ICFES 2025: 245,9 pts · #2 en Versalles · ⚠️ En Alerta
INSTITUCION EDUCATIVA CARLOS HOLGUIN SARDI obtuvo 245,9 puntos en las pruebas ICFES Saber 11 de 2025, en el percentil 41 nacional. Compara su posición frente a colegios oficials de Versalles, Valle del Cauca.
Basado en los resultados oficiales publicados por el ICFES. Análisis y rankings elaborados por ICFES Analytics.
INSTITUCION EDUCATIVA CARLOS HOLGUIN SARDI es actualmente una institución en proceso de ajuste académico en Valle del Cauca. Muestra una mejora de 8.4 puntos en los últimos tres años.
INSTITUCION EDUCATIVA CARLOS HOLGUIN SARDI obtuvo 245,9 puntos en el ICFES 2025.
Se ubicó:
Fortalezas: Lectura Crítica, Matemáticas, Ciencias Naturales.
Oportunidades de mejora: Sociales y Ciudadanas, Inglés.
Primera participación ICFES: 1997.
La Institución Educativa Carlos Holguín Sardí, ubicada en la zona rural de Versalles, Valle del Cauca, presenta un perfil institucional caracterizado por un desempeño que supera el potencial esperado, con un efecto escuela destacado que indica una gestión educativa efectiva más allá de los condicionantes socioeconómicos de su contexto. Sin embargo, enfrenta un perfil motivacional medio-bajo generalizado y una pronunciada polarización académica interna, lo que sugiere heterogeneidad significativa en el aprovechamiento estudiantil. Un aspecto particularmente valioso es que el 15.4% de sus estudiantes son resilientes verdaderos, demostrando desempeños académicos altos a pesar de vulnerabilidades socioeconómicas severas, lo que evidencia capacidades institucionales para potenciar a poblaciones en riesgo. La institución requiere intervención crítica enfocada en dos palancas de mejora claramente identificadas: el fortalecimiento de la educación de la madre —como factor de acompañamiento familiar fundamental— y el acceso a computadores en el hogar para reducir brechas digitales. Aunque la tendencia proyectada es estable, el desempeño en Inglés muestra desaceleración, contrastando con la estabilidad positiva en Matemáticas. Las intervenciones deben priorizar la elevación del perfil motivacional y la reducción de la polarización académica, especialmente a través del involucramiento parental y la dotación tecnológica, para consolidar el potencial institucional identificado.
Interpretación automática basada en modelos de IA y en los indicadores calculados por ICFES Analytics. No corresponde a resultados oficiales del ICFES.
Interpretación automática basada en indicadores de desempeño. No constituye una recomendación.
Ideal para familias que buscan:
Tener en cuenta que:
Entre los mejores 2 de 2 colegios en las Pruebas Saber 11 de 2025.
Ver ranking de VersallesEsta clasificación destaca colegios según su nivel de desempeño y su tendencia reciente. Sirve para identificar instituciones que no solo puntúan bien, sino que también muestran trayectoria positiva.
Comparar con colegios oficials de Valle del Cauca en cuadrante En AlertaEvolución histórica de las 7 bandas motivacionales ICFES en Valle del Cauca desde 2015. Ve cómo cambia el compromiso estudiantil año a año.
Ver evolución motivacionalClasificación año a año según desempeño relativo al promedio nacional y tendencia.
En 2025, INSTITUCION EDUCATIVA CARLOS HOLGUIN SARDI se encuentra en cuadrante Alerta — un momento que requiere acciones focalizadas. La prioridad inmediata: fortalecer Sociales y Ciudadanas. Un ciclo de trabajo focalizado puede revertir la tendencia antes de 2026.
El puntaje de 245.9 puntos sitúa a INSTITUCION EDUCATIVA CARLOS HOLGUIN SARDI en un nivel medio a nivel nacional (percentil 40). Su resultado está 10.4 puntos por debajo del promedio nacional de 256 puntos. En Colombia, el examen Saber 11 se puntúa de 0 a 500; los colegios oficiales se ubican típicamente entre 230 y 270 puntos.
245,9 puntos significa que INSTITUCION EDUCATIVA CARLOS HOLGUIN SARDI supera aproximadamente al 41% de los colegios de Colombia en el ICFES Saber 11 2025.
Aunque tu colegio tiene buen nivel general, Sociales y Ciudadanas sigue siendo el área donde más estudiantes pierden puntos. Descubre si tú también tienes esa brecha antes del Saber 11.
Empezar gratis →Tendencia 3 años: +8,4 puntos.
Variabilidad histórica (desv. estándar): 4,66.
Mostrando los últimos 6 años · Historial completo desde 1996 disponible con Google
Desbloquear histórico completo con GoogleEntre 1997 y 2025 el colegio mejoró 96.6 puntos en puntaje global ICFES. El mayor avance ocurrió entre 1999 y 2000 (+64.3 pts).
| Año | Global | Matemáticas | Lectura | Ciencias | Sociales | Inglés |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2025 | 245,9 | 50,3 | 51,9 | 49,5 | 45,8 | 46,5 |
| 2024 | 248,4 | 49,5 | 51,7 | 49,8 | 49,0 | 46,1 |
| 2023 | 237,5 | 49,7 | 49,2 | 46,6 | 45,4 | 44,4 |
¿Qué significan estos indicadores?
