ICFES 2025: 219,1 pts · #323 en Cali · ⚠️ En Alerta · 2 años
LICEO SANTA CATALINA LABOURE obtuvo 219,1 puntos en las pruebas ICFES Saber 11 de 2025, en el percentil 16 nacional. Compara su posición frente a colegios privados de Cali, Valle del Cauca.
Basado en los resultados oficiales publicados por el ICFES. Análisis y rankings elaborados por ICFES Analytics.
LICEO SANTA CATALINA LABOURE es actualmente una institución en proceso de ajuste académico en Valle del Cauca. Muestra una retroceso de 28.5 puntos en los últimos tres años.
LICEO SANTA CATALINA LABOURE obtuvo 219,1 puntos en el ICFES 2025.
Se ubicó:
Fortalezas: Inglés, Lectura Crítica, Ciencias Naturales.
Oportunidades de mejora: Sociales y Ciudadanas, Matemáticas.
Primera participación ICFES: 1996.
El Liceo Santa Catalina Labouré se caracteriza por una situación académica compleja, clasificado con potencial bloqueado por vulnerabilidad socioeconómica. Su efecto escuela resulta rezagado respecto a instituciones de similar contexto, reflejándose en un perfil motivacional medio-bajo que permea tanto fortalezas como oportunidades de mejora en términos globales. La institución enfrenta una polarización académica interna significativa, donde coexisten estudiantes con desempeños heterogéneos sin lograr consolidar una base sólida de aprendizaje colectivo. La ausencia absoluta de resiliencia estudiantil—ningún estudiante combina alta vulnerabilidad con alto desempeño—evidencia que los factores socioeconómicos no están siendo compensados por mecanismos institucionales efectivos. La urgencia de intervención es crítica, aunque la proyección hacia 2026 sugiere estabilización sin mejora sustancial. Dos palancas emergen como fundamentales: la educación de la madre constituye el factor de mayor influencia, seguida por el acceso a computador en el hogar. Estas variables apuntan hacia estrategias centradas en el capital cultural familiar y la brecha digital. En el plano académico, inglés muestra la única aceleración positiva sostenida, mientras sociales y ciudadanas presentan desaceleración, sugiriendo desbalances en la calidad pedagógica. Para revertir esta trayectoria, el colegio requiere intervenciones estructuradas que fortalezcan el acompañamiento parental y reduzcan inequidades tecnológicas.
Interpretación automática basada en modelos de IA y en los indicadores calculados por ICFES Analytics. No corresponde a resultados oficiales del ICFES.
Interpretación automática basada en indicadores de desempeño. No constituye una recomendación.
Ideal para familias que buscan:
Tener en cuenta que:
Esta clasificación destaca colegios según su nivel de desempeño y su tendencia reciente. Sirve para identificar instituciones que no solo puntúan bien, sino que también muestran trayectoria positiva.
Comparar con colegios privados de Valle del Cauca en cuadrante En AlertaEvolución histórica de las 7 bandas motivacionales ICFES en Valle del Cauca desde 2015. Ve cómo cambia el compromiso estudiantil año a año.
Ver evolución motivacionalClasificación año a año según desempeño relativo al promedio nacional y tendencia.
En 2025, LICEO SANTA CATALINA LABOURE se encuentra en cuadrante Alerta — un momento que requiere acciones focalizadas. La prioridad inmediata: fortalecer Sociales y Ciudadanas. Un ciclo de trabajo focalizado puede revertir la tendencia antes de 2026.
El puntaje de 219.1 puntos sitúa a LICEO SANTA CATALINA LABOURE en el cuartil inferior del país (percentil 16). Su resultado está 37.3 puntos por debajo del promedio nacional de 256 puntos. En Colombia, el examen Saber 11 se puntúa de 0 a 500; los colegios oficiales se ubican típicamente entre 230 y 270 puntos.
219,1 puntos significa que LICEO SANTA CATALINA LABOURE supera aproximadamente al 16% de los colegios de Colombia en el ICFES Saber 11 2025.
Aunque tu colegio tiene buen nivel general, Sociales y Ciudadanas sigue siendo el área donde más estudiantes pierden puntos. Descubre si tú también tienes esa brecha antes del Saber 11.
Empezar gratis →Tendencia 3 años: ligero ajuste de -28,5 puntos, manteniéndose en percentil 16%.
Variabilidad histórica (desv. estándar): 12,85.
Mostrando los últimos 6 años · Historial completo desde 1996 disponible con Google
Desbloquear histórico completo con GoogleEntre 1996 y 2025 el colegio mejoró 29.8 puntos en puntaje global ICFES. El mayor avance ocurrió entre 1999 y 2000 (+57.5 pts).
| Año | Global | Matemáticas | Lectura | Ciencias | Sociales | Inglés |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2025 | 219,1 | 42,8 | 46,1 | 43,4 | 42,1 | 46,5 |
| 2024 | 244,9 | 47,1 | 52,7 | 48,8 | 46,1 | 52,6 |
| 2023 | 247,6 | 48,4 | 53,6 | 48,0 | 46,7 | 53,6 |
6 acciones recomendadas para este colegio
Ver todas — es gratis¿Qué significan estos indicadores?
