ICFES 2025: 222,2 pts · #7 en Guamo · 🚀 Emergente · 4 años
INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA ALBERTO CASTILLA obtuvo 222,2 puntos en las pruebas ICFES Saber 11 de 2025, en el percentil 19 nacional. Compara su posición frente a colegios oficials de Guamo, Tolima.
Basado en los resultados oficiales publicados por el ICFES. Análisis y rankings elaborados por ICFES Analytics.
INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA ALBERTO CASTILLA es actualmente una institución en ascenso sostenido (cuadrante Emergente) en Tolima. Muestra una mejora de 12.4 puntos en los últimos tres años.
INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA ALBERTO CASTILLA obtuvo 222,2 puntos en el ICFES 2025.
Se ubicó:
Fortalezas: Matemáticas, Lectura Crítica, Ciencias Naturales.
Oportunidades de mejora: Sociales y Ciudadanas, Inglés.
Primera participación ICFES: 1996.
La Institución Educativa Técnica Alberto Castilla, ubicada en la zona rural de Guamo, presenta un perfil caracterizado por la brecha entre su potencial esperado y sus resultados observados. Aunque diagnósticamente se clasifica con potencial realizable, el efecto escuela medido es rezagado, lo que refleja limitaciones sistémicas en la transformación de capacidades en desempeño. El contexto rural y oficial de la institución se relaciona directamente con un perfil motivacional medio-bajo generalizado y una pronunciada polarización académica interna, indicadores de inequidad en las trayectorias estudiantiles. La ausencia total de resiliencia verdadera —ningún estudiante combina alta vulnerabilidad socioeconómica con alto desempeño— evidencia que los mecanismos protectores institucionales son insuficientes para compensar las desventajas externas. La palanca de mejora más relevante identificada es la educación de la madre, seguida por conectividad a internet. Esto sugiere que las intervenciones deben enfocarse en fortalecer el capital cultural familiar y resolver las barreras tecnológicas que limitan el acceso a oportunidades educativas. En este sentido, la mejora observada en Matemáticas constituye un punto de apoyo positivo. Dada la urgencia crítica identificada y la tendencia proyectada creciente hacia 2026, la institución requiere intervenciones estratégicas inmediatas que trasciendan el aula e impacten el ecosistema familiar y las condiciones de conectividad, únicos caminos realistas para transformar el efecto escuela actual.
Interpretación automática basada en modelos de IA y en los indicadores calculados por ICFES Analytics. No corresponde a resultados oficiales del ICFES.
Interpretación automática basada en indicadores de desempeño. No constituye una recomendación.
Ideal para familias que buscan:
Tener en cuenta que:
Superó a 2 colegios de la ciudad en las Pruebas Saber 11 de 2025.
Ver ranking de GuamoEsta clasificación destaca colegios según su nivel de desempeño y su tendencia reciente. Sirve para identificar instituciones que no solo puntúan bien, sino que también muestran trayectoria positiva.
Comparar con colegios oficials de Tolima en cuadrante EmergenteEvolución histórica de las 7 bandas motivacionales ICFES en Tolima desde 2015. Ve cómo cambia el compromiso estudiantil año a año.
Ver evolución motivacionalClasificación año a año según desempeño relativo al promedio nacional y tendencia.
La trayectoria ascendente de INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA ALBERTO CASTILLA desde 1996 la consolida en cuadrante Emergente en 2025. Si logra fortalecer Sociales y Ciudadanas, tiene condiciones para consolidarse entre los mejores colegios oficiales de Tolima en 2027.
El puntaje de 222.2 puntos sitúa a INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA ALBERTO CASTILLA en el cuartil inferior del país (percentil 18). Su resultado está 34.2 puntos por debajo del promedio nacional de 256 puntos. En Colombia, el examen Saber 11 se puntúa de 0 a 500; los colegios oficiales se ubican típicamente entre 230 y 270 puntos.
222,2 puntos significa que INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA ALBERTO CASTILLA supera aproximadamente al 19% de los colegios de Colombia en el ICFES Saber 11 2025.
Aunque tu colegio tiene buen nivel general, Sociales y Ciudadanas sigue siendo el área donde más estudiantes pierden puntos. Descubre si tú también tienes esa brecha antes del Saber 11.
Empezar gratis →Tendencia 3 años: +12,4 puntos.
Variabilidad histórica (desv. estándar): 5,32.
Mostrando los últimos 6 años · Historial completo desde 1996 disponible con Google
Desbloquear histórico completo con GoogleEntre 1996 y 2025 el colegio mejoró 75.2 puntos en puntaje global ICFES. El mayor avance ocurrió entre 1999 y 2000 (+66.8 pts).
| Año | Global | Matemáticas | Lectura | Ciencias | Sociales | Inglés |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2025 | 222,2 | 47,6 | 45,9 | 44,6 | 39,6 | 44,2 |
| 2024 | 219,5 | 47,8 | 47,4 | 41,8 | 40,7 | 37,7 |
| 2023 | 209,8 | 45,6 | 43,0 | 40,6 | 38,8 | 41,5 |
6 acciones recomendadas para este colegio
Ver todas — es gratis¿Qué significan estos indicadores?
