ICFES 2025: 257,3 pts · #28 en Zipaquirá · ⭐ Estrella
I.E.M. INSTITUTO TÉCNICO LUIS ORJUELA obtuvo 257,3 puntos en las pruebas ICFES Saber 11 de 2025, en el percentil 53 nacional. Compara su posición frente a colegios oficials de Zipaquirá, Cundinamarca.
Basado en los resultados oficiales publicados por el ICFES. Análisis y rankings elaborados por ICFES Analytics.
I.E.M. INSTITUTO TÉCNICO LUIS ORJUELA es actualmente una institución de referencia académica (cuadrante Estrella) en Cundinamarca. Muestra una mejora de 7.8 puntos en los últimos tres años.
I.E.M. INSTITUTO TÉCNICO LUIS ORJUELA obtuvo 257,3 puntos en el ICFES 2025.
Se ubicó:
Fortalezas: Lectura Crítica, Matemáticas, Ciencias Naturales.
Oportunidades de mejora: Sociales y Ciudadanas, Inglés.
Primera participación ICFES: 1996.
El Instituto Técnico Luis Orjuela presenta un desempeño académico coherente con su potencial esperado, consolidando un efecto escuela destacado que refleja la capacidad institucional para potenciar los resultados de su población estudiantil. El perfil motivacional de los estudiantes es sólido, aunque equilibrado, sin fortalezas concentradas en áreas específicas. Un aspecto crítico es la ausencia de resiliencia académica genuina entre la comunidad educativa, indicador que revela una vulnerabilidad socioeconómica profunda sin compensación a través de desempeños excepcionales. Esta brecha plantea la necesidad urgente de intervenciones estructurales. La distribución académica interna no muestra polarización extrema, lo que sugiere cierta equidad en el acceso al conocimiento. Sin embargo, el análisis de materias evidencia dinámicas divergentes: mientras lectura crítica mantiene una trayectoria estable y positiva, sociales y ciudadanas presentan desaceleración. Estas tendencias requieren atención diferenciada en el currículo. Las palancas de mejora identificadas apuntan hacia factores externos al aula: la educación materna y el acceso a tecnología doméstica emergen como variables clave para potenciar resultados. Dado el contexto de alta vulnerabilidad, estas intervenciones requieren ser prioritarias. La proyección creciente hacia 2026 ofrece una ventana de oportunidad para implementar estrategias sostenidas que fortalezcan tanto el acompañamiento familiar como la infraestructura tecnológica.
Interpretación automática basada en modelos de IA y en los indicadores calculados por ICFES Analytics. No corresponde a resultados oficiales del ICFES.
Interpretación automática basada en indicadores de desempeño. No constituye una recomendación.
Ideal para familias que buscan:
Tener en cuenta que:
Esta clasificación destaca colegios según su nivel de desempeño y su tendencia reciente. Sirve para identificar instituciones que no solo puntúan bien, sino que también muestran trayectoria positiva.
Comparar con colegios oficials de Cundinamarca en cuadrante EstrellaEvolución histórica de las 7 bandas motivacionales ICFES en Cundinamarca desde 2015. Ve cómo cambia el compromiso estudiantil año a año.
Ver evolución motivacionalClasificación año a año según desempeño relativo al promedio nacional y tendencia.
Tras un período de alerta entre 2021, I.E.M. INSTITUTO TÉCNICO LUIS ORJUELA logró recuperarse y en 2025 alcanza nuevamente cuadrante Estrella. Si logra fortalecer Sociales y Ciudadanas, tiene condiciones para consolidarse entre los mejores colegios oficiales de Cundinamarca en 2027.
El puntaje de 257.3 puntos sitúa a I.E.M. INSTITUTO TÉCNICO LUIS ORJUELA por encima de la mitad de los colegios del país (percentil 53). Su resultado supera el promedio nacional de 256 puntos en 1.0 puntos. En Colombia, el examen Saber 11 se puntúa de 0 a 500; los colegios oficiales se ubican típicamente entre 230 y 270 puntos.
257,3 puntos significa que I.E.M. INSTITUTO TÉCNICO LUIS ORJUELA supera aproximadamente al 53% de los colegios de Colombia en el ICFES Saber 11 2025.
Aunque tu colegio tiene buen nivel general, Sociales y Ciudadanas sigue siendo el área donde más estudiantes pierden puntos. Descubre si tú también tienes esa brecha antes del Saber 11.
Empezar gratis →Tendencia 3 años: +7,8 puntos.
Variabilidad histórica (desv. estándar): 3,59.
Mostrando los últimos 6 años · Historial completo desde 1996 disponible con Google
Desbloquear histórico completo con GoogleEntre 1996 y 2025 el colegio mejoró 90.8 puntos en puntaje global ICFES. El mayor avance ocurrió entre 1999 y 2000 (+55.3 pts).
| Año | Global | Matemáticas | Lectura | Ciencias | Sociales | Inglés |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2025 | 257,3 | 53,0 | 55,0 | 51,7 | 46,9 | 49,1 |
| 2024 | 249,9 | 50,5 | 53,5 | 49,5 | 46,1 | 50,8 |
| 2023 | 249,5 | 51,0 | 52,1 | 49,6 | 47,9 | 46,9 |
¿Qué significan estos indicadores?
¿Qué significa «Realiza su Potencial»?
