ICFES 2025: 254,1 pts · #1 en La Peña · ⚠️ En Alerta
INSTITUCION EDUCATIVA RURAL DEPARTAMENTAL AGUABLANCA obtuvo 254,1 puntos en las pruebas ICFES Saber 11 de 2025, en el percentil 50 nacional. Compara su posición frente a colegios oficials de La Peña, Cundinamarca.
Basado en los resultados oficiales publicados por el ICFES. Análisis y rankings elaborados por ICFES Analytics.
INSTITUCION EDUCATIVA RURAL DEPARTAMENTAL AGUABLANCA es actualmente una institución en proceso de ajuste académico en Cundinamarca. Ocupa el primer lugar oficial de La Peña y muestra una mejora de 1.1 puntos en los últimos tres años.
INSTITUCION EDUCATIVA RURAL DEPARTAMENTAL AGUABLANCA obtuvo 254,1 puntos en el ICFES 2025.
Se ubicó:
Fortalezas: Matemáticas, Lectura Crítica, Ciencias Naturales.
Oportunidades de mejora: Inglés, Sociales y Ciudadanas.
Primera participación ICFES: 2009.
La Institución Educativa Rural Departamental Aguablanca se destaca como un establecimiento con un efecto escuela transformador, capaz de generar cambios significativos en sus estudiantes pese a operar en contextos de vulnerabilidad socioeconómica. Su diagnóstico de potencial supera las expectativas esperadas, reflejando una gestión institucional que logra compensar las limitaciones del entorno rural. Sin embargo, la polarización académica interna evidencia disparidades entre estudiantes, con solo el 15% clasificados como resilientes verdaderos—aquellos que alcanzan alto desempeño académico desde contextos de alta vulnerabilidad—, lo que indica que el impacto transformador no es equitativo en toda la población estudiantil. La urgencia crítica de intervención se justifica en las brechas internas y en factores externos que limitan el aprendizaje. El nivel educativo de las madres emerge como la principal palanca de mejora, seguida por el acceso a computadores en los hogares, ambos indicadores de capital cultural y tecnológico que condiciona el desempeño. Aunque Matemáticas muestra aceleración positiva—signal de avance metodológico reciente—, Ciencias Naturales permanece estable, sugiriendo necesidad de intervención diferenciada. Con una tendencia proyectada creciente hacia 2026, la institución posee potencial para expandir su impacto si se fortalecen estrategias enfocadas en la formación de padres y la dotación tecnológica de familias.
Interpretación automática basada en modelos de IA y en los indicadores calculados por ICFES Analytics. No corresponde a resultados oficiales del ICFES.
Interpretación automática basada en indicadores de desempeño. No constituye una recomendación.
Ideal para familias que buscan:
Tener en cuenta que:
Superó a 1 colegios de la ciudad en las Pruebas Saber 11 de 2025.
Ver ranking de La PeñaEsta clasificación destaca colegios según su nivel de desempeño y su tendencia reciente. Sirve para identificar instituciones que no solo puntúan bien, sino que también muestran trayectoria positiva.
Comparar con colegios oficials de Cundinamarca en cuadrante En AlertaEvolución histórica de las 7 bandas motivacionales ICFES en Cundinamarca desde 2015. Ve cómo cambia el compromiso estudiantil año a año.
Ver evolución motivacionalClasificación año a año según desempeño relativo al promedio nacional y tendencia.
En 2025, INSTITUCION EDUCATIVA RURAL DEPARTAMENTAL AGUABLANCA se encuentra en cuadrante Alerta — un momento que requiere acciones focalizadas. La prioridad inmediata: fortalecer Inglés. Un ciclo de trabajo focalizado puede revertir la tendencia antes de 2026.
El puntaje de 254.1 puntos sitúa a INSTITUCION EDUCATIVA RURAL DEPARTAMENTAL AGUABLANCA en un nivel medio a nivel nacional (percentil 49). Su resultado está 2.2 puntos por debajo del promedio nacional de 256 puntos. En Colombia, el examen Saber 11 se puntúa de 0 a 500; los colegios oficiales se ubican típicamente entre 230 y 270 puntos.
254,1 puntos significa que INSTITUCION EDUCATIVA RURAL DEPARTAMENTAL AGUABLANCA supera aproximadamente al 50% de los colegios de Colombia en el ICFES Saber 11 2025.
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Variabilidad histórica (desv. estándar): 1,96.
Mostrando los últimos 6 años · Historial completo desde 1996 disponible con Google
Desbloquear histórico completo con GoogleEntre 2009 y 2025 el colegio mejoró 53.6 puntos en puntaje global ICFES. El mayor avance ocurrió entre 2009 y 2010 (+28.2 pts).
| Año | Global | Matemáticas | Lectura | Ciencias | Sociales | Inglés |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2025 | 254,1 | 54,4 | 52,4 | 50,1 | 47,4 | 47,4 |
| 2024 | 257,6 | 54,2 | 54,1 | 51,4 | 47,1 | 49,2 |
| 2023 | 253,0 | 52,5 | 51,0 | 50,9 | 49,0 | 47,4 |
¿Qué significan estos indicadores?
