ICFES 2025: 189,2 pts · #2 en Cubará · ⚠️ En Alerta
I.E. TECNICA NACIONALIZADA PABLO VI obtuvo 189,2 puntos en las pruebas ICFES Saber 11 de 2025, en el percentil 3 nacional. Compara su posición frente a colegios oficials de Cubará, Boyacá.
Basado en los resultados oficiales publicados por el ICFES. Análisis y rankings elaborados por ICFES Analytics.
I.E. TECNICA NACIONALIZADA PABLO VI es actualmente una institución en proceso de ajuste académico en Boyacá. Se ubica en el percentil nacional 3.3.
I.E. TECNICA NACIONALIZADA PABLO VI obtuvo 189,2 puntos en el ICFES 2025.
Se ubicó:
Fortalezas: Inglés, Lectura Crítica, Ciencias Naturales.
Oportunidades de mejora: Sociales y Ciudadanas, Matemáticas.
Primera participación ICFES: 2024.
# Análisis de la I.E. Técnica Nacionalizada Pablo VI La institución ubicada en Cubará presenta una situación educativa compleja caracterizada por un potencial académico significativamente limitado por factores de vulnerabilidad contextual. El diagnóstico refleja que el establecimiento enfrenta un efecto escuela rezagado, lo que indica que su capacidad para generar valor agregado en el aprendizaje de los estudiantes se encuentra por debajo del esperado. Este patrón sugiere que las condiciones internas —ya sean pedagógicas, administrativas o de infraestructura— no están siendo suficientemente efectivas para compensar las brechas de origen que traen los estudiantes. Un aspecto particularmente preocupante es que ninguno de los estudiantes de esta institución cumple con el perfil de resiliencia verdadera, es decir, que logre alto desempeño académico a pesar de una alta vulnerabilidad socioeconómica. Esto revela la profundidad de la problemática: no solo existe adversidad en el contexto de los estudiantes, sino que el colegio tampoco está logrando catalizar excepciones que podrían romper ciclos de desigualdad. La mayor oportunidad radica en fortalecer la capacidad institucional para identificar y potenciar factores de resiliencia mediante intervenciones pedagógicas focalizadas, programas de apoyo socioemocional y estrategias que reconozcan y valoren el contexto local. Invertir en el fortalecimiento del efecto escuela es esencial para que la institución pueda transformar su rol de reproductor de desigualdades en agente de movilidad social.
Interpretación automática basada en modelos de IA y en los indicadores calculados por ICFES Analytics. No corresponde a resultados oficiales del ICFES.
Interpretación automática basada en indicadores de desempeño. No constituye una recomendación.
Ideal para familias que buscan:
Tener en cuenta que:
Entre los mejores 2 de 2 colegios en las Pruebas Saber 11 de 2025.
Ver ranking de CubaráEsta clasificación destaca colegios según su nivel de desempeño y su tendencia reciente. Sirve para identificar instituciones que no solo puntúan bien, sino que también muestran trayectoria positiva.
Comparar con colegios oficials de Boyacá en cuadrante En AlertaEvolución histórica de las 7 bandas motivacionales ICFES en Boyacá desde 2015. Ve cómo cambia el compromiso estudiantil año a año.
Ver evolución motivacionalClasificación año a año según desempeño relativo al promedio nacional y tendencia.
El puntaje de 189.2 puntos sitúa a I.E. TECNICA NACIONALIZADA PABLO VI en el cuartil inferior del país (percentil 3). Su resultado está 67.1 puntos por debajo del promedio nacional de 256 puntos. En Colombia, el examen Saber 11 se puntúa de 0 a 500; los colegios oficiales se ubican típicamente entre 230 y 270 puntos.
189,2 puntos significa que I.E. TECNICA NACIONALIZADA PABLO VI supera aproximadamente al 3% de los colegios de Colombia en el ICFES Saber 11 2025.
Aunque tu colegio tiene buen nivel general, Sociales y Ciudadanas sigue siendo el área donde más estudiantes pierden puntos. Descubre si tú también tienes esa brecha antes del Saber 11.
Empezar gratis →Variabilidad histórica (desv. estándar): 21,95.
Mostrando los últimos 6 años · Historial completo desde 1996 disponible con Google
Desbloquear histórico completo con GoogleEntre 2024 y 2025 el colegio retrocedió 43.9 puntos en puntaje global ICFES.
| Año | Global | Matemáticas | Lectura | Ciencias | Sociales | Inglés |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2025 | 189,2 | 36,2 | 41,8 | 36,6 | 34,6 | 44,6 |
| 2024 | 233,1 | 50,7 | 47,4 | 46,7 | 42,4 | 44,0 |
5 acciones recomendadas para este colegio
Ver todas — es gratis¿Qué significan estos indicadores?
