ICFES 2025: 232,4 pts · #68 en Valledupar · 🚀 Emergente
INSTITUCION EDUCATIVA AGRICOLA LA MINA obtuvo 232,4 puntos en las pruebas ICFES Saber 11 de 2025, en el percentil 27 nacional. Compara su posición frente a colegios oficials de Valledupar, Cesar.
Basado en los resultados oficiales publicados por el ICFES. Análisis y rankings elaborados por ICFES Analytics.
INSTITUCION EDUCATIVA AGRICOLA LA MINA es actualmente una institución en ascenso sostenido (cuadrante Emergente) en Cesar. Se ubica en el percentil nacional 27.4.
INSTITUCION EDUCATIVA AGRICOLA LA MINA obtuvo 232,4 puntos en el ICFES 2025.
Se ubicó:
Fortalezas: Matemáticas, Lectura Crítica, Ciencias Naturales.
Oportunidades de mejora: Sociales y Ciudadanas, Inglés.
Primera participación ICFES: 2025.
La Institución Educativa Agrícola La Mina se caracteriza por enfrentar desafíos significativos en su contexto operativo. El diagnóstico indica un efecto negativo contextual esperado, reflejo de las condiciones socioeconómicas que afectan a su población estudiantil. El análisis del efecto escuela revela un desempeño rezagado, sugiriendo que la institución requiere intervenciones estructurales para mejorar la calidad educativa y cerrar las brechas de aprendizaje. Un dato particularmente crítico es que ninguno de sus estudiantes presenta resiliencia verdadera, es decir, no hay casos de alta vulnerabilidad socioeconómica combinada con alto desempeño académico. Esta ausencia de estudiantes resilientes evidencia que los factores externos no están siendo transformados en oportunidades para la superación académica, lo que sugiere limitaciones tanto en los recursos institucionales como en los mecanismos de apoyo pedagógico. La principal oportunidad de mejora radica en fortalecer capacidades institucionales que permitan identificar y potenciar estudiantes con talento académico dentro de comunidades vulnerables, promoviendo acciones de compensación educativa y acompañamiento integral. Esto requiere estrategias específicas de enseñanza, tutoría y acceso a recursos que transformen el contexto adverso en un factor de motivación académica.
Interpretación automática basada en modelos de IA y en los indicadores calculados por ICFES Analytics. No corresponde a resultados oficiales del ICFES.
Interpretación automática basada en indicadores de desempeño. No constituye una recomendación.
Ideal para familias que buscan:
Tener en cuenta que:
Esta clasificación destaca colegios según su nivel de desempeño y su tendencia reciente. Sirve para identificar instituciones que no solo puntúan bien, sino que también muestran trayectoria positiva.
Comparar con colegios oficials de Cesar en cuadrante EmergenteEvolución histórica de las 7 bandas motivacionales ICFES en Cesar desde 2015. Ve cómo cambia el compromiso estudiantil año a año.
Ver evolución motivacionalEl puntaje de 232.4 puntos sitúa a INSTITUCION EDUCATIVA AGRICOLA LA MINA en un nivel medio a nivel nacional (percentil 27). Su resultado está 23.9 puntos por debajo del promedio nacional de 256 puntos. En Colombia, el examen Saber 11 se puntúa de 0 a 500; los colegios oficiales se ubican típicamente entre 230 y 270 puntos.
232,4 puntos significa que INSTITUCION EDUCATIVA AGRICOLA LA MINA supera aproximadamente al 27% de los colegios de Colombia en el ICFES Saber 11 2025.
Aunque tu colegio tiene buen nivel general, Sociales y Ciudadanas sigue siendo el área donde más estudiantes pierden puntos. Descubre si tú también tienes esa brecha antes del Saber 11.
Empezar gratis →Mostrando los últimos 6 años · Historial completo desde 1996 disponible con Google
Desbloquear histórico completo con Google| Año | Global | Matemáticas | Lectura | Ciencias | Sociales | Inglés |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2025 | 232,4 | 52,0 | 49,2 | 46,5 | 38,5 | 45,4 |
¿Qué significan estos indicadores?
Un 0,0% en Excelencia Integral no es un error: ningún estudiante superó nivel 4 en las 5 materias simultáneamente. Dado lo exigente del umbral, este valor es habitual incluso en colegios de buen desempeño global.
