ICFES 2025: 238,1 pts · #9 en Tierralta · ⚠️ En Alerta
INSTITUCION EDUCATIVA 19 DE MARZO obtuvo 238,1 puntos en las pruebas ICFES Saber 11 de 2025, en el percentil 33 nacional. Compara su posición frente a colegios oficials de Tierralta, Córdoba.
Basado en los resultados oficiales publicados por el ICFES. Análisis y rankings elaborados por ICFES Analytics.
INSTITUCION EDUCATIVA 19 DE MARZO es actualmente una institución en proceso de ajuste académico en Córdoba. Muestra una retroceso de 2.6 puntos en los últimos tres años.
INSTITUCION EDUCATIVA 19 DE MARZO obtuvo 238,1 puntos en el ICFES 2025.
Se ubicó:
Fortalezas: Lectura Crítica, Matemáticas, Ciencias Naturales.
Oportunidades de mejora: Sociales y Ciudadanas, Inglés.
Primera participación ICFES: 2013.
La Institución Educativa 19 de Marzo enfrenta condiciones de desempeño complejo caracterizadas por un contexto socioeconómico desfavorable que genera un efecto negativo en los resultados académicos. El perfil motivacional predominante medio-bajo, combinado con un efecto escuela calificado como por mejorar, evidencia que la gestión institucional aún no logra contrarrestar efectivamente las limitaciones del entorno. No obstante, la distribución equilibrada de la polarización académica interna sugiere que no existe una segmentación extrema del estudiantado, lo que presenta una oportunidad para intervenciones transversales que beneficien a la mayoría de la población estudiantil. La resiliencia estudiantil del 3.9% constituye un indicador crítico que señala la existencia de un núcleo reducido de estudiantes que, a pesar de su alta vulnerabilidad socioeconómica, alcanzan desempeño académico destacado. Este dato es particularmente relevante para replicar factores de éxito. Los análisis revelan que la educación de la madre emerge como la palanca de mejora principal, seguida por la disponibilidad de computador en el hogar, lo que sugiere la necesidad de intervenciones intergeneracionales y de acceso tecnológico. Con una urgencia de intervención catalogada como crítica pero una tendencia proyectada estable hacia 2026, la institución requiere acciones inmediatas enfocadas en fortalecer capacidades parentales y cerrar brechas digitales. El desempeño disímil entre áreas—con estabilidad en inglés pero desaceleración en sociales—demanda atención diferenciada en la formación ciudadana y humanística.
Interpretación automática basada en modelos de IA y en los indicadores calculados por ICFES Analytics. No corresponde a resultados oficiales del ICFES.
Interpretación automática basada en indicadores de desempeño. No constituye una recomendación.
Ideal para familias que buscan:
Tener en cuenta que:
Superó a 21 colegios de la ciudad en las Pruebas Saber 11 de 2025.
Ver ranking de TierraltaEsta clasificación destaca colegios según su nivel de desempeño y su tendencia reciente. Sirve para identificar instituciones que no solo puntúan bien, sino que también muestran trayectoria positiva.
Comparar con colegios oficials de Córdoba en cuadrante En AlertaEvolución histórica de las 7 bandas motivacionales ICFES en Córdoba desde 2015. Ve cómo cambia el compromiso estudiantil año a año.
Ver evolución motivacionalClasificación año a año según desempeño relativo al promedio nacional y tendencia.
En 2025, INSTITUCION EDUCATIVA 19 DE MARZO se encuentra en cuadrante Alerta — un momento que requiere acciones focalizadas. La prioridad inmediata: fortalecer Sociales y Ciudadanas. Un ciclo de trabajo focalizado puede revertir la tendencia antes de 2026.
El puntaje de 238.1 puntos sitúa a INSTITUCION EDUCATIVA 19 DE MARZO en un nivel medio a nivel nacional (percentil 32). Su resultado está 18.2 puntos por debajo del promedio nacional de 256 puntos. En Colombia, el examen Saber 11 se puntúa de 0 a 500; los colegios oficiales se ubican típicamente entre 230 y 270 puntos.
238,1 puntos significa que INSTITUCION EDUCATIVA 19 DE MARZO supera aproximadamente al 33% de los colegios de Colombia en el ICFES Saber 11 2025.
Aunque tu colegio tiene buen nivel general, Sociales y Ciudadanas sigue siendo el área donde más estudiantes pierden puntos. Descubre si tú también tienes esa brecha antes del Saber 11.
Empezar gratis →Tendencia 3 años: ligero ajuste de -2,6 puntos, manteniéndose en percentil 33%.
Variabilidad histórica (desv. estándar): 1,33.
Mostrando los últimos 6 años · Historial completo desde 1996 disponible con Google
Desbloquear histórico completo con GoogleEntre 2013 y 2025 el colegio mejoró 4.3 puntos en puntaje global ICFES. El mayor avance ocurrió entre 2013 y 2014 (+14.7 pts).
| Año | Global | Matemáticas | Lectura | Ciencias | Sociales | Inglés |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2025 | 238,1 | 49,4 | 49,9 | 48,3 | 43,1 | 47,1 |
| 2024 | 241,1 | 47,9 | 50,9 | 48,9 | 45,4 | 48,0 |
| 2023 | 240,7 | 48,4 | 49,2 | 48,9 | 46,2 | 47,7 |
3 acciones recomendadas para este colegio
Ver todas — es gratis¿Qué significan estos indicadores?
