ICFES 2025: 240,1 pts · #3 en Toledo · ⚠️ En Alerta
INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO GIBRALTAR obtuvo 240,1 puntos en las pruebas ICFES Saber 11 de 2025, en el percentil 35 nacional. Compara su posición frente a colegios oficials de Toledo, Norte de Santander.
Basado en los resultados oficiales publicados por el ICFES. Análisis y rankings elaborados por ICFES Analytics.
INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO GIBRALTAR es actualmente una institución en proceso de ajuste académico en Norte de Santander. Muestra una mejora de 8.7 puntos en los últimos tres años.
INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO GIBRALTAR obtuvo 240,1 puntos en el ICFES 2025.
Se ubicó:
Fortalezas: Matemáticas, Lectura Crítica, Ciencias Naturales.
Oportunidades de mejora: Sociales y Ciudadanas, Inglés.
Primera participación ICFES: 1999.
La Institución Educativa Colegio Gibraltar presenta un desempeño que evidencia una brecha crítica entre su potencial real y su efectividad actual. Aunque el establecimiento demuestra capacidad de realización acorde con lo esperado, su efecto escuela se clasifica como rezagado, indicador que refleja una gestión institucional que no logra capitalizar adecuadamente los recursos disponibles. Esta desconexión se intensifica ante un perfil motivacional medio-bajo generalizado y la ausencia total de estudiantes resilientes verdaderos, lo que expone la profunda vulnerabilidad socioeconómica de la población estudiantil y plantea un escenario de intervención urgente. Las dinámicas académicas internas revelan oportunidades diferenciadas según disciplina: mientras Lectura Crítica mantiene estabilidad con tendencia positiva, Ciencias Naturales experimenta deterioro notable. Lo más preocupante es la proyección decreciente hacia 2026, que anticipa un agravamiento de la situación si no se implementan estrategias focalizadas. En este contexto, la educación de la madre emerge como la principal palanca de mejora identificada, seguida por el acceso a computador en el hogar. Estos hallazgos sugieren que las intervenciones más efectivas deben dirigirse hacia el fortalecimiento del capital educativo familiar y la reducción de brechas digitales, aspectos que podrían catalizar cambios significativos en la trayectoria de esta comunidad educativa rural.
Interpretación automática basada en modelos de IA y en los indicadores calculados por ICFES Analytics. No corresponde a resultados oficiales del ICFES.
Interpretación automática basada en indicadores de desempeño. No constituye una recomendación.
Ideal para familias que buscan:
Tener en cuenta que:
Superó a 4 colegios de la ciudad en las Pruebas Saber 11 de 2025.
Ver ranking de ToledoEsta clasificación destaca colegios según su nivel de desempeño y su tendencia reciente. Sirve para identificar instituciones que no solo puntúan bien, sino que también muestran trayectoria positiva.
Comparar con colegios oficials de Norte de Santander en cuadrante En AlertaEvolución histórica de las 7 bandas motivacionales ICFES en Norte de Santander desde 2015. Ve cómo cambia el compromiso estudiantil año a año.
Ver evolución motivacionalClasificación año a año según desempeño relativo al promedio nacional y tendencia.
En 2025, INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO GIBRALTAR se encuentra en cuadrante Alerta — un momento que requiere acciones focalizadas. La prioridad inmediata: fortalecer Sociales y Ciudadanas. Un ciclo de trabajo focalizado puede revertir la tendencia antes de 2026.
El puntaje de 240.1 puntos sitúa a INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO GIBRALTAR en un nivel medio a nivel nacional (percentil 34). Su resultado está 16.2 puntos por debajo del promedio nacional de 256 puntos. En Colombia, el examen Saber 11 se puntúa de 0 a 500; los colegios oficiales se ubican típicamente entre 230 y 270 puntos.
240,1 puntos significa que INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO GIBRALTAR supera aproximadamente al 35% de los colegios de Colombia en el ICFES Saber 11 2025.
Aunque tu colegio tiene buen nivel general, Sociales y Ciudadanas sigue siendo el área donde más estudiantes pierden puntos. Descubre si tú también tienes esa brecha antes del Saber 11.
Empezar gratis →Tendencia 3 años: +8,7 puntos.
Variabilidad histórica (desv. estándar): 8,32.
Mostrando los últimos 6 años · Historial completo desde 1996 disponible con Google
Desbloquear histórico completo con GoogleEntre 1999 y 2025 el colegio mejoró 93.9 puntos en puntaje global ICFES. El mayor avance ocurrió entre 1999 y 2000 (+71.5 pts).
| Año | Global | Matemáticas | Lectura | Ciencias | Sociales | Inglés |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2025 | 240,1 | 53,8 | 50,4 | 47,6 | 41,9 | 42,8 |
| 2024 | 251,7 | 53,5 | 52,4 | 50,0 | 46,1 | 48,6 |
| 2023 | 231,4 | 49,2 | 47,6 | 46,2 | 42,5 | 44,9 |
¿Qué significan estos indicadores?
¿Qué significa «Realiza su Potencial»?
