ICFES 2025: 267,2 pts · #2 en Arbeláez · ✅ Consolidada · 2 años
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL KIRPALAMAR obtuvo 267,2 puntos en las pruebas ICFES Saber 11 de 2025, con un valor agregado de +24,2 puntos sobre lo esperado para colegios de contexto socioeconómico y geográfico comparable.
Basado en los resultados oficiales publicados por el ICFES. Análisis y rankings elaborados por ICFES Analytics.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL KIRPALAMAR es actualmente una institución de alto desempeño consolidado (cuadrante Consolidada) en Cundinamarca. Supera en 24.2 puntos el rendimiento esperado para su contexto y muestra una retroceso de 7.6 puntos en los últimos tres años.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL KIRPALAMAR obtuvo 267,2 puntos en el ICFES 2025.
Se ubicó:
Fortalezas: Lectura Crítica, Matemáticas, Inglés.
Oportunidades de mejora: Sociales y Ciudadanas, Ciencias Naturales.
Valor agregado: +24,2 puntos sobre lo esperado para colegios de contexto socioeconómico y geográfico comparable (sector oficial, Arbeláez).
Primera participación ICFES: 1996.
La Institución Educativa Departamental Kirpalamar presenta un perfil paradójico que refleja tanto fortalezas institucionales como vulnerabilidades estructurales. Con un diagnóstico de potencial destacado y un efecto escuela medido igualmente notable, la institución demuestra capacidad para generar valor agregado en su contexto rural. Sin embargo, esta capacidad convive con una polarización académica interna pronunciada y una tendencia proyectada decreciente hacia 2026, lo que sugiere que las ganancias actuales podrían no ser sostenibles sin intervención deliberada. El análisis motivacional evidencia que el estudiantado posee un perfil sólido con fortalezas en competencias sociales y ciudadanas, aunque con oportunidades claras en dimensiones de desempeño global. La presencia de solo un 5.7% de estudiantes verdaderamente resilientes —aquellos que logran alto desempeño académico a pesar de alta vulnerabilidad socioeconómica— señala el reto central de la institución: transformar potencial institucional en resultados equitativos. Las matemáticas muestran estabilidad, pero las sociales y ciudadanas registran deterioro, revelando inconsistencia en el sostenimiento de fortalezas declaradas. Con urgencia de intervención calificada como alta, las palancas identificadas apuntan hacia factores externos críticos: la educación materna emerge como la variable más decisiva, seguida por acceso tecnológico en el hogar. Esto posiciona a Kirpalamar ante la necesidad imperativa de modelos que trasciendan el aula e integren factores familiares y socioeconómicos, especialmente considerando su población rural y su tendencia decreciente.
Interpretación automática basada en modelos de IA y en los indicadores calculados por ICFES Analytics. No corresponde a resultados oficiales del ICFES.
Interpretación automática basada en indicadores de desempeño. No constituye una recomendación.
Ideal para familias que buscan:
Tener en cuenta que:
Superó a 1 colegios de la ciudad en las Pruebas Saber 11 de 2025.
Ver ranking de ArbeláezEsta clasificación destaca colegios según su nivel de desempeño y su tendencia reciente. Sirve para identificar instituciones que no solo puntúan bien, sino que también muestran trayectoria positiva.
Comparar con colegios oficials de Cundinamarca en cuadrante ConsolidadaComparamos su resultado real con el puntaje esperado para colegios de contexto socioeconómico y geográfico comparable, considerando sector, ubicación y perfil de la comunidad. Esto ayuda a padres y rectores a detectar instituciones que logran más de lo que su contexto anticipa.
Ver colegios oficials de Cundinamarca que superaron su rendimiento esperado en ICFES 2025Evolución histórica de las 7 bandas motivacionales ICFES en Cundinamarca desde 2015. Ve cómo cambia el compromiso estudiantil año a año.
Ver evolución motivacionalComparamos este colegio con instituciones de perfil socioeconómico y geográfico similar en Colombia. Un resultado por encima del esperado indica que el colegio aporta más de lo que su contexto predice — señal de que la gestión pedagógica marca la diferencia.
