ICFES 2025: 239,2 pts · #2 en San Jerónimo · 🚀 Emergente
I. E. R. AGRICOLA DE SAN JERONIMO obtuvo 239,2 puntos en las pruebas ICFES Saber 11 de 2025, en el percentil 34 nacional. Compara su posición frente a colegios oficials de San Jerónimo, Antioquia.
Basado en los resultados oficiales publicados por el ICFES. Análisis y rankings elaborados por ICFES Analytics.
I. E. R. AGRICOLA DE SAN JERONIMO es actualmente una institución en ascenso sostenido (cuadrante Emergente) en Antioquia. Muestra una mejora de 3.7 puntos en los últimos tres años.
I. E. R. AGRICOLA DE SAN JERONIMO obtuvo 239,2 puntos en el ICFES 2025.
Se ubicó:
Fortalezas: Lectura Crítica, Ciencias Naturales, Matemáticas.
Oportunidades de mejora: Inglés, Sociales y Ciudadanas.
Primera participación ICFES: 1996.
La Institución Educativa Rural Agrícola de San Jerónimo presenta un perfil caracterizado por un desempeño académico rezagado respecto a su potencial esperado, lo que refleja una brecha significativa entre las capacidades institucionales y los resultados alcanzados. El establecimiento enfrenta desafíos estructurales evidenciados en un perfil motivacional medio-bajo generalizado, tanto en fortalezas como en áreas de oportunidad, junto con una polarización académica distribuida que sugiere heterogeneidad en los resultados estudiantiles. De particular preocupación es el bajo porcentaje de estudiantes resilientes (2.1%), indicador que refleja dificultades para que aquellos en condiciones de alta vulnerabilidad socioeconómica logren desempeños académicos sobresalientes. La urgencia de intervención ha sido clasificada como crítica, aunque la tendencia proyectada se mantendría estable hacia 2026. Las palancas de mejora identificadas apuntan hacia factores extraescolares: la educación materna como factor primario y el acceso a computador en el hogar como factor secundario. Estos hallazgos sugieren que las intervenciones más efectivas deberían enfocarse en fortalecer el capital educativo familiar y reducir brechas digitales. En lo académico, mientras lectura crítica muestra estabilidad positiva, inglés presenta desaceleración, requiriendo atención diferenciada en la estrategia pedagógica del idioma extranjero.
Interpretación automática basada en modelos de IA y en los indicadores calculados por ICFES Analytics. No corresponde a resultados oficiales del ICFES.
Interpretación automática basada en indicadores de desempeño. No constituye una recomendación.
Ideal para familias que buscan:
Tener en cuenta que:
Superó a 1 colegios de la ciudad en las Pruebas Saber 11 de 2025.
Ver ranking de San JerónimoEsta clasificación destaca colegios según su nivel de desempeño y su tendencia reciente. Sirve para identificar instituciones que no solo puntúan bien, sino que también muestran trayectoria positiva.
Comparar con colegios oficials de Antioquia en cuadrante EmergenteEvolución histórica de las 7 bandas motivacionales ICFES en Antioquia desde 2015. Ve cómo cambia el compromiso estudiantil año a año.
Ver evolución motivacionalClasificación año a año según desempeño relativo al promedio nacional y tendencia.
La trayectoria ascendente de I. E. R. AGRICOLA DE SAN JERONIMO desde 1996 la consolida en cuadrante Emergente en 2025. Si logra fortalecer Inglés, tiene condiciones para consolidarse entre los mejores colegios oficiales de Antioquia en 2027.
El puntaje de 239.2 puntos sitúa a I. E. R. AGRICOLA DE SAN JERONIMO en un nivel medio a nivel nacional (percentil 33). Su resultado está 17.1 puntos por debajo del promedio nacional de 256 puntos. En Colombia, el examen Saber 11 se puntúa de 0 a 500; los colegios oficiales se ubican típicamente entre 230 y 270 puntos.
239,2 puntos significa que I. E. R. AGRICOLA DE SAN JERONIMO supera aproximadamente al 34% de los colegios de Colombia en el ICFES Saber 11 2025.
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Empezar gratis →Tendencia 3 años: +3,7 puntos.
Variabilidad histórica (desv. estándar): 4,84.
Mostrando los últimos 6 años · Historial completo desde 1996 disponible con Google
Desbloquear histórico completo con GoogleEntre 1996 y 2025 el colegio mejoró 83.5 puntos en puntaje global ICFES. El mayor avance ocurrió entre 1999 y 2000 (+64.0 pts).
| Año | Global | Matemáticas | Lectura | Ciencias | Sociales | Inglés |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2025 | 239,2 | 46,4 | 51,8 | 48,1 | 46,0 | 45,3 |
| 2024 | 227,6 | 45,0 | 49,5 | 45,3 | 44,3 | 40,0 |
| 2023 | 235,5 | 47,5 | 49,7 | 46,7 | 45,3 | 44,9 |
4 acciones recomendadas para este colegio
Ver todas — es gratis¿Qué significan estos indicadores?
¿Qué significa «Realiza su Potencial»?
