ICFES 2025: 250,4 pts · #2 en Chimichagua · 🚀 Emergente
INSTITUCION EDUCATIVA CAMILO NAMEN FRAYJA obtuvo 250,4 puntos en las pruebas ICFES Saber 11 de 2025, con un valor agregado de +31,8 puntos sobre lo esperado para colegios de contexto socioeconómico y geográfico comparable.
Basado en los resultados oficiales publicados por el ICFES. Análisis y rankings elaborados por ICFES Analytics.
INSTITUCION EDUCATIVA CAMILO NAMEN FRAYJA es actualmente una institución en ascenso sostenido (cuadrante Emergente) en Cesar. Supera en 31.8 puntos el rendimiento esperado para su contexto.
INSTITUCION EDUCATIVA CAMILO NAMEN FRAYJA obtuvo 250,4 puntos en el ICFES 2025.
Se ubicó:
Fortalezas: Matemáticas, Lectura Crítica, Ciencias Naturales.
Oportunidades de mejora: Inglés, Sociales y Ciudadanas.
Valor agregado: +31,8 puntos sobre lo esperado para colegios de contexto socioeconómico y geográfico comparable (sector oficial, Chimichagua).
Primera participación ICFES: 2025.
La Institución Educativa Camilo Namen Frayja, ubicada en Chimichagua en contexto rural, presenta un perfil contradictorio que refleja su complejo entorno socioeconómico. Aunque supera el potencial esperado con un efecto escuela destacado, el instituto enfrenta un perfil motivacional medio-bajo en el estudiantado, lo que limita el aprovechamiento de sus capacidades. Destaca positivamente que apenas un 9.5% de sus estudiantes logra resiliencia verdadera —desempeño académico alto pese a vulnerabilidad socioeconómica severa—, evidenciando que existen casos exitosos cuyas estrategias podrían ser replicadas a nivel institucional. La urgencia de intervención es crítica, particularmente porque el rendimiento en Ciencias Naturales muestra aceleración positiva pero sigue siendo insuficiente. Las palancas de mejora identificadas apuntan hacia factores extraescolares: la educación de la madre emerge como el factor más determinante, seguido por el acceso a computadores en el hogar. Esta configuración sugiere que los obstáculos principales no son internos sino estructurales, relacionados con el capital cultural y el acceso tecnológico de las familias. Fortalecer estos factores externos, combinado con estrategias que incrementen la motivación del alumnado, representaría el camino más viable para transformar el potencial institucional en resultados académicos sostenibles.
Interpretación automática basada en modelos de IA y en los indicadores calculados por ICFES Analytics. No corresponde a resultados oficiales del ICFES.
Interpretación automática basada en indicadores de desempeño. No constituye una recomendación.
Ideal para familias que buscan:
Tener en cuenta que:
Superó a 12 colegios de la ciudad en las Pruebas Saber 11 de 2025.
Ver ranking de ChimichaguaEsta clasificación destaca colegios según su nivel de desempeño y su tendencia reciente. Sirve para identificar instituciones que no solo puntúan bien, sino que también muestran trayectoria positiva.
Comparar con colegios oficials de Cesar en cuadrante EmergenteComparamos su resultado real con el puntaje esperado para colegios de contexto socioeconómico y geográfico comparable, considerando sector, ubicación y perfil de la comunidad. Esto ayuda a padres y rectores a detectar instituciones que logran más de lo que su contexto anticipa.
Ver colegios oficials de Cesar que superaron su rendimiento esperado en ICFES 2025Evolución histórica de las 7 bandas motivacionales ICFES en Cesar desde 2015. Ve cómo cambia el compromiso estudiantil año a año.
Ver evolución motivacionalComparamos este colegio con instituciones de perfil socioeconómico y geográfico similar en Colombia. Un resultado por encima del esperado indica que el colegio aporta más de lo que su contexto predice — señal de que la gestión pedagógica marca la diferencia.
Colegios con alto valor agregado son los que realmente marcan la diferencia en sus comunidades — logran más de lo que su entorno anticipa. Este indicador es independiente del puntaje absoluto.
Aunque se ubica en el percentil 45 nacional, lo más destacable de INSTITUCION EDUCATIVA CAMILO NAMEN FRAYJA es que superó en 31.8 puntos el rendimiento esperado para colegios de contexto socioeconómico similar. Con 250.4 puntos, está en un nivel medio a nivel nacional (percentil 45). Su resultado está 5.9 puntos por debajo del promedio nacional de 256 puntos.
250,4 puntos significa que INSTITUCION EDUCATIVA CAMILO NAMEN FRAYJA supera aproximadamente al 46% de los colegios de Colombia en el ICFES Saber 11 2025.
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Desbloquear histórico completo con Google| Año | Global | Matemáticas | Lectura | Ciencias | Sociales | Inglés |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2025 | 250,4 | 54,6 | 52,1 | 49,9 | 45,4 | 45,0 |
¿Qué significan estos indicadores?
¿Qué significa «Superó su rendimiento esperado»?
Este reconocimiento proviene del Modelo de Diagnóstico de Potencial: compara lo que el colegio obtiene en el ICFES con lo que se esperaría dado el contexto socioeconómico de sus estudiantes (ingreso, conectividad, ruralidad, índice de vulnerabilidad). Supera lo Esperado significa que el resultado real del colegio es mayor al que predice el modelo dado el nivel socioeconómico de sus estudiantes. El colegio logra más de lo que su contexto anticipa.
