ICFES 2025: 290,8 pts · #2 en San Marcos · ✅ Consolidada
COLEGIO MARIA AUXILIADORA obtuvo 290,8 puntos en las pruebas ICFES Saber 11 de 2025, con un valor agregado de +36,3 puntos sobre lo esperado para colegios de contexto socioeconómico y geográfico comparable.
Basado en los resultados oficiales publicados por el ICFES. Análisis y rankings elaborados por ICFES Analytics.
COLEGIO MARIA AUXILIADORA es actualmente una institución de alto desempeño consolidado (cuadrante Consolidada) en Sucre. Supera en 36.3 puntos el rendimiento esperado para su contexto y muestra una retroceso de 6.0 puntos en los últimos tres años.
COLEGIO MARIA AUXILIADORA obtuvo 290,8 puntos en el ICFES 2025.
Se ubicó:
Fortalezas: Lectura Crítica, Matemáticas, Ciencias Naturales.
Oportunidades de mejora: Inglés, Sociales y Ciudadanas.
Valor agregado: +36,3 puntos sobre lo esperado para colegios de contexto socioeconómico y geográfico comparable (sector privado, San Marcos).
Primera participación ICFES: 1996.
# Análisis del Colegio María Auxiliadora La institución ubicada en San Marcos presenta un desempeño académico que supera las expectativas de su contexto socioeconómico, siendo clasificada con potencial notable. Su efecto escuela destacado indica que el establecimiento genera valor agregado significativo en sus estudiantes, independientemente de sus condiciones iniciales. Sin embargo, existe una polarización académica interna pronunciada que refleja disparidades en los aprendizajes, sugiriendo heterogeneidad en la calidad de las trayectorias estudiantiles dentro de la institución. Un hallazgo crítico es la ausencia de estudiantes resilientes verdaderos, lo que revela una brecha estructural: aunque algunos logran desempeño académico alto, ninguno lo hace desde condiciones de alta vulnerabilidad socioeconómica. Este fenómeno apunta a que el acceso a recursos materiales determina fuertemente los resultados. La disponibilidad de computador en el hogar emerge como la palanca de mejora primordial, seguida de conectividad a internet, señalando que la brecha digital es el principal obstáculo para democratizar el éxito académico. Con una urgencia de intervención alta y tendencia proyectada estable hacia 2026, la institución requiere acciones focalizadas en inclusión tecnológica. Mientras lectura crítica mantiene estabilidad positiva, inglés muestra desaceleración, lo que demanda atención pedagógica específica en lenguas extranjeras para fortalecer competencias globales del estudiantado.
Interpretación automática basada en modelos de IA y en los indicadores calculados por ICFES Analytics. No corresponde a resultados oficiales del ICFES.
Interpretación automática basada en indicadores de desempeño. No constituye una recomendación.
Ideal para familias que buscan:
Tener en cuenta que:
Superó a 10 colegios de la ciudad en las Pruebas Saber 11 de 2025.
Ver ranking de San MarcosEsta clasificación destaca colegios según su nivel de desempeño y su tendencia reciente. Sirve para identificar instituciones que no solo puntúan bien, sino que también muestran trayectoria positiva.
Comparar con colegios privados de Sucre en cuadrante ConsolidadaComparamos su resultado real con el puntaje esperado para colegios de contexto socioeconómico y geográfico comparable, considerando sector, ubicación y perfil de la comunidad. Esto ayuda a padres y rectores a detectar instituciones que logran más de lo que su contexto anticipa.
Ver colegios privados de Sucre que superaron su rendimiento esperado en ICFES 2025Evolución histórica de las 7 bandas motivacionales ICFES en Sucre desde 2015. Ve cómo cambia el compromiso estudiantil año a año.
Ver evolución motivacionalComparamos este colegio con instituciones de perfil socioeconómico y geográfico similar en Colombia. Un resultado por encima del esperado indica que el colegio aporta más de lo que su contexto predice — señal de que la gestión pedagógica marca la diferencia.
