ICFES 2025: 221,6 pts · #16 en El Carmen de Bolívar · ⚠️ En Alerta
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA GABRIELA MISTRAL obtuvo 221,6 puntos en las pruebas ICFES Saber 11 de 2025, en el percentil 18 nacional. Compara su posición frente a colegios oficials de El Carmen de Bolívar, Bolívar.
Basado en los resultados oficiales publicados por el ICFES. Análisis y rankings elaborados por ICFES Analytics.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA GABRIELA MISTRAL es actualmente una institución en proceso de ajuste académico en Bolívar. Se ubica en el percentil nacional 18.4.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA GABRIELA MISTRAL obtuvo 221,6 puntos en el ICFES 2025.
Se ubicó:
Fortalezas: Lectura Crítica, Ciencias Naturales, Matemáticas.
Oportunidades de mejora: Sociales y Ciudadanas, Inglés.
Primera participación ICFES: 2003.
La Institución Educativa Técnica Gabriela Mistral presenta un perfil paradójico característico de instituciones con capacidades estructurales moderadas pero contexto socioeconómico altamente desafiante. Aunque realiza su potencial esperado según su diagnóstico, el efecto escuela se clasifica como rezagado, indicando que la institución no logra generar el valor agregado requerido para contrarrestar las vulnerabilidades del entorno. El perfil motivacional medio-bajo, tanto en fortalezas como en áreas de oportunidad, sugiere desafíos transversales en el engagement estudiantil que afectan al conjunto de la población sin concentración en competencias específicas. El dato más crítico es la ausencia total de estudiantes resilientes verdaderos, lo que revela una desconexión entre desempeño académico y condiciones de vida. Esta realidad obliga a reorientar las intervenciones hacia factores externos: la educación de la madre emerge como la palanca principal de mejora, seguida por acceso a tecnología en el hogar. Ambas señalan que las limitaciones radican menos en la institución que en el capital cultural y material de las familias. Aunque Lectura Crítica muestra estabilidad positiva y Sociales presenta desaceleración, estos movimientos marginales no modifican la urgencia crítica de intervención. La proyección estable para 2026 sin cambios significativos refuerza la necesidad de acciones inmediatas en acompañamiento familiar y provisión de recursos tecnológicos.
Interpretación automática basada en modelos de IA y en los indicadores calculados por ICFES Analytics. No corresponde a resultados oficiales del ICFES.
Interpretación automática basada en indicadores de desempeño. No constituye una recomendación.
Ideal para familias que buscan:
Tener en cuenta que:
Esta clasificación destaca colegios según su nivel de desempeño y su tendencia reciente. Sirve para identificar instituciones que no solo puntúan bien, sino que también muestran trayectoria positiva.
Comparar con colegios oficials de Bolívar en cuadrante En AlertaEvolución histórica de las 7 bandas motivacionales ICFES en Bolívar desde 2015. Ve cómo cambia el compromiso estudiantil año a año.
Ver evolución motivacionalClasificación año a año según desempeño relativo al promedio nacional y tendencia.
En 2025, INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA GABRIELA MISTRAL se encuentra en cuadrante Alerta — un momento que requiere acciones focalizadas. La prioridad inmediata: fortalecer Sociales y Ciudadanas. Un ciclo de trabajo focalizado puede revertir la tendencia antes de 2026.
El puntaje de 221.6 puntos sitúa a INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA GABRIELA MISTRAL en el cuartil inferior del país (percentil 18). Su resultado está 34.7 puntos por debajo del promedio nacional de 256 puntos. En Colombia, el examen Saber 11 se puntúa de 0 a 500; los colegios oficiales se ubican típicamente entre 230 y 270 puntos.
221,6 puntos significa que INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA GABRIELA MISTRAL supera aproximadamente al 18% de los colegios de Colombia en el ICFES Saber 11 2025.
Aunque tu colegio tiene buen nivel general, Sociales y Ciudadanas sigue siendo el área donde más estudiantes pierden puntos. Descubre si tú también tienes esa brecha antes del Saber 11.
Empezar gratis →Tendencia 3 años: ligero ajuste de -0,1 puntos, manteniéndose en percentil 18%.
Variabilidad histórica (desv. estándar): 3,42.
Mostrando los últimos 6 años · Historial completo desde 1996 disponible con Google
Desbloquear histórico completo con GoogleEntre 2003 y 2025 el colegio mejoró 19.9 puntos en puntaje global ICFES. El mayor avance ocurrió entre 2009 y 2010 (+21.7 pts).
| Año | Global | Matemáticas | Lectura | Ciencias | Sociales | Inglés |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2025 | 221,6 | 44,4 | 47,8 | 44,8 | 40,6 | 42,9 |
| 2024 | 228,9 | 46,0 | 49,4 | 45,0 | 43,3 | 44,3 |
| 2023 | 221,7 | 43,4 | 46,9 | 44,9 | 42,4 | 43,5 |
5 acciones recomendadas para este colegio
Ver todas — es gratis¿Qué significan estos indicadores?