¿Qué significa «Supera su Potencial»?
Este reconocimiento proviene del Modelo de Diagnóstico de Potencial: compara lo que el colegio obtiene en el ICFES con lo que se esperaría dado el contexto socioeconómico de sus estudiantes (ingreso, conectividad, ruralidad, índice de vulnerabilidad). Supera su Potencial significa que el colegio rinde por encima de lo esperado según su contexto socioeconómico, y además el efecto escuela neto es positivo — es decir, la institución suma sobre las expectativas individuales de cada estudiante.
Un 0,0% en Excelencia Integral no es un error: ningún estudiante superó nivel 4 en las 5 materias simultáneamente. Dado lo exigente del umbral, este valor es habitual incluso en colegios de buen desempeño global.
La Institución Educativa Camilo Namen Frayja, ubicada en Chimichagua en contexto rural, presenta un perfil contradictorio que refleja su complejo entorno socioeconómico. Aunque supera el potencial esperado con un efecto escuela destacado, el instituto enfrenta un perfil motivacional medio-bajo en el estudiantado, lo que limita el aprovechamiento de sus capacidades. Destaca positivamente que apenas un 9.5% de sus estudiantes logra resiliencia verdadera —desempeño académico alto pese a vulnerabilidad socioeconómica severa—, evidenciando que existen casos exitosos cuyas estrategias podrían ser replicadas a nivel institucional. La urgencia de intervención es crítica, particularmente porque el rendimiento en Ciencias Naturales muestra aceleración positiva pero sigue siendo insuficiente. Las palancas de mejora identificadas apuntan hacia factores extraescolares: la educación de la madre emerge como el factor más determinante, seguido por el acceso a computadores en el hogar. Esta configuración sugiere que los obstáculos principales no son internos sino estructurales, relacionados con el capital cultural y el acceso tecnológico de las familias. Fortalecer estos factores externos, combinado con estrategias que incrementen la motivación del alumnado, representaría el camino más viable para transformar el potencial institucional en resultados académicos sostenibles.
Análisis interpretativo basado en modelos de datos propios. No corresponde a resultados oficiales del ICFES.
Este colegio supera las expectativas que el modelo proyecta dado su contexto socioeconómico y geográfico — indicador de gestión educativa destacada.
Con cuadrante Emergente, INSTITUCION EDUCATIVA CAMILO NAMEN FRAYJ tiene condiciones para escalar posiciones en 2026–2027 si consolida las mejoras recientes.
Análisis estructurado basado en modelos de datos propios — cuadrante, percentiles, perfil motivacional y proyección ML. No corresponde a evaluación oficial del ICFES.
El cuadrante Emergente refleja la principal fortaleza de INSTITUCION EDUCATIVA CAMILO NAMEN FRAYJA: aunque el puntaje aún está por debajo del promedio nacional, la tendencia es ascendente y consistente. Dentro del perfil de materias, Matemáticas es el área de mayor fortaleza relativa y puede funcionar como palanca para mejorar el puntaje global. El modelo de potencial contextual indica que la institución supera las expectativas proyectadas para su entorno socioeconómico, evidencia de una gestión pedagógica destacada.
El riesgo moderado indica factores que merecen seguimiento preventivo, aunque sin configurar una emergencia inmediata. Inglés es el área con mayor brecha: el puntaje de la institución en esta materia está por debajo del umbral recomendado y arrastra el promedio global. La distancia frente al promedio nacional (5.9 puntos por debajo) refleja una brecha estructural que requiere trabajo sostenido en múltiples frentes.
Fortalecer Inglés representa la palanca de mayor impacto potencial: mejoras focalizadas en esta área producen el mayor retorno sobre el puntaje global. La trayectoria ascendente ya iniciada es el mayor activo. Consolidar dos o tres años adicionales de mejora puede elevar a la institución al cuadrante Consolidada o incluso Estrella. Inglés históricamente ofrece el mayor margen de recuperación en el ICFES. Un programa de refuerzo focalizado puede producir resultados visibles en un solo ciclo académico. Con un percentil nacional de 46, una mejora moderada en el puntaje global puede desplazar significativamente la posición en el escalafón nacional. Elevar la proporción de estudiantes en nivel satisfactorio de competencias es una palanca directa sobre el indicador de calidad que más se observa en comparaciones institucionales.
Sosteniendo la trayectoria emergente, la institución podría alcanzar el cuadrante Consolidada en el ciclo 2026–2027.
Un estudiante de este colegio puede usar su contexto académico como punto de partida para prepararse de forma estratégica para el Saber 11.
Las principales oportunidades de mejora se concentran en Inglés e Sociales y Ciudadanas. Prepararse en estas áreas puede marcar una diferencia significativa en el puntaje final.
El desempeño de este colegio ofrece un punto de referencia importante para familias que evalúan opciones educativas en la región.
Referencia: el puntaje de este colegio está -5.9 pts del promedio nacional.
¿Qué otros colegios oficials de Chimichagua y Cesar obtuvieron puntajes similares en el ICFES 2025? Una comparación real por sector y contexto, no contra el mejor del país.
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