Este reconocimiento proviene del Modelo de Diagnóstico de Potencial: compara lo que el colegio obtiene en el ICFES con lo que se esperaría dado el contexto socioeconómico de sus estudiantes (ingreso, conectividad, ruralidad, índice de vulnerabilidad). Realiza su Potencial indica que el colegio está alineado con lo esperado para instituciones con un perfil de estudiantes similar. Es una señal de consistencia y de que el colegio aprovecha sus condiciones de manera eficiente.
Un 0,0% en Excelencia Integral no es un error: ningún estudiante superó nivel 4 en las 5 materias simultáneamente. Dado lo exigente del umbral, este valor es habitual incluso en colegios de buen desempeño global.
La Institución Educativa Rural Agrícola de San Jerónimo presenta un perfil caracterizado por un desempeño académico rezagado respecto a su potencial esperado, lo que refleja una brecha significativa entre las capacidades institucionales y los resultados alcanzados. El establecimiento enfrenta desafíos estructurales evidenciados en un perfil motivacional medio-bajo generalizado, tanto en fortalezas como en áreas de oportunidad, junto con una polarización académica distribuida que sugiere heterogeneidad en los resultados estudiantiles. De particular preocupación es el bajo porcentaje de estudiantes resilientes (2.1%), indicador que refleja dificultades para que aquellos en condiciones de alta vulnerabilidad socioeconómica logren desempeños académicos sobresalientes. La urgencia de intervención ha sido clasificada como crítica, aunque la tendencia proyectada se mantendría estable hacia 2026. Las palancas de mejora identificadas apuntan hacia factores extraescolares: la educación materna como factor primario y el acceso a computador en el hogar como factor secundario. Estos hallazgos sugieren que las intervenciones más efectivas deberían enfocarse en fortalecer el capital educativo familiar y reducir brechas digitales. En lo académico, mientras lectura crítica muestra estabilidad positiva, inglés presenta desaceleración, requiriendo atención diferenciada en la estrategia pedagógica del idioma extranjero.
Análisis interpretativo basado en modelos de datos propios. No corresponde a resultados oficiales del ICFES.
El compromiso estudiantil se mantiene estable. Una base motivacional sólida reduce la volatilidad de resultados entre cohortes.
Existe riesgo moderado de variación en el posicionamiento relativo. Los factores contextuales aconsejan atención preventiva.
El colegio tiene margen de mejora frente al potencial que el modelo estima para su contexto. Colegios de perfil similar han logrado resultados superiores.
Con cuadrante Emergente, I. E. R. AGRICOLA DE SAN JERONIMO tiene condiciones para escalar posiciones en 2026–2027 si consolida las mejoras recientes.
Análisis estructurado basado en modelos de datos propios — cuadrante, percentiles, perfil motivacional y proyección ML. No corresponde a evaluación oficial del ICFES.
El cuadrante Emergente refleja la principal fortaleza de I. E. R. AGRICOLA DE SAN JERONIMO: aunque el puntaje aún está por debajo del promedio nacional, la tendencia es ascendente y consistente. Dentro del perfil de materias, Lectura Crítica es el área de mayor fortaleza relativa y puede funcionar como palanca para mejorar el puntaje global.
El riesgo moderado indica factores que merecen seguimiento preventivo, aunque sin configurar una emergencia inmediata. Inglés es el área con mayor brecha: el puntaje de la institución en esta materia está por debajo del umbral recomendado y arrastra el promedio global. La distancia frente al promedio nacional (17.1 puntos por debajo) refleja una brecha estructural que requiere trabajo sostenido en múltiples frentes. El modelo contextual sugiere que la institución rinde por debajo del potencial estimado para su entorno: colegios de perfil similar han logrado resultados superiores.
Fortalecer Inglés representa la palanca de mayor impacto potencial: mejoras focalizadas en esta área producen el mayor retorno sobre el puntaje global. El potencial contextual no explotado es una oportunidad concreta: adoptando las prácticas pedagógicas que han funcionado en instituciones de perfil similar, la mejora puede ser significativa en uno o dos ciclos. La trayectoria ascendente ya iniciada es el mayor activo. Consolidar dos o tres años adicionales de mejora puede elevar a la institución al cuadrante Consolidada o incluso Estrella. Inglés históricamente ofrece el mayor margen de recuperación en el ICFES. Un programa de refuerzo focalizado puede producir resultados visibles en un solo ciclo académico. Elevar la proporción de estudiantes en nivel satisfactorio de competencias es una palanca directa sobre el indicador de calidad que más se observa en comparaciones institucionales.
El modelo proyecta un escenario de relativa estabilidad para 2026–2027. Sosteniendo la trayectoria emergente, la institución podría alcanzar el cuadrante Consolidada en el ciclo 2026–2027.
Un estudiante de este colegio puede usar su contexto académico como punto de partida para prepararse de forma estratégica para el Saber 11.
Las principales oportunidades de mejora se concentran en Inglés e Sociales y Ciudadanas. Prepararse en estas áreas puede marcar una diferencia significativa en el puntaje final.
El desempeño de este colegio ofrece un punto de referencia importante para familias que evalúan opciones educativas en la región.
Referencia: el puntaje de este colegio está -17.1 pts del promedio nacional.
¿Qué otros colegios oficials de San Jerónimo y Antioquia obtuvieron puntajes similares en el ICFES 2025? Una comparación real por sector y contexto, no contra el mejor del país.
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