¿Qué significa «Realiza su Potencial»?
Este reconocimiento proviene del Modelo de Diagnóstico de Potencial: compara lo que el colegio obtiene en el ICFES con lo que se esperaría dado el contexto socioeconómico de sus estudiantes (ingreso, conectividad, ruralidad, índice de vulnerabilidad). Realiza su Potencial indica que el colegio está alineado con lo esperado para instituciones con un perfil de estudiantes similar. Es una señal de consistencia y de que el colegio aprovecha sus condiciones de manera eficiente.
Un 0,0% en Excelencia Integral no es un error: ningún estudiante superó nivel 4 en las 5 materias simultáneamente. Dado lo exigente del umbral, este valor es habitual incluso en colegios de buen desempeño global.
La Institución Educativa Técnica Alberto Castilla, ubicada en la zona rural de Guamo, presenta un perfil caracterizado por la brecha entre su potencial esperado y sus resultados observados. Aunque diagnósticamente se clasifica con potencial realizable, el efecto escuela medido es rezagado, lo que refleja limitaciones sistémicas en la transformación de capacidades en desempeño. El contexto rural y oficial de la institución se relaciona directamente con un perfil motivacional medio-bajo generalizado y una pronunciada polarización académica interna, indicadores de inequidad en las trayectorias estudiantiles. La ausencia total de resiliencia verdadera —ningún estudiante combina alta vulnerabilidad socioeconómica con alto desempeño— evidencia que los mecanismos protectores institucionales son insuficientes para compensar las desventajas externas. La palanca de mejora más relevante identificada es la educación de la madre, seguida por conectividad a internet. Esto sugiere que las intervenciones deben enfocarse en fortalecer el capital cultural familiar y resolver las barreras tecnológicas que limitan el acceso a oportunidades educativas. En este sentido, la mejora observada en Matemáticas constituye un punto de apoyo positivo. Dada la urgencia crítica identificada y la tendencia proyectada creciente hacia 2026, la institución requiere intervenciones estratégicas inmediatas que trasciendan el aula e impacten el ecosistema familiar y las condiciones de conectividad, únicos caminos realistas para transformar el efecto escuela actual.
Análisis interpretativo basado en modelos de datos propios. No corresponde a resultados oficiales del ICFES.
El compromiso estudiantil se mantiene estable. Una base motivacional sólida reduce la volatilidad de resultados entre cohortes.
La trayectoria histórica sugiere estabilidad académica con bajo riesgo de caída abrupta en el corto plazo.
Con cuadrante Emergente, INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA ALBERTO CA tiene condiciones para escalar posiciones en 2026–2027 si consolida las mejoras recientes.
Análisis estructurado basado en modelos de datos propios — cuadrante, percentiles, perfil motivacional y proyección ML. No corresponde a evaluación oficial del ICFES.
El cuadrante Emergente refleja la principal fortaleza de INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA ALBERTO CASTILLA: aunque el puntaje aún está por debajo del promedio nacional, la tendencia es ascendente y consistente. Dentro del perfil de materias, Matemáticas es el área de mayor fortaleza relativa y puede funcionar como palanca para mejorar el puntaje global.
Sociales y Ciudadanas es el área con mayor brecha: el puntaje de la institución en esta materia está por debajo del umbral recomendado y arrastra el promedio global. La distancia frente al promedio nacional (34.2 puntos por debajo) refleja una brecha estructural que requiere trabajo sostenido en múltiples frentes.
Fortalecer Sociales y Ciudadanas representa la palanca de mayor impacto potencial: mejoras focalizadas en esta área producen el mayor retorno sobre el puntaje global. La trayectoria ascendente ya iniciada es el mayor activo. Consolidar dos o tres años adicionales de mejora puede elevar a la institución al cuadrante Consolidada o incluso Estrella. Inglés históricamente ofrece el mayor margen de recuperación en el ICFES. Un programa de refuerzo focalizado puede producir resultados visibles en un solo ciclo académico. Elevar la proporción de estudiantes en nivel satisfactorio de competencias es una palanca directa sobre el indicador de calidad que más se observa en comparaciones institucionales.
El modelo proyecta un escenario de relativa estabilidad para 2026–2027. Sosteniendo la trayectoria emergente, la institución podría alcanzar el cuadrante Consolidada en el ciclo 2026–2027.
Un estudiante de este colegio puede usar su contexto académico como punto de partida para prepararse de forma estratégica para el Saber 11.
Las principales oportunidades de mejora se concentran en Sociales y Ciudadanas e Inglés. Prepararse en estas áreas puede marcar una diferencia significativa en el puntaje final.
El desempeño de este colegio ofrece un punto de referencia importante para familias que evalúan opciones educativas en la región.
Referencia: el puntaje de este colegio está -34.2 pts del promedio nacional.
¿Qué otros colegios oficials de Guamo y Tolima obtuvieron puntajes similares en el ICFES 2025? Una comparación real por sector y contexto, no contra el mejor del país.
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