ICFES 2025: 207,1 pts · #3 en Pijiño del Carmen · 🚀 Emergente
INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL RURAL SANTA MARIA obtuvo 207,1 puntos en las pruebas ICFES Saber 11 de 2025, en el percentil 9 nacional. Compara su posición frente a colegios oficials de Pijiño del Carmen, Magdalena.
Basado en los resultados oficiales publicados por el ICFES. Análisis y rankings elaborados por ICFES Analytics.
INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL RURAL SANTA MARIA es actualmente una institución en ascenso sostenido (cuadrante Emergente) en Magdalena. Muestra una mejora de 3.4 puntos en los últimos tres años.
INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL RURAL SANTA MARIA obtuvo 207,1 puntos en el ICFES 2025.
Se ubicó:
Fortalezas: Lectura Crítica, Matemáticas, Ciencias Naturales.
Oportunidades de mejora: Inglés, Sociales y Ciudadanas.
Primera participación ICFES: 2010.
La Institución Educativa Departamental Rural Santa María presenta una situación académica que requiere atención inmediata. Aunque realiza su potencial esperado en términos de capacidad institucional, el efecto escuela medido como rezagado indica una brecha significativa entre lo que la institución podría lograr y su desempeño actual. El perfil motivacional predominantemente rezagado, tanto en dimensiones globales como específicas, constituye un factor crítico que permea el ambiente escolar y limita el aprovechamiento de recursos disponibles. Con apenas el 3.7% de estudiantes demostrando verdadera resiliencia académica, la vulnerabilidad socioeconómica del territorio incide directamente en los resultados. La principal oportunidad de mejora identificada se centra en la educación de la madre, seguida por la disponibilidad de computadores en el hogar. Estas palancas reflejan la necesidad de fortalecer tanto el capital cultural familiar como el acceso a herramientas tecnológicas para el aprendizaje remoto y complementario. En términos de áreas de conocimiento, la lectura crítica muestra estabilidad mientras que inglés experimenta desaceleración, sugiriendo necesidad de intervención diferenciada. A pesar de la urgencia crítica de mejora, la tendencia proyectada para 2026 es estable, lo que indica que sin intervenciones específicas, la institución mantendrá su situación actual sin deterioro adicional ni avances significativos.
Interpretación automática basada en modelos de IA y en los indicadores calculados por ICFES Analytics. No corresponde a resultados oficiales del ICFES.
Interpretación automática basada en indicadores de desempeño. No constituye una recomendación.
Ideal para familias que buscan:
Tener en cuenta que:
Superó a 2 colegios de la ciudad en las Pruebas Saber 11 de 2025.
Ver ranking de Pijiño del CarmenEsta clasificación destaca colegios según su nivel de desempeño y su tendencia reciente. Sirve para identificar instituciones que no solo puntúan bien, sino que también muestran trayectoria positiva.
Comparar con colegios oficials de Magdalena en cuadrante EmergenteEvolución histórica de las 7 bandas motivacionales ICFES en Magdalena desde 2015. Ve cómo cambia el compromiso estudiantil año a año.
Ver evolución motivacionalClasificación año a año según desempeño relativo al promedio nacional y tendencia.
La trayectoria ascendente de INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL RURAL SANTA MARIA desde 2010 la consolida en cuadrante Emergente en 2025. Si logra fortalecer Inglés, tiene condiciones para consolidarse entre los mejores colegios oficiales de Magdalena en 2027.
El puntaje de 207.1 puntos sitúa a INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL RURAL SANTA MARIA en el cuartil inferior del país (percentil 9). Su resultado está 49.3 puntos por debajo del promedio nacional de 256 puntos. En Colombia, el examen Saber 11 se puntúa de 0 a 500; los colegios oficiales se ubican típicamente entre 230 y 270 puntos.
207,1 puntos significa que INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL RURAL SANTA MARIA supera aproximadamente al 9% de los colegios de Colombia en el ICFES Saber 11 2025.
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Empezar gratis →Tendencia 3 años: +3,4 puntos.
Variabilidad histórica (desv. estándar): 2,98.
Mostrando los últimos 6 años · Historial completo desde 1996 disponible con Google
Desbloquear histórico completo con GoogleEntre 2010 y 2025 el colegio retrocedió 18.9 puntos en puntaje global ICFES. El mayor avance ocurrió entre 2022 y 2023 (+17.4 pts).
| Año | Global | Matemáticas | Lectura | Ciencias | Sociales | Inglés |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2025 | 207,1 | 41,8 | 43,6 | 41,7 | 39,6 | 38,3 |
| 2024 | 199,8 | 37,7 | 41,9 | 42,6 | 38,3 | 38,2 |
| 2023 | 203,7 | 41,0 | 43,0 | 40,5 | 39,2 | 38,0 |
5 acciones recomendadas para este colegio
Ver todas — es gratis¿Qué significan estos indicadores?
¿Qué significa «Realiza su Potencial»?
