ICFES 2025: 222,2 pts · #10 en Sampues · 🚀 Emergente
INST EDUC INDIGENA TEC AGRO DE ESCOBAR ARRIBA obtuvo 222,2 puntos en las pruebas ICFES Saber 11 de 2025, en el percentil 19 nacional. Compara su posición frente a colegios oficials de Sampues, Sucre.
Basado en los resultados oficiales publicados por el ICFES. Análisis y rankings elaborados por ICFES Analytics.
INST EDUC INDIGENA TEC AGRO DE ESCOBAR ARRIBA es actualmente una institución en ascenso sostenido (cuadrante Emergente) en Sucre. Muestra una mejora de 4.0 puntos en los últimos tres años.
INST EDUC INDIGENA TEC AGRO DE ESCOBAR ARRIBA obtuvo 222,2 puntos en el ICFES 2025.
Se ubicó:
Fortalezas: Lectura Crítica, Matemáticas, Ciencias Naturales.
Oportunidades de mejora: Sociales y Ciudadanas, Inglés.
Primera participación ICFES: 1996.
La Institución Educativa Indígena Técnico Agroindustrial de Escobar Arriba enfrenta una situación de rezago académico significativo, clasificada con urgencia crítica de intervención. Aunque posee un potencial parcialmente realizado, su efecto escuela se encuentra rezagado, lo que se refleja en un perfil motivacional medio-bajo generalizado y una polarización académica interna que evidencia brechas importantes entre estudiantes. En este contexto de vulnerabilidad socioeconómica, apenas el 4.2% de la población estudiantil demuestra resiliencia verdadera, alcanzando alto desempeño académico a pesar de sus condiciones adversas. El diagnóstico identifica dos palancas de mejora estratégicas: la educación de la madre como factor principal y el acceso a computador en el hogar como secundario. Estos hallazgos apuntan hacia la necesidad de fortalecer el capital educativo familiar y las herramientas tecnológicas para el aprendizaje. En materia de desempeño disciplinar, Lectura Crítica mantiene una estabilidad positiva, mientras que Sociales y Ciudadanas muestra desaceleración. La proyección para 2026 sugiere una tendencia estable, lo que indica que sin intervenciones focalizadas, la institución mantendría su situación actual, haciendo imperativo actuar sobre los determinantes familiares y de acceso identificados.
Interpretación automática basada en modelos de IA y en los indicadores calculados por ICFES Analytics. No corresponde a resultados oficiales del ICFES.
Interpretación automática basada en indicadores de desempeño. No constituye una recomendación.
Ideal para familias que buscan:
Tener en cuenta que:
Superó a 2 colegios de la ciudad en las Pruebas Saber 11 de 2025.
Ver ranking de SampuesEsta clasificación destaca colegios según su nivel de desempeño y su tendencia reciente. Sirve para identificar instituciones que no solo puntúan bien, sino que también muestran trayectoria positiva.
Comparar con colegios oficials de Sucre en cuadrante EmergenteEvolución histórica de las 7 bandas motivacionales ICFES en Sucre desde 2015. Ve cómo cambia el compromiso estudiantil año a año.
Ver evolución motivacionalClasificación año a año según desempeño relativo al promedio nacional y tendencia.
La trayectoria ascendente de INST EDUC INDIGENA TEC AGRO DE ESCOBAR ARRIBA desde 1996 la consolida en cuadrante Emergente en 2025. Si logra fortalecer Sociales y Ciudadanas, tiene condiciones para consolidarse entre los mejores colegios oficiales de Sucre en 2027.
El puntaje de 222.2 puntos sitúa a INST EDUC INDIGENA TEC AGRO DE ESCOBAR ARRIBA en el cuartil inferior del país (percentil 18). Su resultado está 34.1 puntos por debajo del promedio nacional de 256 puntos. En Colombia, el examen Saber 11 se puntúa de 0 a 500; los colegios oficiales se ubican típicamente entre 230 y 270 puntos.
222,2 puntos significa que INST EDUC INDIGENA TEC AGRO DE ESCOBAR ARRIBA supera aproximadamente al 19% de los colegios de Colombia en el ICFES Saber 11 2025.
Aunque tu colegio tiene buen nivel general, Sociales y Ciudadanas sigue siendo el área donde más estudiantes pierden puntos. Descubre si tú también tienes esa brecha antes del Saber 11.
Empezar gratis →Tendencia 3 años: +4,0 puntos.
Variabilidad histórica (desv. estándar): 2,6.
Mostrando los últimos 6 años · Historial completo desde 1996 disponible con Google
Desbloquear histórico completo con GoogleEntre 1996 y 2025 el colegio mejoró 58.6 puntos en puntaje global ICFES. El mayor avance ocurrió entre 1999 y 2000 (+50.9 pts).
| Año | Global | Matemáticas | Lectura | Ciencias | Sociales | Inglés |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2025 | 222,2 | 46,0 | 47,3 | 45,7 | 39,6 | 42,1 |
| 2024 | 215,9 | 43,1 | 46,6 | 44,2 | 40,7 | 37,7 |
| 2023 | 218,2 | 43,1 | 46,5 | 45,1 | 40,4 | 41,8 |
5 acciones recomendadas para este colegio
Ver todas — es gratis¿Qué significan estos indicadores?
Un 0,0% en Excelencia Integral no es un error: ningún estudiante superó nivel 4 en las 5 materias simultáneamente. Dado lo exigente del umbral, este valor es habitual incluso en colegios de buen desempeño global.
