ICFES 2025: 244,7 pts · #3 en Cajamarca · ⚠️ En Alerta · 2 años
INSTITUCION EDUCATIVA ANAIME obtuvo 244,7 puntos en las pruebas ICFES Saber 11 de 2025, en el percentil 39 nacional. Compara su posición frente a colegios oficials de Cajamarca, Tolima.
Basado en los resultados oficiales publicados por el ICFES. Análisis y rankings elaborados por ICFES Analytics.
INSTITUCION EDUCATIVA ANAIME es actualmente una institución en proceso de ajuste académico en Tolima. Muestra una retroceso de 17.9 puntos en los últimos tres años.
INSTITUCION EDUCATIVA ANAIME obtuvo 244,7 puntos en el ICFES 2025.
Se ubicó:
Fortalezas: Ciencias Naturales, Lectura Crítica, Matemáticas.
Oportunidades de mejora: Inglés, Sociales y Ciudadanas.
Primera participación ICFES: 1996.
La Institución Educativa Anaime presenta un perfil contradictorio típico de contextos rurales vulnerables: mientras supera su potencial esperado con un efecto escuela adecuado, enfrenta una polarización académica interna significativa que refleja disparidades en el desempeño estudiantil. El perfil motivacional medio-bajo constituye un factor crítico que limita el aprovechamiento del potencial institucional, afectando de manera homogénea todas las áreas del desarrollo académico. La ausencia total de estudiantes resilientes —aquellos que logran alto desempeño a pesar de adversidades socioeconómicas— evidencia que la vulnerabilidad del territorio no está siendo compensada por factores protectores internos, situación que demanda intervención inmediata. El análisis identifica como palanca principal la educación materna, seguida por el acceso a computador en el hogar, indicadores que apuntan hacia la necesidad de fortalecer el capital cultural y digital de las familias. Aunque la tendencia proyectada es estable, la urgencia de intervención es crítica. En términos académicos, matemáticas mantiene una trayectoria estable de mejora mientras sociales y ciudadanas muestran desaceleración, lo que sugiere desafíos específicos en la formación sociocívica. Para revertir esta dinámica, las estrategias deben enfocarse en elevar la motivación estudiantil y el involucramiento familiar, particularmente mediante iniciativas que amplíen las oportunidades educativas de las madres y cierren brechas digitales.
Interpretación automática basada en modelos de IA y en los indicadores calculados por ICFES Analytics. No corresponde a resultados oficiales del ICFES.
Interpretación automática basada en indicadores de desempeño. No constituye una recomendación.
Ideal para familias que buscan:
Tener en cuenta que:
Superó a 2 colegios de la ciudad en las Pruebas Saber 11 de 2025.
Ver ranking de CajamarcaEsta clasificación destaca colegios según su nivel de desempeño y su tendencia reciente. Sirve para identificar instituciones que no solo puntúan bien, sino que también muestran trayectoria positiva.
Comparar con colegios oficials de Tolima en cuadrante En AlertaEvolución histórica de las 7 bandas motivacionales ICFES en Tolima desde 2015. Ve cómo cambia el compromiso estudiantil año a año.
Ver evolución motivacionalClasificación año a año según desempeño relativo al promedio nacional y tendencia.
En 2025, INSTITUCION EDUCATIVA ANAIME se encuentra en cuadrante Alerta — un momento que requiere acciones focalizadas. La prioridad inmediata: fortalecer Inglés. Un ciclo de trabajo focalizado puede revertir la tendencia antes de 2026.
El puntaje de 244.7 puntos sitúa a INSTITUCION EDUCATIVA ANAIME en un nivel medio a nivel nacional (percentil 39). Su resultado está 11.6 puntos por debajo del promedio nacional de 256 puntos. En Colombia, el examen Saber 11 se puntúa de 0 a 500; los colegios oficiales se ubican típicamente entre 230 y 270 puntos.
244,7 puntos significa que INSTITUCION EDUCATIVA ANAIME supera aproximadamente al 39% de los colegios de Colombia en el ICFES Saber 11 2025.
Aunque tu colegio tiene buen nivel general, Inglés sigue siendo el área donde más estudiantes pierden puntos. Mide tu nivel MCER gratis y descubre dónde estás tú.
Empezar gratis →Tendencia 3 años: ligero ajuste de -17,9 puntos, manteniéndose en percentil 39%.
Variabilidad histórica (desv. estándar): 8,19.
Mostrando los últimos 6 años · Historial completo desde 1996 disponible con Google
Desbloquear histórico completo con GoogleEntre 1996 y 2025 el colegio mejoró 76.7 puntos en puntaje global ICFES. El mayor avance ocurrió entre 1999 y 2000 (+47.5 pts).
| Año | Global | Matemáticas | Lectura | Ciencias | Sociales | Inglés |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2025 | 244,7 | 49,2 | 50,2 | 50,7 | 46,8 | 46,2 |
| 2024 | 245,8 | 50,2 | 51,6 | 49,5 | 46,6 | 45,6 |
| 2023 | 262,6 | 56,3 | 51,6 | 53,0 | 51,0 | 46,9 |
5 acciones recomendadas para este colegio
Ver todas — es gratis¿Qué significan estos indicadores?