Este reconocimiento proviene del Modelo de Diagnóstico de Potencial: compara lo que el colegio obtiene en el ICFES con lo que se esperaría dado el contexto socioeconómico de sus estudiantes (ingreso, conectividad, ruralidad, índice de vulnerabilidad). Realiza su Potencial indica que el colegio está alineado con lo esperado para instituciones con un perfil de estudiantes similar. Es una señal de consistencia y de que el colegio aprovecha sus condiciones de manera eficiente.
Un 0,0% en Excelencia Integral no es un error: ningún estudiante superó nivel 4 en las 5 materias simultáneamente. Dado lo exigente del umbral, este valor es habitual incluso en colegios de buen desempeño global.
El Instituto Técnico Luis Orjuela presenta un desempeño académico coherente con su potencial esperado, consolidando un efecto escuela destacado que refleja la capacidad institucional para potenciar los resultados de su población estudiantil. El perfil motivacional de los estudiantes es sólido, aunque equilibrado, sin fortalezas concentradas en áreas específicas. Un aspecto crítico es la ausencia de resiliencia académica genuina entre la comunidad educativa, indicador que revela una vulnerabilidad socioeconómica profunda sin compensación a través de desempeños excepcionales. Esta brecha plantea la necesidad urgente de intervenciones estructurales. La distribución académica interna no muestra polarización extrema, lo que sugiere cierta equidad en el acceso al conocimiento. Sin embargo, el análisis de materias evidencia dinámicas divergentes: mientras lectura crítica mantiene una trayectoria estable y positiva, sociales y ciudadanas presentan desaceleración. Estas tendencias requieren atención diferenciada en el currículo. Las palancas de mejora identificadas apuntan hacia factores externos al aula: la educación materna y el acceso a tecnología doméstica emergen como variables clave para potenciar resultados. Dado el contexto de alta vulnerabilidad, estas intervenciones requieren ser prioritarias. La proyección creciente hacia 2026 ofrece una ventana de oportunidad para implementar estrategias sostenidas que fortalezcan tanto el acompañamiento familiar como la infraestructura tecnológica.
Análisis interpretativo basado en modelos de datos propios. No corresponde a resultados oficiales del ICFES.
El compromiso estudiantil se mantiene estable. Una base motivacional sólida reduce la volatilidad de resultados entre cohortes.
La trayectoria histórica sugiere estabilidad académica con bajo riesgo de caída abrupta en el corto plazo.
Este colegio supera las expectativas que el modelo proyecta dado su contexto socioeconómico y geográfico — indicador de gestión educativa destacada.
La confluencia de cuadrante Estrella y la trayectoria ascendente sugiere que I.E.M. INSTITUTO TÉCNICO LUIS ORJUELA tiene bases sólidas para consolidar su posición en 2026 y mantener el avance hacia 2027.
Análisis estructurado basado en modelos de datos propios — cuadrante, percentiles, perfil motivacional y proyección ML. No corresponde a evaluación oficial del ICFES.
I.E.M. INSTITUTO TÉCNICO LUIS ORJUELA se encuentra en el cuadrante Estrella: puntaje sobre el promedio nacional con tendencia positiva, lo que lo ubica entre los colegios de mayor dinamismo académico en Colombia. Dentro del perfil de materias, Lectura Crítica es el área de mayor fortaleza relativa y puede funcionar como palanca para mejorar el puntaje global. El modelo de potencial contextual indica que la institución supera las expectativas proyectadas para su entorno socioeconómico, evidencia de una gestión pedagógica destacada.
Sociales y Ciudadanas es el área con mayor brecha: el puntaje de la institución en esta materia está por debajo del umbral recomendado y arrastra el promedio global.
Fortalecer Sociales y Ciudadanas representa la palanca de mayor impacto potencial: mejoras focalizadas en esta área producen el mayor retorno sobre el puntaje global. Inglés históricamente ofrece el mayor margen de recuperación en el ICFES. Un programa de refuerzo focalizado puede producir resultados visibles en un solo ciclo académico. Con un percentil nacional de 53, una mejora moderada en el puntaje global puede desplazar significativamente la posición en el escalafón nacional. Elevar la proporción de estudiantes en nivel satisfactorio de competencias es una palanca directa sobre el indicador de calidad que más se observa en comparaciones institucionales.
El modelo proyecta un escenario de relativa estabilidad para 2026–2027. Manteniendo el cuadrante Estrella, la institución tiene bases sólidas para consolidarse en el tercio superior del ranking nacional hacia 2027. El bajo riesgo sistémico indica que la institución está bien posicionada para navegar con estabilidad el período 2026–2027.
Un estudiante de este colegio puede usar su contexto académico como punto de partida para prepararse de forma estratégica para el Saber 11.
Las principales oportunidades de mejora se concentran en Sociales y Ciudadanas e Inglés. Prepararse en estas áreas puede marcar una diferencia significativa en el puntaje final.
El desempeño de este colegio ofrece un punto de referencia importante para familias que evalúan opciones educativas en la región.
Referencia: el puntaje de este colegio está +1.0 pts del promedio nacional.
¿Qué otros colegios oficials de Zipaquirá y Cundinamarca obtuvieron puntajes similares en el ICFES 2025? Una comparación real por sector y contexto, no contra el mejor del país.
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