¿Qué significa «Realiza su Potencial»?
Este reconocimiento proviene del Modelo de Diagnóstico de Potencial: compara lo que el colegio obtiene en el ICFES con lo que se esperaría dado el contexto socioeconómico de sus estudiantes (ingreso, conectividad, ruralidad, índice de vulnerabilidad). Realiza su Potencial indica que el colegio está alineado con lo esperado para instituciones con un perfil de estudiantes similar. Es una señal de consistencia y de que el colegio aprovecha sus condiciones de manera eficiente.
Un 0,0% en Excelencia Integral no es un error: ningún estudiante superó nivel 4 en las 5 materias simultáneamente. Dado lo exigente del umbral, este valor es habitual incluso en colegios de buen desempeño global.
La Institución Educativa Técnica Gabriela Mistral presenta un perfil paradójico característico de instituciones con capacidades estructurales moderadas pero contexto socioeconómico altamente desafiante. Aunque realiza su potencial esperado según su diagnóstico, el efecto escuela se clasifica como rezagado, indicando que la institución no logra generar el valor agregado requerido para contrarrestar las vulnerabilidades del entorno. El perfil motivacional medio-bajo, tanto en fortalezas como en áreas de oportunidad, sugiere desafíos transversales en el engagement estudiantil que afectan al conjunto de la población sin concentración en competencias específicas. El dato más crítico es la ausencia total de estudiantes resilientes verdaderos, lo que revela una desconexión entre desempeño académico y condiciones de vida. Esta realidad obliga a reorientar las intervenciones hacia factores externos: la educación de la madre emerge como la palanca principal de mejora, seguida por acceso a tecnología en el hogar. Ambas señalan que las limitaciones radican menos en la institución que en el capital cultural y material de las familias. Aunque Lectura Crítica muestra estabilidad positiva y Sociales presenta desaceleración, estos movimientos marginales no modifican la urgencia crítica de intervención. La proyección estable para 2026 sin cambios significativos refuerza la necesidad de acciones inmediatas en acompañamiento familiar y provisión de recursos tecnológicos.
Análisis interpretativo basado en modelos de datos propios. No corresponde a resultados oficiales del ICFES.
El compromiso estudiantil se mantiene estable. Una base motivacional sólida reduce la volatilidad de resultados entre cohortes.
La trayectoria histórica sugiere estabilidad académica con bajo riesgo de caída abrupta en el corto plazo.
Este colegio supera las expectativas que el modelo proyecta dado su contexto socioeconómico y geográfico — indicador de gestión educativa destacada.
El cuadrante Alerta llama a priorizar acciones correctivas en las áreas con mayor brecha para revertir la tendencia en 2026–2027.
Análisis estructurado basado en modelos de datos propios — cuadrante, percentiles, perfil motivacional y proyección ML. No corresponde a evaluación oficial del ICFES.
Dentro del perfil de materias, Lectura Crítica es el área de mayor fortaleza relativa y puede funcionar como palanca para mejorar el puntaje global. El modelo de potencial contextual indica que la institución supera las expectativas proyectadas para su entorno socioeconómico, evidencia de una gestión pedagógica destacada.
El cuadrante Alerta refleja dos presiones simultáneas: puntaje bajo el promedio nacional y tendencia negativa. Sin intervención focalizada la brecha puede profundizarse en los próximos ciclos. Sociales y Ciudadanas es el área con mayor brecha: el puntaje de la institución en esta materia está por debajo del umbral recomendado y arrastra el promedio global. La distancia frente al promedio nacional (34.7 puntos por debajo) refleja una brecha estructural que requiere trabajo sostenido en múltiples frentes.
Fortalecer Sociales y Ciudadanas representa la palanca de mayor impacto potencial: mejoras focalizadas en esta área producen el mayor retorno sobre el puntaje global. Inglés históricamente ofrece el mayor margen de recuperación en el ICFES. Un programa de refuerzo focalizado puede producir resultados visibles en un solo ciclo académico. Elevar la proporción de estudiantes en nivel satisfactorio de competencias es una palanca directa sobre el indicador de calidad que más se observa en comparaciones institucionales.
El modelo proyecta un escenario de relativa estabilidad para 2026–2027. El escenario para 2027 depende de la rapidez con que se apliquen correcciones pedagógicas. Un año de trabajo focalizado puede reposicionar a la institución en cuadrante Emergente.
Un estudiante de este colegio puede usar su contexto académico como punto de partida para prepararse de forma estratégica para el Saber 11.
Las principales oportunidades de mejora se concentran en Sociales y Ciudadanas e Inglés. Prepararse en estas áreas puede marcar una diferencia significativa en el puntaje final.
El desempeño de este colegio ofrece un punto de referencia importante para familias que evalúan opciones educativas en la región.
Referencia: el puntaje de este colegio está -34.7 pts del promedio nacional.
¿Qué otros colegios oficials de El Carmen de Bolívar y Bolívar obtuvieron puntajes similares en el ICFES 2025? Una comparación real por sector y contexto, no contra el mejor del país.
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