¿Qué significa «Supera lo Esperado»?
Este reconocimiento proviene del Modelo de Diagnóstico de Potencial: compara lo que el colegio obtiene en el ICFES con lo que se esperaría dado el contexto socioeconómico de sus estudiantes (ingreso, conectividad, ruralidad, índice de vulnerabilidad). Supera lo Esperado significa que el resultado real del colegio es mayor al que predice el modelo dado el nivel socioeconómico de sus estudiantes. El colegio logra más de lo que su contexto anticipa.
Un 0,0% en Excelencia Integral no es un error: ningún estudiante superó nivel 4 en las 5 materias simultáneamente. Dado lo exigente del umbral, este valor es habitual incluso en colegios de buen desempeño global.
La Institución Educativa Carlos Holguín Sardí, ubicada en la zona rural de Versalles, Valle del Cauca, presenta un perfil institucional caracterizado por un desempeño que supera el potencial esperado, con un efecto escuela destacado que indica una gestión educativa efectiva más allá de los condicionantes socioeconómicos de su contexto. Sin embargo, enfrenta un perfil motivacional medio-bajo generalizado y una pronunciada polarización académica interna, lo que sugiere heterogeneidad significativa en el aprovechamiento estudiantil. Un aspecto particularmente valioso es que el 15.4% de sus estudiantes son resilientes verdaderos, demostrando desempeños académicos altos a pesar de vulnerabilidades socioeconómicas severas, lo que evidencia capacidades institucionales para potenciar a poblaciones en riesgo. La institución requiere intervención crítica enfocada en dos palancas de mejora claramente identificadas: el fortalecimiento de la educación de la madre —como factor de acompañamiento familiar fundamental— y el acceso a computadores en el hogar para reducir brechas digitales. Aunque la tendencia proyectada es estable, el desempeño en Inglés muestra desaceleración, contrastando con la estabilidad positiva en Matemáticas. Las intervenciones deben priorizar la elevación del perfil motivacional y la reducción de la polarización académica, especialmente a través del involucramiento parental y la dotación tecnológica, para consolidar el potencial institucional identificado.
Análisis interpretativo basado en modelos de datos propios. No corresponde a resultados oficiales del ICFES.
El compromiso estudiantil se mantiene estable. Una base motivacional sólida reduce la volatilidad de resultados entre cohortes.
La trayectoria histórica sugiere estabilidad académica con bajo riesgo de caída abrupta en el corto plazo.
Este colegio supera las expectativas que el modelo proyecta dado su contexto socioeconómico y geográfico — indicador de gestión educativa destacada.
El cuadrante Alerta llama a priorizar acciones correctivas en las áreas con mayor brecha para revertir la tendencia en 2026–2027.
Análisis estructurado basado en modelos de datos propios — cuadrante, percentiles, perfil motivacional y proyección ML. No corresponde a evaluación oficial del ICFES.
Dentro del perfil de materias, Lectura Crítica es el área de mayor fortaleza relativa y puede funcionar como palanca para mejorar el puntaje global. El modelo de potencial contextual indica que la institución supera las expectativas proyectadas para su entorno socioeconómico, evidencia de una gestión pedagógica destacada.
El cuadrante Alerta refleja dos presiones simultáneas: puntaje bajo el promedio nacional y tendencia negativa. Sin intervención focalizada la brecha puede profundizarse en los próximos ciclos. Sociales y Ciudadanas es el área con mayor brecha: el puntaje de la institución en esta materia está por debajo del umbral recomendado y arrastra el promedio global. La distancia frente al promedio nacional (10.4 puntos por debajo) refleja una brecha estructural que requiere trabajo sostenido en múltiples frentes.
Fortalecer Sociales y Ciudadanas representa la palanca de mayor impacto potencial: mejoras focalizadas en esta área producen el mayor retorno sobre el puntaje global. Inglés históricamente ofrece el mayor margen de recuperación en el ICFES. Un programa de refuerzo focalizado puede producir resultados visibles en un solo ciclo académico. Con un percentil nacional de 41, una mejora moderada en el puntaje global puede desplazar significativamente la posición en el escalafón nacional. Elevar la proporción de estudiantes en nivel satisfactorio de competencias es una palanca directa sobre el indicador de calidad que más se observa en comparaciones institucionales.
El modelo proyecta un escenario de relativa estabilidad para 2026–2027. El escenario para 2027 depende de la rapidez con que se apliquen correcciones pedagógicas. Un año de trabajo focalizado puede reposicionar a la institución en cuadrante Emergente.
Un estudiante de este colegio puede usar su contexto académico como punto de partida para prepararse de forma estratégica para el Saber 11.
Las principales oportunidades de mejora se concentran en Sociales y Ciudadanas e Inglés. Prepararse en estas áreas puede marcar una diferencia significativa en el puntaje final.
El desempeño de este colegio ofrece un punto de referencia importante para familias que evalúan opciones educativas en la región.
Referencia: el puntaje de este colegio está -10.4 pts del promedio nacional.
¿Qué otros colegios oficials de Versalles y Valle del Cauca obtuvieron puntajes similares en el ICFES 2025? Una comparación real por sector y contexto, no contra el mejor del país.
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