Este reconocimiento proviene del Modelo de Diagnóstico de Potencial: compara lo que el colegio obtiene en el ICFES con lo que se esperaría dado el contexto socioeconómico de sus estudiantes (ingreso, conectividad, ruralidad, índice de vulnerabilidad). Realiza su Potencial indica que el colegio está alineado con lo esperado para instituciones con un perfil de estudiantes similar. Es una señal de consistencia y de que el colegio aprovecha sus condiciones de manera eficiente.
Un 0,0% en Excelencia Integral no es un error: ningún estudiante superó nivel 4 en las 5 materias simultáneamente. Dado lo exigente del umbral, este valor es habitual incluso en colegios de buen desempeño global.
La Institución Educativa Departamental Rural Santa María presenta una situación académica que requiere atención inmediata. Aunque realiza su potencial esperado en términos de capacidad institucional, el efecto escuela medido como rezagado indica una brecha significativa entre lo que la institución podría lograr y su desempeño actual. El perfil motivacional predominantemente rezagado, tanto en dimensiones globales como específicas, constituye un factor crítico que permea el ambiente escolar y limita el aprovechamiento de recursos disponibles. Con apenas el 3.7% de estudiantes demostrando verdadera resiliencia académica, la vulnerabilidad socioeconómica del territorio incide directamente en los resultados. La principal oportunidad de mejora identificada se centra en la educación de la madre, seguida por la disponibilidad de computadores en el hogar. Estas palancas reflejan la necesidad de fortalecer tanto el capital cultural familiar como el acceso a herramientas tecnológicas para el aprendizaje remoto y complementario. En términos de áreas de conocimiento, la lectura crítica muestra estabilidad mientras que inglés experimenta desaceleración, sugiriendo necesidad de intervención diferenciada. A pesar de la urgencia crítica de mejora, la tendencia proyectada para 2026 es estable, lo que indica que sin intervenciones específicas, la institución mantendrá su situación actual sin deterioro adicional ni avances significativos.
Análisis interpretativo basado en modelos de datos propios. No corresponde a resultados oficiales del ICFES.
El compromiso estudiantil se mantiene estable. Una base motivacional sólida reduce la volatilidad de resultados entre cohortes.
La trayectoria histórica sugiere estabilidad académica con bajo riesgo de caída abrupta en el corto plazo.
El colegio tiene margen de mejora frente al potencial que el modelo estima para su contexto. Colegios de perfil similar han logrado resultados superiores.
Con cuadrante Emergente, INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL RURA tiene condiciones para escalar posiciones en 2026–2027 si consolida las mejoras recientes.
Análisis estructurado basado en modelos de datos propios — cuadrante, percentiles, perfil motivacional y proyección ML. No corresponde a evaluación oficial del ICFES.
El cuadrante Emergente refleja la principal fortaleza de INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL RURAL SANTA MARIA: aunque el puntaje aún está por debajo del promedio nacional, la tendencia es ascendente y consistente. Dentro del perfil de materias, Lectura Crítica es el área de mayor fortaleza relativa y puede funcionar como palanca para mejorar el puntaje global.
Inglés es el área con mayor brecha: el puntaje de la institución en esta materia está por debajo del umbral recomendado y arrastra el promedio global. La distancia frente al promedio nacional (49.3 puntos por debajo) refleja una brecha estructural que requiere trabajo sostenido en múltiples frentes. El modelo contextual sugiere que la institución rinde por debajo del potencial estimado para su entorno: colegios de perfil similar han logrado resultados superiores.
Fortalecer Inglés representa la palanca de mayor impacto potencial: mejoras focalizadas en esta área producen el mayor retorno sobre el puntaje global. El potencial contextual no explotado es una oportunidad concreta: adoptando las prácticas pedagógicas que han funcionado en instituciones de perfil similar, la mejora puede ser significativa en uno o dos ciclos. La trayectoria ascendente ya iniciada es el mayor activo. Consolidar dos o tres años adicionales de mejora puede elevar a la institución al cuadrante Consolidada o incluso Estrella. Inglés históricamente ofrece el mayor margen de recuperación en el ICFES. Un programa de refuerzo focalizado puede producir resultados visibles en un solo ciclo académico.
El modelo proyecta un escenario de relativa estabilidad para 2026–2027. Sosteniendo la trayectoria emergente, la institución podría alcanzar el cuadrante Consolidada en el ciclo 2026–2027.
Un estudiante de este colegio puede usar su contexto académico como punto de partida para prepararse de forma estratégica para el Saber 11.
Las principales oportunidades de mejora se concentran en Inglés e Sociales y Ciudadanas. Prepararse en estas áreas puede marcar una diferencia significativa en el puntaje final.
El desempeño de este colegio ofrece un punto de referencia importante para familias que evalúan opciones educativas en la región.
Referencia: el puntaje de este colegio está -49.3 pts del promedio nacional.
¿Qué otros colegios oficials de Pijiño del Carmen y Magdalena obtuvieron puntajes similares en el ICFES 2025? Una comparación real por sector y contexto, no contra el mejor del país.
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