ICFES 2025: 246,5 pts · #6 en Chinchiná · ⚠️ En Alerta
INSTITUCION EDUCATIVA EDUARDO GOMEZ ARRUBLA obtuvo 246,5 puntos en las pruebas ICFES Saber 11 de 2025, en el percentil 41 nacional. Compara su posición frente a colegios oficials de Chinchiná, Caldas.
Basado en los resultados oficiales publicados por el ICFES. Análisis y rankings elaborados por ICFES Analytics.
INSTITUCION EDUCATIVA EDUARDO GOMEZ ARRUBLA es actualmente una institución en proceso de ajuste académico en Caldas. Muestra una mejora de 11.3 puntos en los últimos tres años.
INSTITUCION EDUCATIVA EDUARDO GOMEZ ARRUBLA obtuvo 246,5 puntos en el ICFES 2025.
Se ubicó:
Fortalezas: Lectura Crítica, Sociales y Ciudadanas, Inglés.
Oportunidades de mejora: Ciencias Naturales, Matemáticas.
Primera participación ICFES: 2013.
# Análisis Institucional La Institución Educativa Eduardo Gómez Arrubla, localizada en la zona rural de Chinchiná, presenta un perfil de desempeño esperado con tendencia creciente hacia 2026. Su diagnóstico de potencial categorizado como "Supera potencial" refleja capacidades institucionales para mejorar sus resultados, aunque el efecto escuela se mantiene en niveles esperados. El perfil motivacional sólido en dimensión global constituye una fortaleza transversal que facilita el trabajo pedagógico, aunque también representa un área de atención generalizada que requiere intervenciones diferenciadas por disciplina. La polarización académica interna es un rasgo distintivo de esta institución, lo cual sugiere disparidades significativas en los resultados estudiantiles. Un dato particularmente relevante es que el 9.1% de su población estudiantil demuestra verdadera resiliencia, superando vulnerabilidades socioeconómicas con alto desempeño académico; estos estudiantes constituyen un modelo de aprendizaje dentro de la comunidad educativa. La lectura crítica evidencia mayor aceleración positiva, alineándose con la tendencia proyectada de crecimiento institucional. Como oportunidad estratégica, el colegio debe concentrar esfuerzos en reducir la brecha de polarización mediante programas que generalicen factores de éxito de estudiantes resilientes. Complementariamente, la estabilización de Ciencias Naturales requiere revisión de metodologías y recursos para revertir la desaceleración y mantener coherencia con el desempeño general esperado.
Interpretación automática basada en modelos de IA y en los indicadores calculados por ICFES Analytics. No corresponde a resultados oficiales del ICFES.
Interpretación automática basada en indicadores de desempeño. No constituye una recomendación.
Ideal para familias que buscan:
Tener en cuenta que:
Superó a 2 colegios de la ciudad en las Pruebas Saber 11 de 2025.
Ver ranking de ChinchináEsta clasificación destaca colegios según su nivel de desempeño y su tendencia reciente. Sirve para identificar instituciones que no solo puntúan bien, sino que también muestran trayectoria positiva.
Comparar con colegios oficials de Caldas en cuadrante En AlertaEvolución histórica de las 7 bandas motivacionales ICFES en Caldas desde 2015. Ve cómo cambia el compromiso estudiantil año a año.
Ver evolución motivacionalClasificación año a año según desempeño relativo al promedio nacional y tendencia.
En 2025, INSTITUCION EDUCATIVA EDUARDO GOMEZ ARRUBLA se encuentra en cuadrante Alerta — un momento que requiere acciones focalizadas. La prioridad inmediata: fortalecer Ciencias Naturales. Un ciclo de trabajo focalizado puede revertir la tendencia antes de 2026.
El puntaje de 246.5 puntos sitúa a INSTITUCION EDUCATIVA EDUARDO GOMEZ ARRUBLA en un nivel medio a nivel nacional (percentil 41). Su resultado está 9.9 puntos por debajo del promedio nacional de 256 puntos. En Colombia, el examen Saber 11 se puntúa de 0 a 500; los colegios oficiales se ubican típicamente entre 230 y 270 puntos.
246,5 puntos significa que INSTITUCION EDUCATIVA EDUARDO GOMEZ ARRUBLA supera aproximadamente al 41% de los colegios de Colombia en el ICFES Saber 11 2025.
Aunque tu colegio tiene buen nivel general, Ciencias Naturales sigue siendo el área donde más estudiantes pierden puntos. Descubre si tú también tienes esa brecha antes del Saber 11.
Empezar gratis →Tendencia 3 años: +11,3 puntos.
Variabilidad histórica (desv. estándar): 8,62.
Mostrando los últimos 6 años · Historial completo desde 1996 disponible con Google
Desbloquear histórico completo con GoogleEntre 2013 y 2025 el colegio mejoró 29.4 puntos en puntaje global ICFES. El mayor avance ocurrió entre 2023 y 2024 (+21.1 pts).
| Año | Global | Matemáticas | Lectura | Ciencias | Sociales | Inglés |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2025 | 246,5 | 48,5 | 53,1 | 46,7 | 49,0 | 48,7 |
| 2024 | 256,3 | 52,9 | 53,2 | 49,3 | 49,0 | 52,8 |
| 2023 | 235,2 | 48,5 | 51,1 | 45,8 | 43,7 | 44,7 |
5 acciones recomendadas para este colegio
Ver todas — es gratis¿Qué significan estos indicadores?