Un 0,0% en Excelencia Integral no es un error: ningún estudiante superó nivel 4 en las 5 materias simultáneamente. Dado lo exigente del umbral, este valor es habitual incluso en colegios de buen desempeño global.
# Análisis de la I.E. Técnica Nacionalizada Pablo VI La institución ubicada en Cubará presenta una situación educativa compleja caracterizada por un potencial académico significativamente limitado por factores de vulnerabilidad contextual. El diagnóstico refleja que el establecimiento enfrenta un efecto escuela rezagado, lo que indica que su capacidad para generar valor agregado en el aprendizaje de los estudiantes se encuentra por debajo del esperado. Este patrón sugiere que las condiciones internas —ya sean pedagógicas, administrativas o de infraestructura— no están siendo suficientemente efectivas para compensar las brechas de origen que traen los estudiantes. Un aspecto particularmente preocupante es que ninguno de los estudiantes de esta institución cumple con el perfil de resiliencia verdadera, es decir, que logre alto desempeño académico a pesar de una alta vulnerabilidad socioeconómica. Esto revela la profundidad de la problemática: no solo existe adversidad en el contexto de los estudiantes, sino que el colegio tampoco está logrando catalizar excepciones que podrían romper ciclos de desigualdad. La mayor oportunidad radica en fortalecer la capacidad institucional para identificar y potenciar factores de resiliencia mediante intervenciones pedagógicas focalizadas, programas de apoyo socioemocional y estrategias que reconozcan y valoren el contexto local. Invertir en el fortalecimiento del efecto escuela es esencial para que la institución pueda transformar su rol de reproductor de desigualdades en agente de movilidad social.
Análisis interpretativo basado en modelos de datos propios. No corresponde a resultados oficiales del ICFES.
La trayectoria histórica sugiere estabilidad académica con bajo riesgo de caída abrupta en el corto plazo.
El colegio tiene margen de mejora frente al potencial que el modelo estima para su contexto. Colegios de perfil similar han logrado resultados superiores.
El cuadrante Alerta llama a priorizar acciones correctivas en las áreas con mayor brecha para revertir la tendencia en 2026–2027.
Análisis estructurado basado en modelos de datos propios — cuadrante, percentiles, perfil motivacional y proyección ML. No corresponde a evaluación oficial del ICFES.
Dentro del perfil de materias, Inglés es el área de mayor fortaleza relativa y puede funcionar como palanca para mejorar el puntaje global.
El cuadrante Alerta refleja dos presiones simultáneas: puntaje bajo el promedio nacional y tendencia negativa. Sin intervención focalizada la brecha puede profundizarse en los próximos ciclos. Sociales y Ciudadanas es el área con mayor brecha: el puntaje de la institución en esta materia está por debajo del umbral recomendado y arrastra el promedio global. La distancia frente al promedio nacional (67.1 puntos por debajo) refleja una brecha estructural que requiere trabajo sostenido en múltiples frentes. El modelo contextual sugiere que la institución rinde por debajo del potencial estimado para su entorno: colegios de perfil similar han logrado resultados superiores.
Fortalecer Sociales y Ciudadanas representa la palanca de mayor impacto potencial: mejoras focalizadas en esta área producen el mayor retorno sobre el puntaje global. El potencial contextual no explotado es una oportunidad concreta: adoptando las prácticas pedagógicas que han funcionado en instituciones de perfil similar, la mejora puede ser significativa en uno o dos ciclos. Inglés históricamente ofrece el mayor margen de recuperación en el ICFES. Un programa de refuerzo focalizado puede producir resultados visibles en un solo ciclo académico.
El escenario para 2027 depende de la rapidez con que se apliquen correcciones pedagógicas. Un año de trabajo focalizado puede reposicionar a la institución en cuadrante Emergente.
Un estudiante de este colegio puede usar su contexto académico como punto de partida para prepararse de forma estratégica para el Saber 11.
Las principales oportunidades de mejora se concentran en Sociales y Ciudadanas e Matemáticas. Prepararse en estas áreas puede marcar una diferencia significativa en el puntaje final.
El desempeño de este colegio ofrece un punto de referencia importante para familias que evalúan opciones educativas en la región.
Referencia: el puntaje de este colegio está -67.1 pts del promedio nacional.
¿Qué otros colegios oficials de Cubará y Boyacá obtuvieron puntajes similares en el ICFES 2025? Una comparación real por sector y contexto, no contra el mejor del país.
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