ICFES 2025: 262,8 pts · #2 en Gachetá · ⭐ Estrella · 2 años
INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL ESCUELA NORMAL SUPERIOR obtuvo 262,8 puntos en las pruebas ICFES Saber 11 de 2025, en el percentil 60 nacional. Compara su posición frente a colegios oficials de Gachetá, Cundinamarca.
Basado en los resultados oficiales publicados por el ICFES. Análisis y rankings elaborados por ICFES Analytics.
INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL ESCUELA NORMAL SUPERIOR es actualmente una institución de referencia académica (cuadrante Estrella) en Cundinamarca. Muestra una mejora de 9.0 puntos en los últimos tres años.
INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL ESCUELA NORMAL SUPERIOR obtuvo 262,8 puntos en el ICFES 2025.
Se ubicó:
Fortalezas: Lectura Crítica, Matemáticas, Sociales y Ciudadanas.
Oportunidades de mejora: Inglés, Ciencias Naturales.
Primera participación ICFES: 1996.
# Análisis IEDE Escuela Normal Superior - Gachetá La Institución Educativa Departamental de Gachetá demuestra un efecto escuela transformador con un desempeño académico en línea con su potencial esperado. Su fortaleza principal radica en la enseñanza del inglés, lo que contrasta con debilidades más generalizadas en competencias globales. Aunque el colegio mantiene un perfil motivacional sólido, presenta una polarización académica interna considerable, evidenciada en que apenas el 6.2% de sus estudiantes alcanza la condición de resilientes verdaderos—estudiantes de alta vulnerabilidad socioeconómica con desempeño académico excepcional. Esta brecha señala la necesidad de políticas diferenciadas para cerrar inequidades internas. El análisis identifica dos palancas críticas de mejora: la educación de la madre como factor determinante primario y el acceso a computador en el hogar como factor secundario. Estas variables sugieren que intervenciones dirigidas a fortalecer el capital educativo familiar tendrían un impacto significativo en el aprendizaje estudiantil. En materia curricular, la lectura crítica se mantiene estable con aceleración positiva, mientras que sociales y ciudadanas experimenta desaceleración, indicando necesidad de fortalecimiento en esta última área. Con una urgencia de intervención clasificada como alta y una tendencia proyectada hacia la estabilidad en 2026, la institución requiere acciones inmediatas enfocadas en reducir la polarización académica y potenciar el capital social familiar como motor de mejora sostenible.
Interpretación automática basada en modelos de IA y en los indicadores calculados por ICFES Analytics. No corresponde a resultados oficiales del ICFES.
Interpretación automática basada en indicadores de desempeño. No constituye una recomendación.
Ideal para familias que buscan:
Tener en cuenta que:
Superó a 1 colegios de la ciudad en las Pruebas Saber 11 de 2025.
Ver ranking de GachetáEsta clasificación destaca colegios según su nivel de desempeño y su tendencia reciente. Sirve para identificar instituciones que no solo puntúan bien, sino que también muestran trayectoria positiva.
Comparar con colegios oficials de Cundinamarca en cuadrante EstrellaEvolución histórica de las 7 bandas motivacionales ICFES en Cundinamarca desde 2015. Ve cómo cambia el compromiso estudiantil año a año.
Ver evolución motivacionalClasificación año a año según desempeño relativo al promedio nacional y tendencia.
Tras un período de alerta entre 2021, INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL ESCUELA NORMAL SUPERIOR logró recuperarse y en 2025 alcanza nuevamente cuadrante Estrella. Si logra fortalecer Inglés, tiene condiciones para consolidarse entre los mejores colegios oficiales de Cundinamarca en 2027.
El puntaje de 262.8 puntos sitúa a INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL ESCUELA NORMAL SUPERIOR por encima de la mitad de los colegios del país (percentil 59). Su resultado supera el promedio nacional de 256 puntos en 6.5 puntos. En Colombia, el examen Saber 11 se puntúa de 0 a 500; los colegios oficiales se ubican típicamente entre 230 y 270 puntos.
262,8 puntos significa que INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL ESCUELA NORMAL SUPERIOR supera aproximadamente al 60% de los colegios de Colombia en el ICFES Saber 11 2025.
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Empezar gratis →Tendencia 3 años: +9,0 puntos.
Variabilidad histórica (desv. estándar): 3,67.
Mostrando los últimos 6 años · Historial completo desde 1996 disponible con Google
Desbloquear histórico completo con GoogleEntre 1996 y 2025 el colegio mejoró 111.3 puntos en puntaje global ICFES. El mayor avance ocurrió entre 1999 y 2000 (+79.2 pts).
| Año | Global | Matemáticas | Lectura | Ciencias | Sociales | Inglés |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2025 | 262,8 | 53,7 | 55,9 | 50,6 | 51,0 | 49,9 |
| 2024 | 258,3 | 52,2 | 54,8 | 50,8 | 49,7 | 49,0 |
| 2023 | 253,8 | 52,6 | 52,4 | 50,5 | 48,9 | 46,5 |
¿Qué significan estos indicadores?
¿Qué significa «Realiza su Potencial»?
