ICFES 2025: 253,5 pts · #5 en Tabio · ⚠️ En Alerta
INSTITUCION EDUCATIVA RURAL DEPARTAMENTAL DIEGO GÓMEZ DE MENA obtuvo 253,5 puntos en las pruebas ICFES Saber 11 de 2025, en el percentil 49 nacional. Compara su posición frente a colegios oficials de Tabio, Cundinamarca.
Basado en los resultados oficiales publicados por el ICFES. Análisis y rankings elaborados por ICFES Analytics.
INSTITUCION EDUCATIVA RURAL DEPARTAMENTAL DIEGO GÓMEZ DE MENA es actualmente una institución en proceso de ajuste académico en Cundinamarca. Muestra una mejora de 10.9 puntos en los últimos tres años.
INSTITUCION EDUCATIVA RURAL DEPARTAMENTAL DIEGO GÓMEZ DE MENA obtuvo 253,5 puntos en el ICFES 2025.
Se ubicó:
Fortalezas: Lectura Crítica, Inglés, Matemáticas.
Oportunidades de mejora: Sociales y Ciudadanas, Ciencias Naturales.
Primera participación ICFES: 2011.
La Institución Educativa Rural Departamental Diego Gómez de Mena presenta un desempeño académico caracterizado por un efecto escuela destacado, lo que indica que la institución genera valor significativo más allá de lo esperado por el contexto socioeconómico de sus estudiantes. Su diagnóstico de potencial se clasifica como esperado, con un perfil motivacional sólido que encuentra una fortaleza particular en el área de inglés, mientras que identifica el desempeño global como oportunidad de mejora. No obstante, la institución enfrenta una polarización académica interna considerable, reflejada en la distribución heterogénea del rendimiento estudiantil. Un elemento crítico es la baja tasa de resiliencia verdadera (2.3%), que señala limitadas capacidades institucionales para convertir la alta vulnerabilidad socioeconómica en desempeño académico sobresaliente de manera sistemática. Este hallazgo, junto con la urgencia de intervención identificada como alta, sugiere que la institución requiere acciones inmediatas. Las palancas de mejora más relevantes apuntan hacia la educación materna y el acceso a recursos tecnológicos en el hogar, factores que trascendental la gestión escolar y demandan articulación con políticas de inclusión digital y fortalecimiento familiar, especialmente considerando que la proyección para 2026 es estable sin intervención significativa.
Interpretación automática basada en modelos de IA y en los indicadores calculados por ICFES Analytics. No corresponde a resultados oficiales del ICFES.
Interpretación automática basada en indicadores de desempeño. No constituye una recomendación.
Ideal para familias que buscan:
Tener en cuenta que:
Entre los mejores 5 de 5 colegios en las Pruebas Saber 11 de 2025.
Ver ranking de TabioEsta clasificación destaca colegios según su nivel de desempeño y su tendencia reciente. Sirve para identificar instituciones que no solo puntúan bien, sino que también muestran trayectoria positiva.
Comparar con colegios oficials de Cundinamarca en cuadrante En AlertaEvolución histórica de las 7 bandas motivacionales ICFES en Cundinamarca desde 2015. Ve cómo cambia el compromiso estudiantil año a año.
Ver evolución motivacionalClasificación año a año según desempeño relativo al promedio nacional y tendencia.
En 2025, INSTITUCION EDUCATIVA RURAL DEPARTAMENTAL DIEGO GÓMEZ DE MENA se encuentra en cuadrante Alerta — un momento que requiere acciones focalizadas. La prioridad inmediata: fortalecer Sociales y Ciudadanas. Un ciclo de trabajo focalizado puede revertir la tendencia antes de 2026.
El puntaje de 253.5 puntos sitúa a INSTITUCION EDUCATIVA RURAL DEPARTAMENTAL DIEGO GÓMEZ DE MENA en un nivel medio a nivel nacional (percentil 49). Su resultado está 2.9 puntos por debajo del promedio nacional de 256 puntos. En Colombia, el examen Saber 11 se puntúa de 0 a 500; los colegios oficiales se ubican típicamente entre 230 y 270 puntos.
253,5 puntos significa que INSTITUCION EDUCATIVA RURAL DEPARTAMENTAL DIEGO GÓMEZ DE MENA supera aproximadamente al 49% de los colegios de Colombia en el ICFES Saber 11 2025.
Aunque tu colegio tiene buen nivel general, Sociales y Ciudadanas sigue siendo el área donde más estudiantes pierden puntos. Descubre si tú también tienes esa brecha antes del Saber 11.
Empezar gratis →Tendencia 3 años: +10,9 puntos.
Variabilidad histórica (desv. estándar): 5,39.
Mostrando los últimos 6 años · Historial completo desde 1996 disponible con Google
Desbloquear histórico completo con GoogleEntre 2011 y 2025 el colegio mejoró 35.9 puntos en puntaje global ICFES. El mayor avance ocurrió entre 2019 y 2020 (+20.7 pts).
| Año | Global | Matemáticas | Lectura | Ciencias | Sociales | Inglés |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2025 | 253,5 | 50,6 | 55,0 | 48,6 | 48,5 | 51,1 |
| 2024 | 254,5 | 52,3 | 52,0 | 50,1 | 49,2 | 50,5 |
| 2023 | 242,6 | 49,7 | 49,7 | 48,6 | 46,4 | 47,7 |
3 acciones recomendadas para este colegio
Ver todas — es gratis¿Qué significan estos indicadores?
