ICFES 2025: 241,5 pts · #90 en Villavicencio · ⚠️ En Alerta
INSTITUCION EDUCATIVA MARIA MERCEDES MENDEZ DE GARCÍA obtuvo 241,5 puntos en las pruebas ICFES Saber 11 de 2025, en el percentil 36 nacional. Compara su posición frente a colegios oficials de Villavicencio, Meta.
Basado en los resultados oficiales publicados por el ICFES. Análisis y rankings elaborados por ICFES Analytics.
INSTITUCION EDUCATIVA MARIA MERCEDES MENDEZ DE GARCÍA es actualmente una institución en proceso de ajuste académico en Meta. Muestra una mejora de 14.2 puntos en los últimos tres años.
INSTITUCION EDUCATIVA MARIA MERCEDES MENDEZ DE GARCÍA obtuvo 241,5 puntos en el ICFES 2025.
Se ubicó:
Fortalezas: Lectura Crítica, Matemáticas, Ciencias Naturales.
Oportunidades de mejora: Sociales y Ciudadanas, Inglés.
Primera participación ICFES: 2023.
La Institución Educativa María Mercedes Méndez de García presenta un perfil institucional caracterizado por un potencial parcialmente realizado, con un efecto escuela rezagado que refleja limitaciones en la capacidad de transformación académica del contexto. El diagnóstico evidencia una polarización académica interna significativa, donde coexisten estudiantes con desempeños muy heterogéneos, agravado por un perfil motivacional medio-bajo de alcance global. Particularmente relevante es que apenas el 7.7% de los estudiantes demuestra auténtica resiliencia —es decir, alto desempeño académico a pesar de alta vulnerabilidad socioeconómica—, lo que sugiere que el colegio enfrenta desafíos estructurales importantes en equidad. A pesar del diagnóstico crítico, existen señales de movimiento positivo que abren oportunidades de intervención. Matemáticas muestra aceleración positiva, mientras que el análisis identifica dos palancas de mejora con potencial transformador: el nivel educativo materno y el acceso a computador en el hogar. Estas variables apuntan a que las intervenciones dirigidas a fortalecer el capital educativo familiar y reducir la brecha tecnológica podrían generar retornos significativos. Con una urgencia de intervención clasificada como crítica y una tendencia proyectada creciente hacia 2026, la institución requiere políticas focalizadas que complementen el fortalecimiento motivacional con acciones concretas sobre los determinantes sociofamiliares del aprendizaje.
Interpretación automática basada en modelos de IA y en los indicadores calculados por ICFES Analytics. No corresponde a resultados oficiales del ICFES.
Interpretación automática basada en indicadores de desempeño. No constituye una recomendación.
Ideal para familias que buscan:
Tener en cuenta que:
Esta clasificación destaca colegios según su nivel de desempeño y su tendencia reciente. Sirve para identificar instituciones que no solo puntúan bien, sino que también muestran trayectoria positiva.
Comparar con colegios oficials de Meta en cuadrante En AlertaEvolución histórica de las 7 bandas motivacionales ICFES en Meta desde 2015. Ve cómo cambia el compromiso estudiantil año a año.
Ver evolución motivacionalClasificación año a año según desempeño relativo al promedio nacional y tendencia.
En 2025, INSTITUCION EDUCATIVA MARIA MERCEDES MENDEZ DE GARCÍA se encuentra en cuadrante Alerta — un momento que requiere acciones focalizadas. La prioridad inmediata: sostener el creciente compromiso estudiantil y fortalecer Sociales y Ciudadanas. Un ciclo de trabajo focalizado puede revertir la tendencia antes de 2026.
El puntaje de 241.5 puntos sitúa a INSTITUCION EDUCATIVA MARIA MERCEDES MENDEZ DE GARCÍA en un nivel medio a nivel nacional (percentil 36). Su resultado está 14.8 puntos por debajo del promedio nacional de 256 puntos. En Colombia, el examen Saber 11 se puntúa de 0 a 500; los colegios oficiales se ubican típicamente entre 230 y 270 puntos.
241,5 puntos significa que INSTITUCION EDUCATIVA MARIA MERCEDES MENDEZ DE GARCÍA supera aproximadamente al 36% de los colegios de Colombia en el ICFES Saber 11 2025.
Aunque tu colegio tiene buen nivel general, Sociales y Ciudadanas sigue siendo el área donde más estudiantes pierden puntos. Descubre si tú también tienes esa brecha antes del Saber 11.
Empezar gratis →Tendencia 3 años: +14,2 puntos.
Variabilidad histórica (desv. estándar): 9,36.
Mostrando los últimos 6 años · Historial completo desde 1996 disponible con Google
Desbloquear histórico completo con GoogleEntre 2023 y 2025 el colegio mejoró 14.2 puntos en puntaje global ICFES. El mayor avance ocurrió entre 2023 y 2024 (+22.7 pts).
| Año | Global | Matemáticas | Lectura | Ciencias | Sociales | Inglés |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2025 | 241,5 | 50,1 | 52,5 | 48,7 | 42,9 | 45,2 |
| 2024 | 250,0 | 50,2 | 54,3 | 49,4 | 47,2 | 46,9 |
| 2023 | 227,3 | 46,0 | 49,0 | 44,8 | 42,8 | 43,3 |
3 acciones recomendadas para este colegio
Ver todas — es gratis¿Qué significan estos indicadores?
