ICFES 2025: 204,6 pts · #4 en Chibolo · ⚠️ En Alerta · 2 años
INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL SANTA ROSA DE LIMA obtuvo 204,6 puntos en las pruebas ICFES Saber 11 de 2025, en el percentil 8 nacional. Compara su posición frente a colegios oficials de Chibolo, Magdalena.
Basado en los resultados oficiales publicados por el ICFES. Análisis y rankings elaborados por ICFES Analytics.
INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL SANTA ROSA DE LIMA es actualmente una institución en proceso de ajuste académico en Magdalena. Muestra una retroceso de 14.7 puntos en los últimos tres años.
INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL SANTA ROSA DE LIMA obtuvo 204,6 puntos en el ICFES 2025.
Se ubicó:
Fortalezas: Lectura Crítica, Matemáticas, Ciencias Naturales.
Oportunidades de mejora: Inglés, Sociales y Ciudadanas.
Primera participación ICFES: 2006.
# Análisis de la Institución Educativa Departamental Santa Rosa de Lima La institución ubicada en Chibolo presenta un desempeño caracterizado por una brecha significativa entre su potencial teórico y su efecto real en el aprendizaje. Aunque diagnosticada con potencial esperado, el colegio muestra un efecto escuela rezagado, lo que evidencia que las dinámicas internas no están maximizando los resultados académicos. Esta situación se agrava por un perfil motivacional predominantemente rezagado tanto en fortalezas como en áreas de oportunidad, reflejando una desmotivación generalizada en la comunidad educativa que afecta transversalmente el desempeño. La vulnerabilidad socioeconómica extrema constituye el principal obstáculo: la ausencia total de estudiantes resilientes verdaderos (0%) revela que ningún estudiante logra compensar sus limitaciones de contexto con desempeño académico alto. En este panorama, la educación de la madre emerge como la palanca de mejora más crítica, seguida por el acceso a tecnología en el hogar. Lectura Crítica muestra estabilidad con leve aceleración, mientras Inglés registra desaceleración, sugiriendo fortaleza relativa en competencias de comprensión en lengua materna pero debilidad en idioma extranjero. La urgencia de intervención es crítica. Aunque la tendencia proyectada es estable, la magnitud del rezago requiere acciones inmediatas enfocadas en fortalecer el capital educativo de familias y reducir brechas digitales para transformar potencial en logros concretos.
Interpretación automática basada en modelos de IA y en los indicadores calculados por ICFES Analytics. No corresponde a resultados oficiales del ICFES.
Interpretación automática basada en indicadores de desempeño. No constituye una recomendación.
Ideal para familias que buscan:
Tener en cuenta que:
Entre los mejores 4 de 4 colegios en las Pruebas Saber 11 de 2025.
Ver ranking de ChiboloEsta clasificación destaca colegios según su nivel de desempeño y su tendencia reciente. Sirve para identificar instituciones que no solo puntúan bien, sino que también muestran trayectoria positiva.
Comparar con colegios oficials de Magdalena en cuadrante En AlertaEvolución histórica de las 7 bandas motivacionales ICFES en Magdalena desde 2015. Ve cómo cambia el compromiso estudiantil año a año.
Ver evolución motivacionalClasificación año a año según desempeño relativo al promedio nacional y tendencia.
En 2025, INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL SANTA ROSA DE LIMA se encuentra en cuadrante Alerta — un momento que requiere acciones focalizadas. La prioridad inmediata: fortalecer Inglés. Un ciclo de trabajo focalizado puede revertir la tendencia antes de 2026.
El puntaje de 204.6 puntos sitúa a INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL SANTA ROSA DE LIMA en el cuartil inferior del país (percentil 8). Su resultado está 51.8 puntos por debajo del promedio nacional de 256 puntos. En Colombia, el examen Saber 11 se puntúa de 0 a 500; los colegios oficiales se ubican típicamente entre 230 y 270 puntos.
204,6 puntos significa que INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL SANTA ROSA DE LIMA supera aproximadamente al 8% de los colegios de Colombia en el ICFES Saber 11 2025.
Aunque tu colegio tiene buen nivel general, Inglés sigue siendo el área donde más estudiantes pierden puntos. Mide tu nivel MCER gratis y descubre dónde estás tú.
Empezar gratis →Tendencia 3 años: ligero ajuste de -14,7 puntos, manteniéndose en percentil 8%.
Variabilidad histórica (desv. estándar): 6,51.
Mostrando los últimos 6 años · Historial completo desde 1996 disponible con Google
Desbloquear histórico completo con GoogleEntre 2006 y 2025 el colegio retrocedió 13.0 puntos en puntaje global ICFES. El mayor avance ocurrió entre 2009 y 2010 (+36.1 pts).
| Año | Global | Matemáticas | Lectura | Ciencias | Sociales | Inglés |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2025 | 204,6 | 40,2 | 45,2 | 40,2 | 39,3 | 37,0 |
| 2024 | 217,3 | 43,2 | 47,8 | 43,3 | 41,8 | 37,1 |
| 2023 | 219,3 | 45,5 | 46,4 | 43,4 | 41,3 | 40,6 |
6 acciones recomendadas para este colegio
Ver todas — es gratis¿Qué significan estos indicadores?
