ICFES 2025: 225,0 pts · #2 en San Pedro de Uraba · ⚠️ En Alerta
I. E. R. ARENAS MONAS obtuvo 225,0 puntos en las pruebas ICFES Saber 11 de 2025, en el percentil 21 nacional. Compara su posición frente a colegios oficials de San Pedro de Uraba, Antioquia.
Basado en los resultados oficiales publicados por el ICFES. Análisis y rankings elaborados por ICFES Analytics.
I. E. R. ARENAS MONAS es actualmente una institución en proceso de ajuste académico en Antioquia. Se ubica en el percentil nacional 21.0.
I. E. R. ARENAS MONAS obtuvo 225,0 puntos en el ICFES 2025.
Se ubicó:
Fortalezas: Lectura Crítica, Sociales y Ciudadanas, Inglés.
Oportunidades de mejora: Matemáticas, Ciencias Naturales.
Primera participación ICFES: 2011.
La Institución Educativa Rural Arenas Monas, ubicada en San Pedro de Urabá, presenta un desempeño académico que se alinea con lo esperado para su contexto, aunque enfrenta desafíos significativos derivados de su alta vulnerabilidad socioeconómica. El diagnóstico indica un efecto escuela esperado con un potencial que se realiza conforme a las proyecciones, lo que sugiere que la institución logra compensar parcialmente las limitaciones del entorno. Sin embargo, la ausencia de estudiantes resilientes verdaderos —aquellos que combinan alto desempeño académico con vulnerabilidad extrema— revela la profundidad de las barreras estructurales que enfrenta la comunidad educativa. La polarización académica interna y el perfil motivacional medio-bajo constituyen los retos más apremiantes de esta institución rural. Esta configuración indica que existe una brecha significativa entre estudiantes, lo que sugiere dificultades para generar dinámicas inclusivas de aprendizaje. No obstante, la mejora notable en lectura crítica ofrece una oportunidad estratégica: este avance podría ser el punto de partida para consolidar metodologías que transversalicen el pensamiento crítico. La tendencia creciente proyectada hacia 2026, combinada con esta fortaleza emergente en lectura, posiciona a la institución para implementar intervenciones focalizadas que impacten la motivación global y reduzcan la polarización académica.
Interpretación automática basada en modelos de IA y en los indicadores calculados por ICFES Analytics. No corresponde a resultados oficiales del ICFES.
Interpretación automática basada en indicadores de desempeño. No constituye una recomendación.
Ideal para familias que buscan:
Tener en cuenta que:
Superó a 10 colegios de la ciudad en las Pruebas Saber 11 de 2025.
Ver ranking de San Pedro de UrabaEsta clasificación destaca colegios según su nivel de desempeño y su tendencia reciente. Sirve para identificar instituciones que no solo puntúan bien, sino que también muestran trayectoria positiva.
Comparar con colegios oficials de Antioquia en cuadrante En AlertaEvolución histórica de las 7 bandas motivacionales ICFES en Antioquia desde 2015. Ve cómo cambia el compromiso estudiantil año a año.
Ver evolución motivacionalClasificación año a año según desempeño relativo al promedio nacional y tendencia.
En 2025, I. E. R. ARENAS MONAS se encuentra en cuadrante Alerta — un momento que requiere acciones focalizadas. La prioridad inmediata: fortalecer Matemáticas. Un ciclo de trabajo focalizado puede revertir la tendencia antes de 2026.
El puntaje de 225.0 puntos sitúa a I. E. R. ARENAS MONAS en el cuartil inferior del país (percentil 21). Su resultado está 31.3 puntos por debajo del promedio nacional de 256 puntos. En Colombia, el examen Saber 11 se puntúa de 0 a 500; los colegios oficiales se ubican típicamente entre 230 y 270 puntos.
225,0 puntos significa que I. E. R. ARENAS MONAS supera aproximadamente al 21% de los colegios de Colombia en el ICFES Saber 11 2025.
Aunque tu colegio tiene buen nivel general, Matemáticas sigue siendo el área donde más estudiantes pierden puntos. Descubre si tú también tienes esa brecha antes del Saber 11.
Empezar gratis →Variabilidad histórica (desv. estándar): 5,0.