Un 0,0% en Excelencia Integral no es un error: ningún estudiante superó nivel 4 en las 5 materias simultáneamente. Dado lo exigente del umbral, este valor es habitual incluso en colegios de buen desempeño global.
El Liceo Santa Catalina Labouré se caracteriza por una situación académica compleja, clasificado con potencial bloqueado por vulnerabilidad socioeconómica. Su efecto escuela resulta rezagado respecto a instituciones de similar contexto, reflejándose en un perfil motivacional medio-bajo que permea tanto fortalezas como oportunidades de mejora en términos globales. La institución enfrenta una polarización académica interna significativa, donde coexisten estudiantes con desempeños heterogéneos sin lograr consolidar una base sólida de aprendizaje colectivo. La ausencia absoluta de resiliencia estudiantil—ningún estudiante combina alta vulnerabilidad con alto desempeño—evidencia que los factores socioeconómicos no están siendo compensados por mecanismos institucionales efectivos. La urgencia de intervención es crítica, aunque la proyección hacia 2026 sugiere estabilización sin mejora sustancial. Dos palancas emergen como fundamentales: la educación de la madre constituye el factor de mayor influencia, seguida por el acceso a computador en el hogar. Estas variables apuntan hacia estrategias centradas en el capital cultural familiar y la brecha digital. En el plano académico, inglés muestra la única aceleración positiva sostenida, mientras sociales y ciudadanas presentan desaceleración, sugiriendo desbalances en la calidad pedagógica. Para revertir esta trayectoria, el colegio requiere intervenciones estructuradas que fortalezcan el acompañamiento parental y reduzcan inequidades tecnológicas.
Análisis interpretativo basado en modelos de datos propios. No corresponde a resultados oficiales del ICFES.
El compromiso estudiantil se mantiene estable. Una base motivacional sólida reduce la volatilidad de resultados entre cohortes.
La trayectoria histórica sugiere estabilidad académica con bajo riesgo de caída abrupta en el corto plazo.
El colegio tiene margen de mejora frente al potencial que el modelo estima para su contexto. Colegios de perfil similar han logrado resultados superiores.
El cuadrante Alerta llama a priorizar acciones correctivas en las áreas con mayor brecha para revertir la tendencia en 2026–2027.
Análisis estructurado basado en modelos de datos propios — cuadrante, percentiles, perfil motivacional y proyección ML. No corresponde a evaluación oficial del ICFES.
Dentro del perfil de materias, Inglés es el área de mayor fortaleza relativa y puede funcionar como palanca para mejorar el puntaje global.
El cuadrante Alerta refleja dos presiones simultáneas: puntaje bajo el promedio nacional y tendencia negativa. Sin intervención focalizada la brecha puede profundizarse en los próximos ciclos. Sociales y Ciudadanas es el área con mayor brecha: el puntaje de la institución en esta materia está por debajo del umbral recomendado y arrastra el promedio global. La distancia frente al promedio nacional (37.3 puntos por debajo) refleja una brecha estructural que requiere trabajo sostenido en múltiples frentes. El modelo contextual sugiere que la institución rinde por debajo del potencial estimado para su entorno: colegios de perfil similar han logrado resultados superiores.
Fortalecer Sociales y Ciudadanas representa la palanca de mayor impacto potencial: mejoras focalizadas en esta área producen el mayor retorno sobre el puntaje global. El potencial contextual no explotado es una oportunidad concreta: adoptando las prácticas pedagógicas que han funcionado en instituciones de perfil similar, la mejora puede ser significativa en uno o dos ciclos. Inglés históricamente ofrece el mayor margen de recuperación en el ICFES. Un programa de refuerzo focalizado puede producir resultados visibles en un solo ciclo académico. Elevar la proporción de estudiantes en nivel satisfactorio de competencias es una palanca directa sobre el indicador de calidad que más se observa en comparaciones institucionales.
El modelo proyecta un escenario de relativa estabilidad para 2026–2027. El escenario para 2027 depende de la rapidez con que se apliquen correcciones pedagógicas. Un año de trabajo focalizado puede reposicionar a la institución en cuadrante Emergente.
Un estudiante de este colegio puede usar su contexto académico como punto de partida para prepararse de forma estratégica para el Saber 11.
Las principales oportunidades de mejora se concentran en Sociales y Ciudadanas e Matemáticas. Prepararse en estas áreas puede marcar una diferencia significativa en el puntaje final.
El desempeño de este colegio ofrece un punto de referencia importante para familias que evalúan opciones educativas en la región.
Referencia: el puntaje de este colegio está -37.3 pts del promedio nacional.
¿Qué otros colegios privados de Cali y Valle del Cauca obtuvieron puntajes similares en el ICFES 2025? Una comparación real por sector y contexto, no contra el mejor del país.
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