¿Qué significa «Realiza su Potencial»?
Este reconocimiento proviene del Modelo de Diagnóstico de Potencial: compara lo que el colegio obtiene en el ICFES con lo que se esperaría dado el contexto socioeconómico de sus estudiantes (ingreso, conectividad, ruralidad, índice de vulnerabilidad). Realiza su Potencial indica que el colegio está alineado con lo esperado para instituciones con un perfil de estudiantes similar. Es una señal de consistencia y de que el colegio aprovecha sus condiciones de manera eficiente.
Un 0,0% en Excelencia Integral no es un error: ningún estudiante superó nivel 4 en las 5 materias simultáneamente. Dado lo exigente del umbral, este valor es habitual incluso en colegios de buen desempeño global.
# Análisis de la Institución Educativa Departamental Santa Rosa de Lima La institución ubicada en Chibolo presenta un desempeño caracterizado por una brecha significativa entre su potencial teórico y su efecto real en el aprendizaje. Aunque diagnosticada con potencial esperado, el colegio muestra un efecto escuela rezagado, lo que evidencia que las dinámicas internas no están maximizando los resultados académicos. Esta situación se agrava por un perfil motivacional predominantemente rezagado tanto en fortalezas como en áreas de oportunidad, reflejando una desmotivación generalizada en la comunidad educativa que afecta transversalmente el desempeño. La vulnerabilidad socioeconómica extrema constituye el principal obstáculo: la ausencia total de estudiantes resilientes verdaderos (0%) revela que ningún estudiante logra compensar sus limitaciones de contexto con desempeño académico alto. En este panorama, la educación de la madre emerge como la palanca de mejora más crítica, seguida por el acceso a tecnología en el hogar. Lectura Crítica muestra estabilidad con leve aceleración, mientras Inglés registra desaceleración, sugiriendo fortaleza relativa en competencias de comprensión en lengua materna pero debilidad en idioma extranjero. La urgencia de intervención es crítica. Aunque la tendencia proyectada es estable, la magnitud del rezago requiere acciones inmediatas enfocadas en fortalecer el capital educativo de familias y reducir brechas digitales para transformar potencial en logros concretos.
Análisis interpretativo basado en modelos de datos propios. No corresponde a resultados oficiales del ICFES.
El compromiso estudiantil se mantiene estable. Una base motivacional sólida reduce la volatilidad de resultados entre cohortes.
La trayectoria histórica sugiere estabilidad académica con bajo riesgo de caída abrupta en el corto plazo.
El colegio tiene margen de mejora frente al potencial que el modelo estima para su contexto. Colegios de perfil similar han logrado resultados superiores.
El cuadrante Alerta llama a priorizar acciones correctivas en las áreas con mayor brecha para revertir la tendencia en 2026–2027.
Análisis estructurado basado en modelos de datos propios — cuadrante, percentiles, perfil motivacional y proyección ML. No corresponde a evaluación oficial del ICFES.
Dentro del perfil de materias, Lectura Crítica es el área de mayor fortaleza relativa y puede funcionar como palanca para mejorar el puntaje global.
El cuadrante Alerta refleja dos presiones simultáneas: puntaje bajo el promedio nacional y tendencia negativa. Sin intervención focalizada la brecha puede profundizarse en los próximos ciclos. Inglés es el área con mayor brecha: el puntaje de la institución en esta materia está por debajo del umbral recomendado y arrastra el promedio global. La distancia frente al promedio nacional (51.8 puntos por debajo) refleja una brecha estructural que requiere trabajo sostenido en múltiples frentes. El modelo contextual sugiere que la institución rinde por debajo del potencial estimado para su entorno: colegios de perfil similar han logrado resultados superiores.
Fortalecer Inglés representa la palanca de mayor impacto potencial: mejoras focalizadas en esta área producen el mayor retorno sobre el puntaje global. El potencial contextual no explotado es una oportunidad concreta: adoptando las prácticas pedagógicas que han funcionado en instituciones de perfil similar, la mejora puede ser significativa en uno o dos ciclos. Inglés históricamente ofrece el mayor margen de recuperación en el ICFES. Un programa de refuerzo focalizado puede producir resultados visibles en un solo ciclo académico.
El modelo proyecta un escenario de relativa estabilidad para 2026–2027. El escenario para 2027 depende de la rapidez con que se apliquen correcciones pedagógicas. Un año de trabajo focalizado puede reposicionar a la institución en cuadrante Emergente.
Un estudiante de este colegio puede usar su contexto académico como punto de partida para prepararse de forma estratégica para el Saber 11.
Las principales oportunidades de mejora se concentran en Inglés e Sociales y Ciudadanas. Prepararse en estas áreas puede marcar una diferencia significativa en el puntaje final.
El desempeño de este colegio ofrece un punto de referencia importante para familias que evalúan opciones educativas en la región.
Referencia: el puntaje de este colegio está -51.8 pts del promedio nacional.
¿Qué otros colegios oficials de Chibolo y Magdalena obtuvieron puntajes similares en el ICFES 2025? Una comparación real por sector y contexto, no contra el mejor del país.
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