ICFES 2025: 232,3 pts · #7 en Inzá · ⚠️ En Alerta · 2 años
INSTITUCION EDUCATIVA AGRICOLA NUESTRA SENORA DE LA CANDELARIA obtuvo 232,3 puntos en las pruebas ICFES Saber 11 de 2025, en el percentil 27 nacional. Compara su posición frente a colegios oficials de Inzá, Cauca.
Basado en los resultados oficiales publicados por el ICFES. Análisis y rankings elaborados por ICFES Analytics.
INSTITUCION EDUCATIVA AGRICOLA NUESTRA SENORA DE LA CANDELARIA es actualmente una institución en proceso de ajuste académico en Cauca. Muestra una retroceso de 18.8 puntos en los últimos tres años.
INSTITUCION EDUCATIVA AGRICOLA NUESTRA SENORA DE LA CANDELARIA obtuvo 232,3 puntos en el ICFES 2025.
Se ubicó:
Fortalezas: Matemáticas, Lectura Crítica, Ciencias Naturales.
Oportunidades de mejora: Inglés, Sociales y Ciudadanas.
Primera participación ICFES: 2000.
# Análisis de la Institución Educativa Agrícola Nuestra Señora de la Candelaria La institución ubicada en Inzá, Cauca, presenta un desempeño que se alinea con lo esperado según su contexto, aunque enfrenta desafíos estructurales significativos. Con un efecto escuela catalogado como esperado y un potencial que realiza sus expectativas, el establecimiento mantiene estabilidad en su gestión académica. Sin embargo, el perfil motivacional medio-bajo de su población estudiantil y la tendencia proyectada decreciente para 2026 evidencian una vulnerabilidad que requiere atención inmediata. La resiliencia estudiantil, identificada en apenas el 10.7% de los estudiantes, revela que muy pocos logran trascender las barreras socioeconómicas para alcanzar alto desempeño, un indicador crítico de las limitaciones contextuales de la zona rural. El análisis de desempeño por áreas muestra estabilidad en matemáticas frente a un deterioro notable en sociales y ciudadanas, lo que sugiere debilidades en competencias relacionadas con pensamiento crítico y formación ciudadana. Las palancas de mejora identificadas apuntan hacia factores extraescolares: la educación de la madre y el acceso a computadores en el hogar. Esta combinación subraya que el principal obstáculo no es la gestión institucional, sino las condiciones de capital cultural y tecnológico de las familias. Dado el nivel crítico de urgencia de intervención, resulta imperativo implementar estrategias que fortalezcan el acompañamiento familiar y amplíen el acceso a recursos digitales para revertir la trayectoria proyectada.
Interpretación automática basada en modelos de IA y en los indicadores calculados por ICFES Analytics. No corresponde a resultados oficiales del ICFES.
Interpretación automática basada en indicadores de desempeño. No constituye una recomendación.
Ideal para familias que buscan:
Tener en cuenta que:
Superó a 8 colegios de la ciudad en las Pruebas Saber 11 de 2025.
Ver ranking de InzáEsta clasificación destaca colegios según su nivel de desempeño y su tendencia reciente. Sirve para identificar instituciones que no solo puntúan bien, sino que también muestran trayectoria positiva.
Comparar con colegios oficials de Cauca en cuadrante En AlertaEvolución histórica de las 7 bandas motivacionales ICFES en Cauca desde 2015. Ve cómo cambia el compromiso estudiantil año a año.
Ver evolución motivacionalClasificación año a año según desempeño relativo al promedio nacional y tendencia.
En 2025, INSTITUCION EDUCATIVA AGRICOLA NUESTRA SENORA DE LA CANDELARIA se encuentra en cuadrante Alerta — un momento que requiere acciones focalizadas. La prioridad inmediata: fortalecer Inglés. Un ciclo de trabajo focalizado puede revertir la tendencia antes de 2026.
El puntaje de 232.3 puntos sitúa a INSTITUCION EDUCATIVA AGRICOLA NUESTRA SENORA DE LA CANDELARIA en un nivel medio a nivel nacional (percentil 27). Su resultado está 24.0 puntos por debajo del promedio nacional de 256 puntos. En Colombia, el examen Saber 11 se puntúa de 0 a 500; los colegios oficiales se ubican típicamente entre 230 y 270 puntos.
232,3 puntos significa que INSTITUCION EDUCATIVA AGRICOLA NUESTRA SENORA DE LA CANDELARIA supera aproximadamente al 27% de los colegios de Colombia en el ICFES Saber 11 2025.
Aunque tu colegio tiene buen nivel general, Inglés sigue siendo el área donde más estudiantes pierden puntos. Mide tu nivel MCER gratis y descubre dónde estás tú.
Empezar gratis →Tendencia 3 años: ligero ajuste de -18,8 puntos, manteniéndose en percentil 27%.
Variabilidad histórica (desv. estándar): 7,74.