Este reconocimiento proviene del Modelo de Diagnóstico de Potencial: compara lo que el colegio obtiene en el ICFES con lo que se esperaría dado el contexto socioeconómico de sus estudiantes (ingreso, conectividad, ruralidad, índice de vulnerabilidad). Realiza su Potencial indica que el colegio está alineado con lo esperado para instituciones con un perfil de estudiantes similar. Es una señal de consistencia y de que el colegio aprovecha sus condiciones de manera eficiente.
Un 0,0% en Excelencia Integral no es un error: ningún estudiante superó nivel 4 en las 5 materias simultáneamente. Dado lo exigente del umbral, este valor es habitual incluso en colegios de buen desempeño global.
# Análisis IEDE Escuela Normal Superior - Gachetá La Institución Educativa Departamental de Gachetá demuestra un efecto escuela transformador con un desempeño académico en línea con su potencial esperado. Su fortaleza principal radica en la enseñanza del inglés, lo que contrasta con debilidades más generalizadas en competencias globales. Aunque el colegio mantiene un perfil motivacional sólido, presenta una polarización académica interna considerable, evidenciada en que apenas el 6.2% de sus estudiantes alcanza la condición de resilientes verdaderos—estudiantes de alta vulnerabilidad socioeconómica con desempeño académico excepcional. Esta brecha señala la necesidad de políticas diferenciadas para cerrar inequidades internas. El análisis identifica dos palancas críticas de mejora: la educación de la madre como factor determinante primario y el acceso a computador en el hogar como factor secundario. Estas variables sugieren que intervenciones dirigidas a fortalecer el capital educativo familiar tendrían un impacto significativo en el aprendizaje estudiantil. En materia curricular, la lectura crítica se mantiene estable con aceleración positiva, mientras que sociales y ciudadanas experimenta desaceleración, indicando necesidad de fortalecimiento en esta última área. Con una urgencia de intervención clasificada como alta y una tendencia proyectada hacia la estabilidad en 2026, la institución requiere acciones inmediatas enfocadas en reducir la polarización académica y potenciar el capital social familiar como motor de mejora sostenible.
Análisis interpretativo basado en modelos de datos propios. No corresponde a resultados oficiales del ICFES.
El compromiso estudiantil se mantiene estable. Una base motivacional sólida reduce la volatilidad de resultados entre cohortes.
La trayectoria histórica sugiere estabilidad académica con bajo riesgo de caída abrupta en el corto plazo.
Este colegio supera las expectativas que el modelo proyecta dado su contexto socioeconómico y geográfico — indicador de gestión educativa destacada.
La confluencia de cuadrante Estrella y la trayectoria ascendente sugiere que INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL ESCU tiene bases sólidas para consolidar su posición en 2026 y mantener el avance hacia 2027.
Análisis estructurado basado en modelos de datos propios — cuadrante, percentiles, perfil motivacional y proyección ML. No corresponde a evaluación oficial del ICFES.
INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL ESCUELA NORMAL SUPERIOR se encuentra en el cuadrante Estrella: puntaje sobre el promedio nacional con tendencia positiva, lo que lo ubica entre los colegios de mayor dinamismo académico en Colombia. En 2025 la institución superó al 60 % de los colegios evaluados en el país, lo que confirma su posición competitiva. Dentro del perfil de materias, Lectura Crítica es el área de mayor fortaleza relativa y puede funcionar como palanca para mejorar el puntaje global. El modelo de potencial contextual indica que la institución supera las expectativas proyectadas para su entorno socioeconómico, evidencia de una gestión pedagógica destacada.
Inglés es el área con mayor brecha: el puntaje de la institución en esta materia está por debajo del umbral recomendado y arrastra el promedio global.
Fortalecer Inglés representa la palanca de mayor impacto potencial: mejoras focalizadas en esta área producen el mayor retorno sobre el puntaje global. Inglés históricamente ofrece el mayor margen de recuperación en el ICFES. Un programa de refuerzo focalizado puede producir resultados visibles en un solo ciclo académico. Con un percentil nacional de 60, una mejora moderada en el puntaje global puede desplazar significativamente la posición en el escalafón nacional. Elevar la proporción de estudiantes en nivel satisfactorio de competencias es una palanca directa sobre el indicador de calidad que más se observa en comparaciones institucionales.
El modelo proyecta un escenario de relativa estabilidad para 2026–2027. Manteniendo el cuadrante Estrella, la institución tiene bases sólidas para consolidarse en el tercio superior del ranking nacional hacia 2027. El bajo riesgo sistémico indica que la institución está bien posicionada para navegar con estabilidad el período 2026–2027.
Un estudiante de este colegio puede usar su contexto académico como punto de partida para prepararse de forma estratégica para el Saber 11.
Las principales oportunidades de mejora se concentran en Inglés e Ciencias Naturales. Prepararse en estas áreas puede marcar una diferencia significativa en el puntaje final.
El desempeño de este colegio ofrece un punto de referencia importante para familias que evalúan opciones educativas en la región.
Referencia: el puntaje de este colegio está +6.5 pts del promedio nacional.
¿Qué otros colegios oficials de Gachetá y Cundinamarca obtuvieron puntajes similares en el ICFES 2025? Una comparación real por sector y contexto, no contra el mejor del país.
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