenciones focalizadas que fortalezcan el acompañamiento pedagógico y que, simultáneamente, trabajen en la reducción de barreras socioeconómicas que limitan el aprendizaje.
Análisis interpretativo basado en modelos de datos propios. No corresponde a resultados oficiales del ICFES.
El compromiso estudiantil se mantiene estable. Una base motivacional sólida reduce la volatilidad de resultados entre cohortes.
La trayectoria histórica sugiere estabilidad académica con bajo riesgo de caída abrupta en el corto plazo.
El cuadrante Alerta llama a priorizar acciones correctivas en las áreas con mayor brecha para revertir la tendencia en 2026–2027.
Análisis estructurado basado en modelos de datos propios — cuadrante, percentiles, perfil motivacional y proyección ML. No corresponde a evaluación oficial del ICFES.
Dentro del perfil de materias, Matemáticas es el área de mayor fortaleza relativa y puede funcionar como palanca para mejorar el puntaje global.
El cuadrante Alerta refleja dos presiones simultáneas: puntaje bajo el promedio nacional y tendencia negativa. Sin intervención focalizada la brecha puede profundizarse en los próximos ciclos. Inglés es el área con mayor brecha: el puntaje de la institución en esta materia está por debajo del umbral recomendado y arrastra el promedio global. La distancia frente al promedio nacional (12.2 puntos por debajo) refleja una brecha estructural que requiere trabajo sostenido en múltiples frentes.
Fortalecer Inglés representa la palanca de mayor impacto potencial: mejoras focalizadas en esta área producen el mayor retorno sobre el puntaje global. Inglés históricamente ofrece el mayor margen de recuperación en el ICFES. Un programa de refuerzo focalizado puede producir resultados visibles en un solo ciclo académico. Con un percentil nacional de 39, una mejora moderada en el puntaje global puede desplazar significativamente la posición en el escalafón nacional. Elevar la proporción de estudiantes en nivel satisfactorio de competencias es una palanca directa sobre el indicador de calidad que más se observa en comparaciones institucionales.
El modelo proyecta un escenario de relativa estabilidad para 2026–2027. El escenario para 2027 depende de la rapidez con que se apliquen correcciones pedagógicas. Un año de trabajo focalizado puede reposicionar a la institución en cuadrante Emergente.
Un estudiante de este colegio puede usar su contexto académico como punto de partida para prepararse de forma estratégica para el Saber 11.
Las principales oportunidades de mejora se concentran en Inglés e Sociales y Ciudadanas. Prepararse en estas áreas puede marcar una diferencia significativa en el puntaje final.
El desempeño de este colegio ofrece un punto de referencia importante para familias que evalúan opciones educativas en la región.
Referencia: el puntaje de este colegio está -12.2 pts del promedio nacional.
¿Qué otros colegios oficials de Jesús María y Santander obtuvieron puntajes similares en el ICFES 2025? Una comparación real por sector y contexto, no contra el mejor del país.
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