¿Qué significa «Realiza su Potencial»?
Este reconocimiento proviene del Modelo de Diagnóstico de Potencial: compara lo que el colegio obtiene en el ICFES con lo que se esperaría dado el contexto socioeconómico de sus estudiantes (ingreso, conectividad, ruralidad, índice de vulnerabilidad). Realiza su Potencial indica que el colegio está alineado con lo esperado para instituciones con un perfil de estudiantes similar. Es una señal de consistencia y de que el colegio aprovecha sus condiciones de manera eficiente.
Un 0,0% en Excelencia Integral no es un error: ningún estudiante superó nivel 4 en las 5 materias simultáneamente. Dado lo exigente del umbral, este valor es habitual incluso en colegios de buen desempeño global.
La Institución Educativa Rural Departamental Diego Gómez de Mena presenta un desempeño académico caracterizado por un efecto escuela destacado, lo que indica que la institución genera valor significativo más allá de lo esperado por el contexto socioeconómico de sus estudiantes. Su diagnóstico de potencial se clasifica como esperado, con un perfil motivacional sólido que encuentra una fortaleza particular en el área de inglés, mientras que identifica el desempeño global como oportunidad de mejora. No obstante, la institución enfrenta una polarización académica interna considerable, reflejada en la distribución heterogénea del rendimiento estudiantil. Un elemento crítico es la baja tasa de resiliencia verdadera (2.3%), que señala limitadas capacidades institucionales para convertir la alta vulnerabilidad socioeconómica en desempeño académico sobresaliente de manera sistemática. Este hallazgo, junto con la urgencia de intervención identificada como alta, sugiere que la institución requiere acciones inmediatas. Las palancas de mejora más relevantes apuntan hacia la educación materna y el acceso a recursos tecnológicos en el hogar, factores que trascendental la gestión escolar y demandan articulación con políticas de inclusión digital y fortalecimiento familiar, especialmente considerando que la proyección para 2026 es estable sin intervención significativa.
Análisis interpretativo basado en modelos de datos propios. No corresponde a resultados oficiales del ICFES.
El compromiso estudiantil se mantiene estable. Una base motivacional sólida reduce la volatilidad de resultados entre cohortes.
La trayectoria histórica sugiere estabilidad académica con bajo riesgo de caída abrupta en el corto plazo.
El cuadrante Alerta llama a priorizar acciones correctivas en las áreas con mayor brecha para revertir la tendencia en 2026–2027.
Análisis estructurado basado en modelos de datos propios — cuadrante, percentiles, perfil motivacional y proyección ML. No corresponde a evaluación oficial del ICFES.
Dentro del perfil de materias, Lectura Crítica es el área de mayor fortaleza relativa y puede funcionar como palanca para mejorar el puntaje global.
El cuadrante Alerta refleja dos presiones simultáneas: puntaje bajo el promedio nacional y tendencia negativa. Sin intervención focalizada la brecha puede profundizarse en los próximos ciclos. Sociales y Ciudadanas es el área con mayor brecha: el puntaje de la institución en esta materia está por debajo del umbral recomendado y arrastra el promedio global.
Fortalecer Sociales y Ciudadanas representa la palanca de mayor impacto potencial: mejoras focalizadas en esta área producen el mayor retorno sobre el puntaje global. Inglés históricamente ofrece el mayor margen de recuperación en el ICFES. Un programa de refuerzo focalizado puede producir resultados visibles en un solo ciclo académico. Con un percentil nacional de 49, una mejora moderada en el puntaje global puede desplazar significativamente la posición en el escalafón nacional. Elevar la proporción de estudiantes en nivel satisfactorio de competencias es una palanca directa sobre el indicador de calidad que más se observa en comparaciones institucionales.
El modelo proyecta un escenario de relativa estabilidad para 2026–2027. El escenario para 2027 depende de la rapidez con que se apliquen correcciones pedagógicas. Un año de trabajo focalizado puede reposicionar a la institución en cuadrante Emergente.
Un estudiante de este colegio puede usar su contexto académico como punto de partida para prepararse de forma estratégica para el Saber 11.
Las principales oportunidades de mejora se concentran en Sociales y Ciudadanas e Ciencias Naturales. Prepararse en estas áreas puede marcar una diferencia significativa en el puntaje final.
El desempeño de este colegio ofrece un punto de referencia importante para familias que evalúan opciones educativas en la región.
Referencia: el puntaje de este colegio está -2.9 pts del promedio nacional.
¿Qué otros colegios oficials de Tabio y Cundinamarca obtuvieron puntajes similares en el ICFES 2025? Una comparación real por sector y contexto, no contra el mejor del país.
Compartir esta página
Crea una cuenta gratuita y accede al análisis completo en segundos.
Predicción de nuestro modelo ML basado en tendencias históricas de INSTITUCION EDUCATIVA RURAL DEPARTAMENTAL DIEGO GÓMEZ DE MENA.
Ver la predicción de inglés 2025 para INSTITUCION EDUCATIVA RURAL DEPARTAMENTAL DIEGO GÓMEZ DE MENA
Desbloquear predicción — es gratisCrea una cuenta gratuita y te avisamos cuando los datos de INSTITUCION EDUCATIVA RURAL DEPARTAMENTAL DIEGO GÓMEZ DE MENA estén disponibles. También podrás guardar este colegio, compararlo y ver el historial completo desde 1996.
Ver historial completo con GoogleObtén reportes personalizados con brechas por materia, tendencias históricas y acciones concretas de mejora.