Mostrando los últimos 6 años · Historial completo desde 1996 disponible con Google
Desbloquear histórico completo con GoogleEntre 2000 y 2025 el colegio mejoró 12.1 puntos en puntaje global ICFES. El mayor avance ocurrió entre 2009 y 2010 (+30.8 pts).
| Año | Global | Matemáticas | Lectura | Ciencias | Sociales | Inglés |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2025 | 232,3 | 49,3 | 48,5 | 47,2 | 42,8 | 40,7 |
| 2024 | 243,8 | 49,9 | 51,2 | 49,7 | 46,1 | 43,1 |
| 2023 | 251,1 | 52,9 | 50,2 | 51,2 | 48,3 | 45,3 |
4 acciones recomendadas para este colegio
Ver todas — es gratis¿Qué significan estos indicadores?
¿Qué significa «Realiza su Potencial»?
Este reconocimiento proviene del Modelo de Diagnóstico de Potencial: compara lo que el colegio obtiene en el ICFES con lo que se esperaría dado el contexto socioeconómico de sus estudiantes (ingreso, conectividad, ruralidad, índice de vulnerabilidad). Realiza su Potencial indica que el colegio está alineado con lo esperado para instituciones con un perfil de estudiantes similar. Es una señal de consistencia y de que el colegio aprovecha sus condiciones de manera eficiente.
Un 0,0% en Excelencia Integral no es un error: ningún estudiante superó nivel 4 en las 5 materias simultáneamente. Dado lo exigente del umbral, este valor es habitual incluso en colegios de buen desempeño global.
# Análisis de la Institución Educativa Agrícola Nuestra Señora de la Candelaria La institución ubicada en Inzá, Cauca, presenta un desempeño que se alinea con lo esperado según su contexto, aunque enfrenta desafíos estructurales significativos. Con un efecto escuela catalogado como esperado y un potencial que realiza sus expectativas, el establecimiento mantiene estabilidad en su gestión académica. Sin embargo, el perfil motivacional medio-bajo de su población estudiantil y la tendencia proyectada decreciente para 2026 evidencian una vulnerabilidad que requiere atención inmediata. La resiliencia estudiantil, identificada en apenas el 10.7% de los estudiantes, revela que muy pocos logran trascender las barreras socioeconómicas para alcanzar alto desempeño, un indicador crítico de las limitaciones contextuales de la zona rural. El análisis de desempeño por áreas muestra estabilidad en matemáticas frente a un deterioro notable en sociales y ciudadanas, lo que sugiere debilidades en competencias relacionadas con pensamiento crítico y formación ciudadana. Las palancas de mejora identificadas apuntan hacia factores extraescolares: la educación de la madre y el acceso a computadores en el hogar. Esta combinación subraya que el principal obstáculo no es la gestión institucional, sino las condiciones de capital cultural y tecnológico de las familias. Dado el nivel crítico de urgencia de intervención, resulta imperativo implementar estrategias que fortalezcan el acompañamiento familiar y amplíen el acceso a recursos digitales para revertir la trayectoria proyectada.
Análisis interpretativo basado en modelos de datos propios. No corresponde a resultados oficiales del ICFES.
El compromiso estudiantil se mantiene estable. Una base motivacional sólida reduce la volatilidad de resultados entre cohortes.
La trayectoria histórica sugiere estabilidad académica con bajo riesgo de caída abrupta en el corto plazo.
El cuadrante Alerta llama a priorizar acciones correctivas en las áreas con mayor brecha para revertir la tendencia en 2026–2027.
Análisis estructurado basado en modelos de datos propios — cuadrante, percentiles, perfil motivacional y proyección ML. No corresponde a evaluación oficial del ICFES.
Dentro del perfil de materias, Matemáticas es el área de mayor fortaleza relativa y puede funcionar como palanca para mejorar el puntaje global.
El cuadrante Alerta refleja dos presiones simultáneas: puntaje bajo el promedio nacional y tendencia negativa. Sin intervención focalizada la brecha puede profundizarse en los próximos ciclos. Inglés es el área con mayor brecha: el puntaje de la institución en esta materia está por debajo del umbral recomendado y arrastra el promedio global. La distancia frente al promedio nacional (24.0 puntos por debajo) refleja una brecha estructural que requiere trabajo sostenido en múltiples frentes.
Fortalecer Inglés representa la palanca de mayor impacto potencial: mejoras focalizadas en esta área producen el mayor retorno sobre el puntaje global. Inglés históricamente ofrece el mayor margen de recuperación en el ICFES. Un programa de refuerzo focalizado puede producir resultados visibles en un solo ciclo académico. Elevar la proporción de estudiantes en nivel satisfactorio de competencias es una palanca directa sobre el indicador de calidad que más se observa en comparaciones institucionales.
El modelo proyecta un escenario de relativa estabilidad para 2026–2027. El escenario para 2027 depende de la rapidez con que se apliquen correcciones pedagógicas. Un año de trabajo focalizado puede reposicionar a la institución en cuadrante Emergente.
Un estudiante de este colegio puede usar su contexto académico como punto de partida para prepararse de forma estratégica para el Saber 11.
Las principales oportunidades de mejora se concentran en Inglés e Sociales y Ciudadanas. Prepararse en estas áreas puede marcar una diferencia significativa en el puntaje final.
El desempeño de este colegio ofrece un punto de referencia importante para familias que evalúan opciones educativas en la región.
Referencia: el puntaje de este colegio está -24.0 pts del promedio nacional.
¿Qué otros colegios oficials de Inzá y Cauca obtuvieron puntajes similares en el ICFES 2025? Una comparación real por sector y contexto, no contra el mejor del país.
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