Colegios con alto valor agregado son los que realmente marcan la diferencia en sus comunidades — logran más de lo que su entorno anticipa. Este indicador es independiente del puntaje absoluto.
* El puntaje "Obtenido" (264,5 pts) corresponde al promedio usado por el modelo de valor agregado, que puede diferir levemente del puntaje global oficial (267,2 pts) por ajuste metodológico del subgrupo de comparación.
Clasificación año a año según desempeño relativo al promedio nacional y tendencia.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL KIRPALAMAR se ubica en 2025 en cuadrante Consolidada, con sólido desempeño sobre el promedio nacional. Si logra fortalecer Sociales y Ciudadanas, tiene condiciones para consolidarse entre los mejores colegios oficiales de Cundinamarca en 2027.
Aunque se ubica en el percentil 64 nacional, lo más destacable de INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL KIRPALAMAR es que superó en 24.2 puntos el rendimiento esperado para colegios de contexto socioeconómico similar. Con 267.2 puntos, está por encima de la mitad de los colegios del país (percentil 64). Su resultado supera el promedio nacional de 256 puntos en 10.8 puntos.
267,2 puntos significa que INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL KIRPALAMAR supera aproximadamente al 64% de los colegios de Colombia en el ICFES Saber 11 2025.
Aunque tu colegio tiene buen nivel general, Sociales y Ciudadanas sigue siendo el área donde más estudiantes pierden puntos. Descubre si tú también tienes esa brecha antes del Saber 11.
Empezar gratis →Tendencia 3 años: ligero ajuste de -7,6 puntos, manteniéndose en percentil 64%.
Variabilidad histórica (desv. estándar): 3,2.
Mostrando los últimos 6 años · Historial completo desde 1996 disponible con Google
Desbloquear histórico completo con GoogleEntre 1996 y 2025 el colegio mejoró 101.3 puntos en puntaje global ICFES. El mayor avance ocurrió entre 1999 y 2000 (+81.7 pts).
| Año | Global | Matemáticas | Lectura | Ciencias | Sociales | Inglés |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2025 | 267,2 | 54,9 | 57,5 | 50,7 | 50,6 | 54,0 |
| 2024 | 272,7 | 55,9 | 57,1 | 52,9 | 52,2 | 54,2 |
| 2023 | 274,8 | 56,3 | 57,1 | 54,0 | 53,0 | 53,5 |
¿Qué significan estos indicadores?
¿Qué significa «Superó su rendimiento esperado»?
Este reconocimiento proviene del Modelo de Diagnóstico de Potencial: compara lo que el colegio obtiene en el ICFES con lo que se esperaría dado el contexto socioeconómico de sus estudiantes (ingreso, conectividad, ruralidad, índice de vulnerabilidad). Supera lo Esperado significa que el resultado real del colegio es mayor al que predice el modelo dado el nivel socioeconómico de sus estudiantes. El colegio logra más de lo que su contexto anticipa.
¿Qué significa «Supera su Potencial»?
Este reconocimiento proviene del Modelo de Diagnóstico de Potencial: compara lo que el colegio obtiene en el ICFES con lo que se esperaría dado el contexto socioeconómico de sus estudiantes (ingreso, conectividad, ruralidad, índice de vulnerabilidad). Supera su Potencial significa que el colegio rinde por encima de lo esperado según su contexto socioeconómico, y además el efecto escuela neto es positivo — es decir, la institución suma sobre las expectativas individuales de cada estudiante.
Un 0,0% en Excelencia Integral no es un error: ningún estudiante superó nivel 4 en las 5 materias simultáneamente. Dado lo exigente del umbral, este valor es habitual incluso en colegios de buen desempeño global.