Este reconocimiento proviene del Modelo de Diagnóstico de Potencial: compara lo que el colegio obtiene en el ICFES con lo que se esperaría dado el contexto socioeconómico de sus estudiantes (ingreso, conectividad, ruralidad, índice de vulnerabilidad). Realiza su Potencial indica que el colegio está alineado con lo esperado para instituciones con un perfil de estudiantes similar. Es una señal de consistencia y de que el colegio aprovecha sus condiciones de manera eficiente.
Un 0,0% en Excelencia Integral no es un error: ningún estudiante superó nivel 4 en las 5 materias simultáneamente. Dado lo exigente del umbral, este valor es habitual incluso en colegios de buen desempeño global.
La Institución Educativa Colegio Gibraltar presenta un desempeño que evidencia una brecha crítica entre su potencial real y su efectividad actual. Aunque el establecimiento demuestra capacidad de realización acorde con lo esperado, su efecto escuela se clasifica como rezagado, indicador que refleja una gestión institucional que no logra capitalizar adecuadamente los recursos disponibles. Esta desconexión se intensifica ante un perfil motivacional medio-bajo generalizado y la ausencia total de estudiantes resilientes verdaderos, lo que expone la profunda vulnerabilidad socioeconómica de la población estudiantil y plantea un escenario de intervención urgente. Las dinámicas académicas internas revelan oportunidades diferenciadas según disciplina: mientras Lectura Crítica mantiene estabilidad con tendencia positiva, Ciencias Naturales experimenta deterioro notable. Lo más preocupante es la proyección decreciente hacia 2026, que anticipa un agravamiento de la situación si no se implementan estrategias focalizadas. En este contexto, la educación de la madre emerge como la principal palanca de mejora identificada, seguida por el acceso a computador en el hogar. Estos hallazgos sugieren que las intervenciones más efectivas deben dirigirse hacia el fortalecimiento del capital educativo familiar y la reducción de brechas digitales, aspectos que podrían catalizar cambios significativos en la trayectoria de esta comunidad educativa rural.
Análisis interpretativo basado en modelos de datos propios. No corresponde a resultados oficiales del ICFES.
El compromiso estudiantil se mantiene estable. Una base motivacional sólida reduce la volatilidad de resultados entre cohortes.
La trayectoria histórica sugiere estabilidad académica con bajo riesgo de caída abrupta en el corto plazo.
El colegio tiene margen de mejora frente al potencial que el modelo estima para su contexto. Colegios de perfil similar han logrado resultados superiores.
El cuadrante Alerta llama a priorizar acciones correctivas en las áreas con mayor brecha para revertir la tendencia en 2026–2027.
Análisis estructurado basado en modelos de datos propios — cuadrante, percentiles, perfil motivacional y proyección ML. No corresponde a evaluación oficial del ICFES.
Dentro del perfil de materias, Matemáticas es el área de mayor fortaleza relativa y puede funcionar como palanca para mejorar el puntaje global.
El cuadrante Alerta refleja dos presiones simultáneas: puntaje bajo el promedio nacional y tendencia negativa. Sin intervención focalizada la brecha puede profundizarse en los próximos ciclos. Sociales y Ciudadanas es el área con mayor brecha: el puntaje de la institución en esta materia está por debajo del umbral recomendado y arrastra el promedio global. La distancia frente al promedio nacional (16.2 puntos por debajo) refleja una brecha estructural que requiere trabajo sostenido en múltiples frentes. El modelo contextual sugiere que la institución rinde por debajo del potencial estimado para su entorno: colegios de perfil similar han logrado resultados superiores.
Fortalecer Sociales y Ciudadanas representa la palanca de mayor impacto potencial: mejoras focalizadas en esta área producen el mayor retorno sobre el puntaje global. El potencial contextual no explotado es una oportunidad concreta: adoptando las prácticas pedagógicas que han funcionado en instituciones de perfil similar, la mejora puede ser significativa en uno o dos ciclos. Inglés históricamente ofrece el mayor margen de recuperación en el ICFES. Un programa de refuerzo focalizado puede producir resultados visibles en un solo ciclo académico.
El modelo proyecta un escenario de relativa estabilidad para 2026–2027. El escenario para 2027 depende de la rapidez con que se apliquen correcciones pedagógicas. Un año de trabajo focalizado puede reposicionar a la institución en cuadrante Emergente.
Un estudiante de este colegio puede usar su contexto académico como punto de partida para prepararse de forma estratégica para el Saber 11.
Las principales oportunidades de mejora se concentran en Sociales y Ciudadanas e Inglés. Prepararse en estas áreas puede marcar una diferencia significativa en el puntaje final.
El desempeño de este colegio ofrece un punto de referencia importante para familias que evalúan opciones educativas en la región.
Referencia: el puntaje de este colegio está -16.2 pts del promedio nacional.
¿Qué otros colegios oficials de Toledo y Norte de Santander obtuvieron puntajes similares en el ICFES 2025? Una comparación real por sector y contexto, no contra el mejor del país.
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