La Institución Educativa Indígena Técnico Agroindustrial de Escobar Arriba enfrenta una situación de rezago académico significativo, clasificada con urgencia crítica de intervención. Aunque posee un potencial parcialmente realizado, su efecto escuela se encuentra rezagado, lo que se refleja en un perfil motivacional medio-bajo generalizado y una polarización académica interna que evidencia brechas importantes entre estudiantes. En este contexto de vulnerabilidad socioeconómica, apenas el 4.2% de la población estudiantil demuestra resiliencia verdadera, alcanzando alto desempeño académico a pesar de sus condiciones adversas. El diagnóstico identifica dos palancas de mejora estratégicas: la educación de la madre como factor principal y el acceso a computador en el hogar como secundario. Estos hallazgos apuntan hacia la necesidad de fortalecer el capital educativo familiar y las herramientas tecnológicas para el aprendizaje. En materia de desempeño disciplinar, Lectura Crítica mantiene una estabilidad positiva, mientras que Sociales y Ciudadanas muestra desaceleración. La proyección para 2026 sugiere una tendencia estable, lo que indica que sin intervenciones focalizadas, la institución mantendría su situación actual, haciendo imperativo actuar sobre los determinantes familiares y de acceso identificados.
Análisis interpretativo basado en modelos de datos propios. No corresponde a resultados oficiales del ICFES.
El compromiso estudiantil se mantiene estable. Una base motivacional sólida reduce la volatilidad de resultados entre cohortes.
La trayectoria histórica sugiere estabilidad académica con bajo riesgo de caída abrupta en el corto plazo.
El colegio tiene margen de mejora frente al potencial que el modelo estima para su contexto. Colegios de perfil similar han logrado resultados superiores.
Con cuadrante Emergente, INST EDUC INDIGENA TEC AGRO DE ESCOBAR A tiene condiciones para escalar posiciones en 2026–2027 si consolida las mejoras recientes.
Análisis estructurado basado en modelos de datos propios — cuadrante, percentiles, perfil motivacional y proyección ML. No corresponde a evaluación oficial del ICFES.
El cuadrante Emergente refleja la principal fortaleza de INST EDUC INDIGENA TEC AGRO DE ESCOBAR ARRIBA: aunque el puntaje aún está por debajo del promedio nacional, la tendencia es ascendente y consistente. Dentro del perfil de materias, Lectura Crítica es el área de mayor fortaleza relativa y puede funcionar como palanca para mejorar el puntaje global.
Sociales y Ciudadanas es el área con mayor brecha: el puntaje de la institución en esta materia está por debajo del umbral recomendado y arrastra el promedio global. La distancia frente al promedio nacional (34.1 puntos por debajo) refleja una brecha estructural que requiere trabajo sostenido en múltiples frentes. El modelo contextual sugiere que la institución rinde por debajo del potencial estimado para su entorno: colegios de perfil similar han logrado resultados superiores.
Fortalecer Sociales y Ciudadanas representa la palanca de mayor impacto potencial: mejoras focalizadas en esta área producen el mayor retorno sobre el puntaje global. El potencial contextual no explotado es una oportunidad concreta: adoptando las prácticas pedagógicas que han funcionado en instituciones de perfil similar, la mejora puede ser significativa en uno o dos ciclos. La trayectoria ascendente ya iniciada es el mayor activo. Consolidar dos o tres años adicionales de mejora puede elevar a la institución al cuadrante Consolidada o incluso Estrella. Inglés históricamente ofrece el mayor margen de recuperación en el ICFES. Un programa de refuerzo focalizado puede producir resultados visibles en un solo ciclo académico. Elevar la proporción de estudiantes en nivel satisfactorio de competencias es una palanca directa sobre el indicador de calidad que más se observa en comparaciones institucionales.
El modelo proyecta un escenario de relativa estabilidad para 2026–2027. Sosteniendo la trayectoria emergente, la institución podría alcanzar el cuadrante Consolidada en el ciclo 2026–2027.
Un estudiante de este colegio puede usar su contexto académico como punto de partida para prepararse de forma estratégica para el Saber 11.
Las principales oportunidades de mejora se concentran en Sociales y Ciudadanas e Inglés. Prepararse en estas áreas puede marcar una diferencia significativa en el puntaje final.
El desempeño de este colegio ofrece un punto de referencia importante para familias que evalúan opciones educativas en la región.
Referencia: el puntaje de este colegio está -34.1 pts del promedio nacional.
¿Qué otros colegios oficials de Sampues y Sucre obtuvieron puntajes similares en el ICFES 2025? Una comparación real por sector y contexto, no contra el mejor del país.
Compartir esta página
Crea una cuenta gratuita y accede al análisis completo en segundos.
Predicción de nuestro modelo ML basado en tendencias históricas de INST EDUC INDIGENA TEC AGRO DE ESCOBAR ARRIBA.
Ver la predicción de inglés 2025 para INST EDUC INDIGENA TEC AGRO DE ESCOBAR ARRIBA
Desbloquear predicción — es gratisCrea una cuenta gratuita y te avisamos cuando los datos de INST EDUC INDIGENA TEC AGRO DE ESCOBAR ARRIBA estén disponibles. También podrás guardar este colegio, compararlo y ver el historial completo desde 1996.
Ver historial completo con GoogleObtén reportes personalizados con brechas por materia, tendencias históricas y acciones concretas de mejora.