La Institución Educativa Departamental Kirpalamar presenta un perfil paradójico que refleja tanto fortalezas institucionales como vulnerabilidades estructurales. Con un diagnóstico de potencial destacado y un efecto escuela medido igualmente notable, la institución demuestra capacidad para generar valor agregado en su contexto rural. Sin embargo, esta capacidad convive con una polarización académica interna pronunciada y una tendencia proyectada decreciente hacia 2026, lo que sugiere que las ganancias actuales podrían no ser sostenibles sin intervención deliberada. El análisis motivacional evidencia que el estudiantado posee un perfil sólido con fortalezas en competencias sociales y ciudadanas, aunque con oportunidades claras en dimensiones de desempeño global. La presencia de solo un 5.7% de estudiantes verdaderamente resilientes —aquellos que logran alto desempeño académico a pesar de alta vulnerabilidad socioeconómica— señala el reto central de la institución: transformar potencial institucional en resultados equitativos. Las matemáticas muestran estabilidad, pero las sociales y ciudadanas registran deterioro, revelando inconsistencia en el sostenimiento de fortalezas declaradas. Con urgencia de intervención calificada como alta, las palancas identificadas apuntan hacia factores externos críticos: la educación materna emerge como la variable más decisiva, seguida por acceso tecnológico en el hogar. Esto posiciona a Kirpalamar ante la necesidad imperativa de modelos que trasciendan el aula e integren factores familiares y socioeconómicos, especialmente considerando su población rural y su tendencia decreciente.
Análisis interpretativo basado en modelos de datos propios. No corresponde a resultados oficiales del ICFES.
El compromiso estudiantil se mantiene estable. Una base motivacional sólida reduce la volatilidad de resultados entre cohortes.
La trayectoria histórica sugiere estabilidad académica con bajo riesgo de caída abrupta en el corto plazo.
Este colegio supera las expectativas que el modelo proyecta dado su contexto socioeconómico y geográfico — indicador de gestión educativa destacada.
Con resultados altos y consistentes, INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL KIRP tiene base sólida para 2026–2027. El foco: fortalecer las áreas con mayor brecha para sostener la posición sobre el promedio nacional.
Análisis estructurado basado en modelos de datos propios — cuadrante, percentiles, perfil motivacional y proyección ML. No corresponde a evaluación oficial del ICFES.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL KIRPALAMAR se ubica en cuadrante Consolidada: base académica por encima del promedio nacional que la distingue dentro de su entorno regional. En 2025 la institución superó al 64 % de los colegios evaluados en el país, lo que confirma su posición competitiva. Dentro del perfil de materias, Lectura Crítica es el área de mayor fortaleza relativa y puede funcionar como palanca para mejorar el puntaje global. El modelo de potencial contextual indica que la institución supera las expectativas proyectadas para su entorno socioeconómico, evidencia de una gestión pedagógica destacada.
Sociales y Ciudadanas es el área con mayor brecha: el puntaje de la institución en esta materia está por debajo del umbral recomendado y arrastra el promedio global.
Fortalecer Sociales y Ciudadanas representa la palanca de mayor impacto potencial: mejoras focalizadas en esta área producen el mayor retorno sobre el puntaje global. Inglés históricamente ofrece el mayor margen de recuperación en el ICFES. Un programa de refuerzo focalizado puede producir resultados visibles en un solo ciclo académico. Con un percentil nacional de 64, una mejora moderada en el puntaje global puede desplazar significativamente la posición en el escalafón nacional. Elevar la proporción de estudiantes en nivel satisfactorio de competencias es una palanca directa sobre el indicador de calidad que más se observa en comparaciones institucionales.
El modelo proyecta un escenario de relativa estabilidad para 2026–2027. El bajo riesgo sistémico indica que la institución está bien posicionada para navegar con estabilidad el período 2026–2027.
Un estudiante de este colegio puede usar su contexto académico como punto de partida para prepararse de forma estratégica para el Saber 11.
Las principales oportunidades de mejora se concentran en Sociales y Ciudadanas e Ciencias Naturales. Prepararse en estas áreas puede marcar una diferencia significativa en el puntaje final.
El desempeño de este colegio ofrece un punto de referencia importante para familias que evalúan opciones educativas en la región.
Referencia: el puntaje de este colegio está +10.8 pts del promedio nacional.
¿Qué otros colegios oficials de Arbeláez y Cundinamarca obtuvieron puntajes similares en el ICFES 2025? Una comparación real por sector y contexto, no contra el mejor del país.
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