¿Qué significa «Supera su Potencial»?
Este reconocimiento proviene del Modelo de Diagnóstico de Potencial: compara lo que el colegio obtiene en el ICFES con lo que se esperaría dado el contexto socioeconómico de sus estudiantes (ingreso, conectividad, ruralidad, índice de vulnerabilidad). Supera su Potencial significa que el colegio rinde por encima de lo esperado según su contexto socioeconómico, y además el efecto escuela neto es positivo — es decir, la institución suma sobre las expectativas individuales de cada estudiante.
Un 0,0% en Excelencia Integral no es un error: ningún estudiante superó nivel 4 en las 5 materias simultáneamente. Dado lo exigente del umbral, este valor es habitual incluso en colegios de buen desempeño global.
La Institución Educativa Rural Departamental Aguablanca se destaca como un establecimiento con un efecto escuela transformador, capaz de generar cambios significativos en sus estudiantes pese a operar en contextos de vulnerabilidad socioeconómica. Su diagnóstico de potencial supera las expectativas esperadas, reflejando una gestión institucional que logra compensar las limitaciones del entorno rural. Sin embargo, la polarización académica interna evidencia disparidades entre estudiantes, con solo el 15% clasificados como resilientes verdaderos—aquellos que alcanzan alto desempeño académico desde contextos de alta vulnerabilidad—, lo que indica que el impacto transformador no es equitativo en toda la población estudiantil. La urgencia crítica de intervención se justifica en las brechas internas y en factores externos que limitan el aprendizaje. El nivel educativo de las madres emerge como la principal palanca de mejora, seguida por el acceso a computadores en los hogares, ambos indicadores de capital cultural y tecnológico que condiciona el desempeño. Aunque Matemáticas muestra aceleración positiva—signal de avance metodológico reciente—, Ciencias Naturales permanece estable, sugiriendo necesidad de intervención diferenciada. Con una tendencia proyectada creciente hacia 2026, la institución posee potencial para expandir su impacto si se fortalecen estrategias enfocadas en la formación de padres y la dotación tecnológica de familias.
Análisis interpretativo basado en modelos de datos propios. No corresponde a resultados oficiales del ICFES.
El compromiso estudiantil se mantiene estable. Una base motivacional sólida reduce la volatilidad de resultados entre cohortes.
La trayectoria histórica sugiere estabilidad académica con bajo riesgo de caída abrupta en el corto plazo.
Este colegio supera las expectativas que el modelo proyecta dado su contexto socioeconómico y geográfico — indicador de gestión educativa destacada.
El cuadrante Alerta llama a priorizar acciones correctivas en las áreas con mayor brecha para revertir la tendencia en 2026–2027.
Análisis estructurado basado en modelos de datos propios — cuadrante, percentiles, perfil motivacional y proyección ML. No corresponde a evaluación oficial del ICFES.
Dentro del perfil de materias, Matemáticas es el área de mayor fortaleza relativa y puede funcionar como palanca para mejorar el puntaje global. El modelo de potencial contextual indica que la institución supera las expectativas proyectadas para su entorno socioeconómico, evidencia de una gestión pedagógica destacada.
El cuadrante Alerta refleja dos presiones simultáneas: puntaje bajo el promedio nacional y tendencia negativa. Sin intervención focalizada la brecha puede profundizarse en los próximos ciclos. Sociales y Ciudadanas es el área con mayor brecha: el puntaje de la institución en esta materia está por debajo del umbral recomendado y arrastra el promedio global.
Fortalecer Sociales y Ciudadanas representa la palanca de mayor impacto potencial: mejoras focalizadas en esta área producen el mayor retorno sobre el puntaje global. Inglés históricamente ofrece el mayor margen de recuperación en el ICFES. Un programa de refuerzo focalizado puede producir resultados visibles en un solo ciclo académico. Con un percentil nacional de 50, una mejora moderada en el puntaje global puede desplazar significativamente la posición en el escalafón nacional. Elevar la proporción de estudiantes en nivel satisfactorio de competencias es una palanca directa sobre el indicador de calidad que más se observa en comparaciones institucionales.
El modelo proyecta un escenario de relativa estabilidad para 2026–2027. El escenario para 2027 depende de la rapidez con que se apliquen correcciones pedagógicas. Un año de trabajo focalizado puede reposicionar a la institución en cuadrante Emergente.
Un estudiante de este colegio puede usar su contexto académico como punto de partida para prepararse de forma estratégica para el Saber 11.
Las principales oportunidades de mejora se concentran en Inglés e Sociales y Ciudadanas. Prepararse en estas áreas puede marcar una diferencia significativa en el puntaje final.
El desempeño de este colegio ofrece un punto de referencia importante para familias que evalúan opciones educativas en la región.
Referencia: el puntaje de este colegio está -2.2 pts del promedio nacional.
¿Qué otros colegios oficials de La Peña y Cundinamarca obtuvieron puntajes similares en el ICFES 2025? Una comparación real por sector y contexto, no contra el mejor del país.
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