La Institución Educativa Agrícola La Mina se caracteriza por enfrentar desafíos significativos en su contexto operativo. El diagnóstico indica un efecto negativo contextual esperado, reflejo de las condiciones socioeconómicas que afectan a su población estudiantil. El análisis del efecto escuela revela un desempeño rezagado, sugiriendo que la institución requiere intervenciones estructurales para mejorar la calidad educativa y cerrar las brechas de aprendizaje. Un dato particularmente crítico es que ninguno de sus estudiantes presenta resiliencia verdadera, es decir, no hay casos de alta vulnerabilidad socioeconómica combinada con alto desempeño académico. Esta ausencia de estudiantes resilientes evidencia que los factores externos no están siendo transformados en oportunidades para la superación académica, lo que sugiere limitaciones tanto en los recursos institucionales como en los mecanismos de apoyo pedagógico. La principal oportunidad de mejora radica en fortalecer capacidades institucionales que permitan identificar y potenciar estudiantes con talento académico dentro de comunidades vulnerables, promoviendo acciones de compensación educativa y acompañamiento integral. Esto requiere estrategias específicas de enseñanza, tutoría y acceso a recursos que transformen el contexto adverso en un factor de motivación académica.
Análisis interpretativo basado en modelos de datos propios. No corresponde a resultados oficiales del ICFES.
Este colegio supera las expectativas que el modelo proyecta dado su contexto socioeconómico y geográfico — indicador de gestión educativa destacada.
Con cuadrante Emergente, INSTITUCION EDUCATIVA AGRICOLA LA MINA tiene condiciones para escalar posiciones en 2026–2027 si consolida las mejoras recientes.
Análisis estructurado basado en modelos de datos propios — cuadrante, percentiles, perfil motivacional y proyección ML. No corresponde a evaluación oficial del ICFES.
El cuadrante Emergente refleja la principal fortaleza de INSTITUCION EDUCATIVA AGRICOLA LA MINA: aunque el puntaje aún está por debajo del promedio nacional, la tendencia es ascendente y consistente. Dentro del perfil de materias, Matemáticas es el área de mayor fortaleza relativa y puede funcionar como palanca para mejorar el puntaje global. El modelo de potencial contextual indica que la institución supera las expectativas proyectadas para su entorno socioeconómico, evidencia de una gestión pedagógica destacada.
El riesgo moderado indica factores que merecen seguimiento preventivo, aunque sin configurar una emergencia inmediata. Sociales y Ciudadanas es el área con mayor brecha: el puntaje de la institución en esta materia está por debajo del umbral recomendado y arrastra el promedio global. La distancia frente al promedio nacional (23.9 puntos por debajo) refleja una brecha estructural que requiere trabajo sostenido en múltiples frentes.
Fortalecer Sociales y Ciudadanas representa la palanca de mayor impacto potencial: mejoras focalizadas en esta área producen el mayor retorno sobre el puntaje global. La trayectoria ascendente ya iniciada es el mayor activo. Consolidar dos o tres años adicionales de mejora puede elevar a la institución al cuadrante Consolidada o incluso Estrella. Inglés históricamente ofrece el mayor margen de recuperación en el ICFES. Un programa de refuerzo focalizado puede producir resultados visibles en un solo ciclo académico. Elevar la proporción de estudiantes en nivel satisfactorio de competencias es una palanca directa sobre el indicador de calidad que más se observa en comparaciones institucionales.
Sosteniendo la trayectoria emergente, la institución podría alcanzar el cuadrante Consolidada en el ciclo 2026–2027.
Un estudiante de este colegio puede usar su contexto académico como punto de partida para prepararse de forma estratégica para el Saber 11.
Las principales oportunidades de mejora se concentran en Sociales y Ciudadanas e Inglés. Prepararse en estas áreas puede marcar una diferencia significativa en el puntaje final.
El desempeño de este colegio ofrece un punto de referencia importante para familias que evalúan opciones educativas en la región.
Referencia: el puntaje de este colegio está -23.9 pts del promedio nacional.
¿Qué otros colegios oficials de Valledupar y Cesar obtuvieron puntajes similares en el ICFES 2025? Una comparación real por sector y contexto, no contra el mejor del país.
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