Colegios con alto valor agregado son los que realmente marcan la diferencia en sus comunidades — logran más de lo que su entorno anticipa. Este indicador es independiente del puntaje absoluto.
* El puntaje "Obtenido" (284,5 pts) corresponde al promedio usado por el modelo de valor agregado, que puede diferir levemente del puntaje global oficial (290,8 pts) por ajuste metodológico del subgrupo de comparación.
Clasificación año a año según desempeño relativo al promedio nacional y tendencia.
COLEGIO MARIA AUXILIADORA se ubica en 2025 en cuadrante Consolidada, con sólido desempeño sobre el promedio nacional. Si logra fortalecer Inglés, tiene condiciones para consolidarse entre los mejores colegios privados de Sucre en 2027.
Aunque se ubica en el percentil 82 nacional, lo más destacable de COLEGIO MARIA AUXILIADORA es que superó en 36.3 puntos el rendimiento esperado para colegios de contexto socioeconómico similar. Con 290.8 puntos, está en el cuartil superior del país (percentil 82). Su resultado supera el promedio nacional de 256 puntos en 34.5 puntos.
290,8 puntos significa que COLEGIO MARIA AUXILIADORA supera aproximadamente al 82% de los colegios de Colombia en el ICFES Saber 11 2025.
Aunque tu colegio tiene buen nivel general, Inglés sigue siendo el área donde más estudiantes pierden puntos. Mide tu nivel MCER gratis y descubre dónde estás tú.
Empezar gratis →Tendencia 3 años: ligero ajuste de -6,0 puntos, manteniéndose en percentil 82%.
Variabilidad histórica (desv. estándar): 3,57.
Mostrando los últimos 6 años · Historial completo desde 1996 disponible con Google
Desbloquear histórico completo con GoogleEntre 1996 y 2025 el colegio mejoró 125.4 puntos en puntaje global ICFES. El mayor avance ocurrió entre 2009 y 2010 (+53.3 pts).
| Año | Global | Matemáticas | Lectura | Ciencias | Sociales | Inglés |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2025 | 290,8 | 59,7 | 61,2 | 58,5 | 55,5 | 51,2 |
| 2024 | 299,3 | 62,3 | 61,9 | 60,4 | 56,1 | 56,0 |
| 2023 | 296,8 | 60,6 | 61,8 | 58,7 | 58,0 | 54,5 |
¿Qué significan estos indicadores?
¿Qué significa «Superó su rendimiento esperado»?
Este reconocimiento proviene del Modelo de Diagnóstico de Potencial: compara lo que el colegio obtiene en el ICFES con lo que se esperaría dado el contexto socioeconómico de sus estudiantes (ingreso, conectividad, ruralidad, índice de vulnerabilidad). Supera lo Esperado significa que el resultado real del colegio es mayor al que predice el modelo dado el nivel socioeconómico de sus estudiantes. El colegio logra más de lo que su contexto anticipa.
¿Qué significa «Supera lo Esperado»?
Este reconocimiento proviene del Modelo de Diagnóstico de Potencial: compara lo que el colegio obtiene en el ICFES con lo que se esperaría dado el contexto socioeconómico de sus estudiantes (ingreso, conectividad, ruralidad, índice de vulnerabilidad). Supera lo Esperado significa que el resultado real del colegio es mayor al que predice el modelo dado el nivel socioeconómico de sus estudiantes. El colegio logra más de lo que su contexto anticipa.
Un 0,0% en Excelencia Integral no es un error: ningún estudiante superó nivel 4 en las 5 materias simultáneamente. Dado lo exigente del umbral, este valor es habitual incluso en colegios de buen desempeño global.