¿Qué significa «Supera lo Esperado»?
Este reconocimiento proviene del Modelo de Diagnóstico de Potencial: compara lo que el colegio obtiene en el ICFES con lo que se esperaría dado el contexto socioeconómico de sus estudiantes (ingreso, conectividad, ruralidad, índice de vulnerabilidad). Supera lo Esperado significa que el resultado real del colegio es mayor al que predice el modelo dado el nivel socioeconómico de sus estudiantes. El colegio logra más de lo que su contexto anticipa.
Un 0,0% en Excelencia Integral no es un error: ningún estudiante superó nivel 4 en las 5 materias simultáneamente. Dado lo exigente del umbral, este valor es habitual incluso en colegios de buen desempeño global.
# Análisis Institucional La Institución Educativa Eduardo Gómez Arrubla, localizada en la zona rural de Chinchiná, presenta un perfil de desempeño esperado con tendencia creciente hacia 2026. Su diagnóstico de potencial categorizado como "Supera potencial" refleja capacidades institucionales para mejorar sus resultados, aunque el efecto escuela se mantiene en niveles esperados. El perfil motivacional sólido en dimensión global constituye una fortaleza transversal que facilita el trabajo pedagógico, aunque también representa un área de atención generalizada que requiere intervenciones diferenciadas por disciplina. La polarización académica interna es un rasgo distintivo de esta institución, lo cual sugiere disparidades significativas en los resultados estudiantiles. Un dato particularmente relevante es que el 9.1% de su población estudiantil demuestra verdadera resiliencia, superando vulnerabilidades socioeconómicas con alto desempeño académico; estos estudiantes constituyen un modelo de aprendizaje dentro de la comunidad educativa. La lectura crítica evidencia mayor aceleración positiva, alineándose con la tendencia proyectada de crecimiento institucional. Como oportunidad estratégica, el colegio debe concentrar esfuerzos en reducir la brecha de polarización mediante programas que generalicen factores de éxito de estudiantes resilientes. Complementariamente, la estabilización de Ciencias Naturales requiere revisión de metodologías y recursos para revertir la desaceleración y mantener coherencia con el desempeño general esperado.
Análisis interpretativo basado en modelos de datos propios. No corresponde a resultados oficiales del ICFES.
El compromiso estudiantil se mantiene estable. Una base motivacional sólida reduce la volatilidad de resultados entre cohortes.
El modelo identifica señales de alerta que elevan el riesgo de pérdida de posicionamiento académico. Se recomienda revisar estrategias pedagógicas en las áreas con mayor brecha.
Este colegio supera las expectativas que el modelo proyecta dado su contexto socioeconómico y geográfico — indicador de gestión educativa destacada.
El cuadrante Alerta llama a priorizar acciones correctivas en las áreas con mayor brecha para revertir la tendencia en 2026–2027.
Análisis estructurado basado en modelos de datos propios — cuadrante, percentiles, perfil motivacional y proyección ML. No corresponde a evaluación oficial del ICFES.
Dentro del perfil de materias, Lectura Crítica es el área de mayor fortaleza relativa y puede funcionar como palanca para mejorar el puntaje global. El modelo de potencial contextual indica que la institución supera las expectativas proyectadas para su entorno socioeconómico, evidencia de una gestión pedagógica destacada.
El cuadrante Alerta refleja dos presiones simultáneas: puntaje bajo el promedio nacional y tendencia negativa. Sin intervención focalizada la brecha puede profundizarse en los próximos ciclos. El modelo de riesgo académico clasifica a la institución en nivel alto de probabilidad de declive en el corto plazo, señal que requiere respuesta oportuna. Ciencias Naturales es el área con mayor brecha: el puntaje de la institución en esta materia está por debajo del umbral recomendado y arrastra el promedio global. La distancia frente al promedio nacional (9.9 puntos por debajo) refleja una brecha estructural que requiere trabajo sostenido en múltiples frentes.
Fortalecer Ciencias Naturales representa la palanca de mayor impacto potencial: mejoras focalizadas en esta área producen el mayor retorno sobre el puntaje global. Inglés históricamente ofrece el mayor margen de recuperación en el ICFES. Un programa de refuerzo focalizado puede producir resultados visibles en un solo ciclo académico. Con un percentil nacional de 41, una mejora moderada en el puntaje global puede desplazar significativamente la posición en el escalafón nacional. Elevar la proporción de estudiantes en nivel satisfactorio de competencias es una palanca directa sobre el indicador de calidad que más se observa en comparaciones institucionales.
El modelo proyecta un escenario de relativa estabilidad para 2026–2027. El escenario para 2027 depende de la rapidez con que se apliquen correcciones pedagógicas. Un año de trabajo focalizado puede reposicionar a la institución en cuadrante Emergente.
Un estudiante de este colegio puede usar su contexto académico como punto de partida para prepararse de forma estratégica para el Saber 11.
Las principales oportunidades de mejora se concentran en Ciencias Naturales e Matemáticas. Prepararse en estas áreas puede marcar una diferencia significativa en el puntaje final.
El desempeño de este colegio ofrece un punto de referencia importante para familias que evalúan opciones educativas en la región.
Referencia: el puntaje de este colegio está -9.9 pts del promedio nacional.
¿Qué otros colegios oficials de Chinchiná y Caldas obtuvieron puntajes similares en el ICFES 2025? Una comparación real por sector y contexto, no contra el mejor del país.
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