¿Qué significa «Supera lo Esperado»?
Este reconocimiento proviene del Modelo de Diagnóstico de Potencial: compara lo que el colegio obtiene en el ICFES con lo que se esperaría dado el contexto socioeconómico de sus estudiantes (ingreso, conectividad, ruralidad, índice de vulnerabilidad). Supera lo Esperado significa que el resultado real del colegio es mayor al que predice el modelo dado el nivel socioeconómico de sus estudiantes. El colegio logra más de lo que su contexto anticipa.
Un 0,0% en Excelencia Integral no es un error: ningún estudiante superó nivel 4 en las 5 materias simultáneamente. Dado lo exigente del umbral, este valor es habitual incluso en colegios de buen desempeño global.
La Institución Educativa Anaime presenta un perfil contradictorio típico de contextos rurales vulnerables: mientras supera su potencial esperado con un efecto escuela adecuado, enfrenta una polarización académica interna significativa que refleja disparidades en el desempeño estudiantil. El perfil motivacional medio-bajo constituye un factor crítico que limita el aprovechamiento del potencial institucional, afectando de manera homogénea todas las áreas del desarrollo académico. La ausencia total de estudiantes resilientes —aquellos que logran alto desempeño a pesar de adversidades socioeconómicas— evidencia que la vulnerabilidad del territorio no está siendo compensada por factores protectores internos, situación que demanda intervención inmediata. El análisis identifica como palanca principal la educación materna, seguida por el acceso a computador en el hogar, indicadores que apuntan hacia la necesidad de fortalecer el capital cultural y digital de las familias. Aunque la tendencia proyectada es estable, la urgencia de intervención es crítica. En términos académicos, matemáticas mantiene una trayectoria estable de mejora mientras sociales y ciudadanas muestran desaceleración, lo que sugiere desafíos específicos en la formación sociocívica. Para revertir esta dinámica, las estrategias deben enfocarse en elevar la motivación estudiantil y el involucramiento familiar, particularmente mediante iniciativas que amplíen las oportunidades educativas de las madres y cierren brechas digitales.
Análisis interpretativo basado en modelos de datos propios. No corresponde a resultados oficiales del ICFES.
El compromiso estudiantil se mantiene estable. Una base motivacional sólida reduce la volatilidad de resultados entre cohortes.
La trayectoria histórica sugiere estabilidad académica con bajo riesgo de caída abrupta en el corto plazo.
Este colegio supera las expectativas que el modelo proyecta dado su contexto socioeconómico y geográfico — indicador de gestión educativa destacada.
El cuadrante Alerta llama a priorizar acciones correctivas en las áreas con mayor brecha para revertir la tendencia en 2026–2027.
Análisis estructurado basado en modelos de datos propios — cuadrante, percentiles, perfil motivacional y proyección ML. No corresponde a evaluación oficial del ICFES.
Dentro del perfil de materias, Ciencias Naturales es el área de mayor fortaleza relativa y puede funcionar como palanca para mejorar el puntaje global. El modelo de potencial contextual indica que la institución supera las expectativas proyectadas para su entorno socioeconómico, evidencia de una gestión pedagógica destacada.
El cuadrante Alerta refleja dos presiones simultáneas: puntaje bajo el promedio nacional y tendencia negativa. Sin intervención focalizada la brecha puede profundizarse en los próximos ciclos. Inglés es el área con mayor brecha: el puntaje de la institución en esta materia está por debajo del umbral recomendado y arrastra el promedio global. La distancia frente al promedio nacional (11.6 puntos por debajo) refleja una brecha estructural que requiere trabajo sostenido en múltiples frentes.
Fortalecer Inglés representa la palanca de mayor impacto potencial: mejoras focalizadas en esta área producen el mayor retorno sobre el puntaje global. Inglés históricamente ofrece el mayor margen de recuperación en el ICFES. Un programa de refuerzo focalizado puede producir resultados visibles en un solo ciclo académico. Con un percentil nacional de 39, una mejora moderada en el puntaje global puede desplazar significativamente la posición en el escalafón nacional. Elevar la proporción de estudiantes en nivel satisfactorio de competencias es una palanca directa sobre el indicador de calidad que más se observa en comparaciones institucionales.
El modelo proyecta un escenario de relativa estabilidad para 2026–2027. El escenario para 2027 depende de la rapidez con que se apliquen correcciones pedagógicas. Un año de trabajo focalizado puede reposicionar a la institución en cuadrante Emergente.
Un estudiante de este colegio puede usar su contexto académico como punto de partida para prepararse de forma estratégica para el Saber 11.
Las principales oportunidades de mejora se concentran en Inglés e Sociales y Ciudadanas. Prepararse en estas áreas puede marcar una diferencia significativa en el puntaje final.
El desempeño de este colegio ofrece un punto de referencia importante para familias que evalúan opciones educativas en la región.
Referencia: el puntaje de este colegio está -11.6 pts del promedio nacional.
¿Qué otros colegios oficials de Cajamarca y Tolima obtuvieron puntajes similares en el ICFES 2025? Una comparación real por sector y contexto, no contra el mejor del país.
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