# Análisis del Colegio María Auxiliadora La institución ubicada en San Marcos presenta un desempeño académico que supera las expectativas de su contexto socioeconómico, siendo clasificada con potencial notable. Su efecto escuela destacado indica que el establecimiento genera valor agregado significativo en sus estudiantes, independientemente de sus condiciones iniciales. Sin embargo, existe una polarización académica interna pronunciada que refleja disparidades en los aprendizajes, sugiriendo heterogeneidad en la calidad de las trayectorias estudiantiles dentro de la institución. Un hallazgo crítico es la ausencia de estudiantes resilientes verdaderos, lo que revela una brecha estructural: aunque algunos logran desempeño académico alto, ninguno lo hace desde condiciones de alta vulnerabilidad socioeconómica. Este fenómeno apunta a que el acceso a recursos materiales determina fuertemente los resultados. La disponibilidad de computador en el hogar emerge como la palanca de mejora primordial, seguida de conectividad a internet, señalando que la brecha digital es el principal obstáculo para democratizar el éxito académico. Con una urgencia de intervención alta y tendencia proyectada estable hacia 2026, la institución requiere acciones focalizadas en inclusión tecnológica. Mientras lectura crítica mantiene estabilidad positiva, inglés muestra desaceleración, lo que demanda atención pedagógica específica en lenguas extranjeras para fortalecer competencias globales del estudiantado.
Análisis interpretativo basado en modelos de datos propios. No corresponde a resultados oficiales del ICFES.
El compromiso estudiantil se mantiene estable. Una base motivacional sólida reduce la volatilidad de resultados entre cohortes.
La trayectoria histórica sugiere estabilidad académica con bajo riesgo de caída abrupta en el corto plazo.
Este colegio supera las expectativas que el modelo proyecta dado su contexto socioeconómico y geográfico — indicador de gestión educativa destacada.
Con resultados altos y consistentes, COLEGIO MARIA AUXILIADORA tiene base sólida para 2026–2027. El foco: fortalecer las áreas con mayor brecha para sostener la posición sobre el promedio nacional.
Análisis estructurado basado en modelos de datos propios — cuadrante, percentiles, perfil motivacional y proyección ML. No corresponde a evaluación oficial del ICFES.
COLEGIO MARIA AUXILIADORA se ubica en cuadrante Consolidada: base académica por encima del promedio nacional que la distingue dentro de su entorno regional. En 2025 la institución superó al 82 % de los colegios evaluados en el país, lo que confirma su posición competitiva. Dentro del perfil de materias, Lectura Crítica es el área de mayor fortaleza relativa y puede funcionar como palanca para mejorar el puntaje global. El modelo de potencial contextual indica que la institución supera las expectativas proyectadas para su entorno socioeconómico, evidencia de una gestión pedagógica destacada.
Inglés es el área con mayor brecha: el puntaje de la institución en esta materia está por debajo del umbral recomendado y arrastra el promedio global.
Fortalecer Inglés representa la palanca de mayor impacto potencial: mejoras focalizadas en esta área producen el mayor retorno sobre el puntaje global. Inglés históricamente ofrece el mayor margen de recuperación en el ICFES. Un programa de refuerzo focalizado puede producir resultados visibles en un solo ciclo académico. Elevar la proporción de estudiantes en nivel satisfactorio de competencias es una palanca directa sobre el indicador de calidad que más se observa en comparaciones institucionales.
El modelo proyecta un escenario de relativa estabilidad para 2026–2027. El bajo riesgo sistémico indica que la institución está bien posicionada para navegar con estabilidad el período 2026–2027.
Un estudiante de este colegio puede usar su contexto académico como punto de partida para prepararse de forma estratégica para el Saber 11.
Las principales oportunidades de mejora se concentran en Inglés e Sociales y Ciudadanas. Prepararse en estas áreas puede marcar una diferencia significativa en el puntaje final.
El desempeño de este colegio ofrece un punto de referencia importante para familias que evalúan opciones educativas en la región.
Referencia: el puntaje de este colegio está +34.5 pts del promedio nacional.
¿Qué otros colegios privados de San Marcos y Sucre obtuvieron puntajes similares en el ICFES 2025? Una comparación real por sector y contexto, no contra el mejor del país.
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