Un 0,0% en Excelencia Integral no es un error: ningún estudiante superó nivel 4 en las 5 materias simultáneamente. Dado lo exigente del umbral, este valor es habitual incluso en colegios de buen desempeño global.
La Institución Educativa María Mercedes Méndez de García presenta un perfil institucional caracterizado por un potencial parcialmente realizado, con un efecto escuela rezagado que refleja limitaciones en la capacidad de transformación académica del contexto. El diagnóstico evidencia una polarización académica interna significativa, donde coexisten estudiantes con desempeños muy heterogéneos, agravado por un perfil motivacional medio-bajo de alcance global. Particularmente relevante es que apenas el 7.7% de los estudiantes demuestra auténtica resiliencia —es decir, alto desempeño académico a pesar de alta vulnerabilidad socioeconómica—, lo que sugiere que el colegio enfrenta desafíos estructurales importantes en equidad. A pesar del diagnóstico crítico, existen señales de movimiento positivo que abren oportunidades de intervención. Matemáticas muestra aceleración positiva, mientras que el análisis identifica dos palancas de mejora con potencial transformador: el nivel educativo materno y el acceso a computador en el hogar. Estas variables apuntan a que las intervenciones dirigidas a fortalecer el capital educativo familiar y reducir la brecha tecnológica podrían generar retornos significativos. Con una urgencia de intervención clasificada como crítica y una tendencia proyectada creciente hacia 2026, la institución requiere políticas focalizadas que complementen el fortalecimiento motivacional con acciones concretas sobre los determinantes sociofamiliares del aprendizaje.
Análisis interpretativo basado en modelos de datos propios. No corresponde a resultados oficiales del ICFES.
El perfil motivacional del estudiantado muestra tendencia ascendente — señal de mayor compromiso que puede traducirse en mejores resultados ICFES en el corto plazo.
La trayectoria histórica sugiere estabilidad académica con bajo riesgo de caída abrupta en el corto plazo.
El colegio tiene margen de mejora frente al potencial que el modelo estima para su contexto. Colegios de perfil similar han logrado resultados superiores.
El cuadrante Alerta llama a priorizar acciones correctivas en las áreas con mayor brecha para revertir la tendencia en 2026–2027.
Análisis estructurado basado en modelos de datos propios — cuadrante, percentiles, perfil motivacional y proyección ML. No corresponde a evaluación oficial del ICFES.
Dentro del perfil de materias, Lectura Crítica es el área de mayor fortaleza relativa y puede funcionar como palanca para mejorar el puntaje global. El perfil motivacional del estudiantado muestra tendencia ascendente: un activo clave que sustenta el crecimiento académico en el corto plazo.
El cuadrante Alerta refleja dos presiones simultáneas: puntaje bajo el promedio nacional y tendencia negativa. Sin intervención focalizada la brecha puede profundizarse en los próximos ciclos. Sociales y Ciudadanas es el área con mayor brecha: el puntaje de la institución en esta materia está por debajo del umbral recomendado y arrastra el promedio global. La distancia frente al promedio nacional (14.8 puntos por debajo) refleja una brecha estructural que requiere trabajo sostenido en múltiples frentes. El modelo contextual sugiere que la institución rinde por debajo del potencial estimado para su entorno: colegios de perfil similar han logrado resultados superiores.
Fortalecer Sociales y Ciudadanas representa la palanca de mayor impacto potencial: mejoras focalizadas en esta área producen el mayor retorno sobre el puntaje global. El potencial contextual no explotado es una oportunidad concreta: adoptando las prácticas pedagógicas que han funcionado en instituciones de perfil similar, la mejora puede ser significativa en uno o dos ciclos. Inglés históricamente ofrece el mayor margen de recuperación en el ICFES. Un programa de refuerzo focalizado puede producir resultados visibles en un solo ciclo académico. Con un percentil nacional de 36, una mejora moderada en el puntaje global puede desplazar significativamente la posición en el escalafón nacional. Elevar la proporción de estudiantes en nivel satisfactorio de competencias es una palanca directa sobre el indicador de calidad que más se observa en comparaciones institucionales.
El modelo proyecta un escenario de relativa estabilidad para 2026–2027. El escenario para 2027 depende de la rapidez con que se apliquen correcciones pedagógicas. Un año de trabajo focalizado puede reposicionar a la institución en cuadrante Emergente.
Un estudiante de este colegio puede usar su contexto académico como punto de partida para prepararse de forma estratégica para el Saber 11.
Las principales oportunidades de mejora se concentran en Sociales y Ciudadanas e Inglés. Prepararse en estas áreas puede marcar una diferencia significativa en el puntaje final.
El desempeño de este colegio ofrece un punto de referencia importante para familias que evalúan opciones educativas en la región.
Referencia: el puntaje de este colegio está -14.8 pts del promedio nacional.
¿Qué otros colegios oficials de Villavicencio y Meta obtuvieron puntajes similares en el ICFES 2025? Una comparación real por sector y contexto, no contra el mejor del país.
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