Un 0,0% en Excelencia Integral no es un error: ningún estudiante superó nivel 4 en las 5 materias simultáneamente. Dado lo exigente del umbral, este valor es habitual incluso en colegios de buen desempeño global.
La Institución Educativa 19 de Marzo enfrenta condiciones de desempeño complejo caracterizadas por un contexto socioeconómico desfavorable que genera un efecto negativo en los resultados académicos. El perfil motivacional predominante medio-bajo, combinado con un efecto escuela calificado como por mejorar, evidencia que la gestión institucional aún no logra contrarrestar efectivamente las limitaciones del entorno. No obstante, la distribución equilibrada de la polarización académica interna sugiere que no existe una segmentación extrema del estudiantado, lo que presenta una oportunidad para intervenciones transversales que beneficien a la mayoría de la población estudiantil. La resiliencia estudiantil del 3.9% constituye un indicador crítico que señala la existencia de un núcleo reducido de estudiantes que, a pesar de su alta vulnerabilidad socioeconómica, alcanzan desempeño académico destacado. Este dato es particularmente relevante para replicar factores de éxito. Los análisis revelan que la educación de la madre emerge como la palanca de mejora principal, seguida por la disponibilidad de computador en el hogar, lo que sugiere la necesidad de intervenciones intergeneracionales y de acceso tecnológico. Con una urgencia de intervención catalogada como crítica pero una tendencia proyectada estable hacia 2026, la institución requiere acciones inmediatas enfocadas en fortalecer capacidades parentales y cerrar brechas digitales. El desempeño disímil entre áreas—con estabilidad en inglés pero desaceleración en sociales—demanda atención diferenciada en la formación ciudadana y humanística.
Análisis interpretativo basado en modelos de datos propios. No corresponde a resultados oficiales del ICFES.
El compromiso estudiantil se mantiene estable. Una base motivacional sólida reduce la volatilidad de resultados entre cohortes.
La trayectoria histórica sugiere estabilidad académica con bajo riesgo de caída abrupta en el corto plazo.
Este colegio supera las expectativas que el modelo proyecta dado su contexto socioeconómico y geográfico — indicador de gestión educativa destacada.
El cuadrante Alerta llama a priorizar acciones correctivas en las áreas con mayor brecha para revertir la tendencia en 2026–2027.
Análisis estructurado basado en modelos de datos propios — cuadrante, percentiles, perfil motivacional y proyección ML. No corresponde a evaluación oficial del ICFES.
Dentro del perfil de materias, Lectura Crítica es el área de mayor fortaleza relativa y puede funcionar como palanca para mejorar el puntaje global. El modelo de potencial contextual indica que la institución supera las expectativas proyectadas para su entorno socioeconómico, evidencia de una gestión pedagógica destacada.
El cuadrante Alerta refleja dos presiones simultáneas: puntaje bajo el promedio nacional y tendencia negativa. Sin intervención focalizada la brecha puede profundizarse en los próximos ciclos. Sociales y Ciudadanas es el área con mayor brecha: el puntaje de la institución en esta materia está por debajo del umbral recomendado y arrastra el promedio global. La distancia frente al promedio nacional (18.2 puntos por debajo) refleja una brecha estructural que requiere trabajo sostenido en múltiples frentes.
Fortalecer Sociales y Ciudadanas representa la palanca de mayor impacto potencial: mejoras focalizadas en esta área producen el mayor retorno sobre el puntaje global. Inglés históricamente ofrece el mayor margen de recuperación en el ICFES. Un programa de refuerzo focalizado puede producir resultados visibles en un solo ciclo académico. Elevar la proporción de estudiantes en nivel satisfactorio de competencias es una palanca directa sobre el indicador de calidad que más se observa en comparaciones institucionales.
El modelo proyecta un escenario de relativa estabilidad para 2026–2027. El escenario para 2027 depende de la rapidez con que se apliquen correcciones pedagógicas. Un año de trabajo focalizado puede reposicionar a la institución en cuadrante Emergente.
Un estudiante de este colegio puede usar su contexto académico como punto de partida para prepararse de forma estratégica para el Saber 11.
Las principales oportunidades de mejora se concentran en Sociales y Ciudadanas e Inglés. Prepararse en estas áreas puede marcar una diferencia significativa en el puntaje final.
El desempeño de este colegio ofrece un punto de referencia importante para familias que evalúan opciones educativas en la región.
Referencia: el puntaje de este colegio está -18.2 pts del promedio nacional.
¿Qué otros colegios oficials de Tierralta y Córdoba obtuvieron puntajes similares en el ICFES 2025? Una comparación real por sector y contexto, no contra el mejor del país.
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