Mostrando los últimos 6 años · Historial completo desde 1996 disponible con Google
Desbloquear histórico completo con GoogleEntre 2011 y 2025 el colegio mejoró 23.1 puntos en puntaje global ICFES. El mayor avance ocurrió entre 2015 y 2024 (+34.4 pts).
| Año | Global | Matemáticas | Lectura | Ciencias | Sociales | Inglés |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2025 | 225,0 | 42,6 | 49,8 | 43,6 | 44,4 | 43,9 |
| 2024 | 235,0 | 46,5 | 46,3 | 48,4 | 47,7 | 44,1 |
| 2015 | 200,6 | 39,3 | 39,5 | 41,2 | 38,4 | 46,6 |
4 acciones recomendadas para este colegio
Ver todas — es gratis¿Qué significan estos indicadores?
¿Qué significa «Realiza su Potencial»?
Este reconocimiento proviene del Modelo de Diagnóstico de Potencial: compara lo que el colegio obtiene en el ICFES con lo que se esperaría dado el contexto socioeconómico de sus estudiantes (ingreso, conectividad, ruralidad, índice de vulnerabilidad). Realiza su Potencial indica que el colegio está alineado con lo esperado para instituciones con un perfil de estudiantes similar. Es una señal de consistencia y de que el colegio aprovecha sus condiciones de manera eficiente.
Un 0,0% en Excelencia Integral no es un error: ningún estudiante superó nivel 4 en las 5 materias simultáneamente. Dado lo exigente del umbral, este valor es habitual incluso en colegios de buen desempeño global.
La Institución Educativa Rural Arenas Monas, ubicada en San Pedro de Urabá, presenta un desempeño académico que se alinea con lo esperado para su contexto, aunque enfrenta desafíos significativos derivados de su alta vulnerabilidad socioeconómica. El diagnóstico indica un efecto escuela esperado con un potencial que se realiza conforme a las proyecciones, lo que sugiere que la institución logra compensar parcialmente las limitaciones del entorno. Sin embargo, la ausencia de estudiantes resilientes verdaderos —aquellos que combinan alto desempeño académico con vulnerabilidad extrema— revela la profundidad de las barreras estructurales que enfrenta la comunidad educativa. La polarización académica interna y el perfil motivacional medio-bajo constituyen los retos más apremiantes de esta institución rural. Esta configuración indica que existe una brecha significativa entre estudiantes, lo que sugiere dificultades para generar dinámicas inclusivas de aprendizaje. No obstante, la mejora notable en lectura crítica ofrece una oportunidad estratégica: este avance podría ser el punto de partida para consolidar metodologías que transversalicen el pensamiento crítico. La tendencia creciente proyectada hacia 2026, combinada con esta fortaleza emergente en lectura, posiciona a la institución para implementar intervenciones focalizadas que impacten la motivación global y reduzcan la polarización académica.
Análisis interpretativo basado en modelos de datos propios. No corresponde a resultados oficiales del ICFES.
El compromiso estudiantil se mantiene estable. Una base motivacional sólida reduce la volatilidad de resultados entre cohortes.
La trayectoria histórica sugiere estabilidad académica con bajo riesgo de caída abrupta en el corto plazo.
El colegio tiene margen de mejora frente al potencial que el modelo estima para su contexto. Colegios de perfil similar han logrado resultados superiores.
El cuadrante Alerta llama a priorizar acciones correctivas en las áreas con mayor brecha para revertir la tendencia en 2026–2027.
Análisis estructurado basado en modelos de datos propios — cuadrante, percentiles, perfil motivacional y proyección ML. No corresponde a evaluación oficial del ICFES.
Dentro del perfil de materias, Lectura Crítica es el área de mayor fortaleza relativa y puede funcionar como palanca para mejorar el puntaje global.
El cuadrante Alerta refleja dos presiones simultáneas: puntaje bajo el promedio nacional y tendencia negativa. Sin intervención focalizada la brecha puede profundizarse en los próximos ciclos. Matemáticas es el área con mayor brecha: el puntaje de la institución en esta materia está por debajo del umbral recomendado y arrastra el promedio global. La distancia frente al promedio nacional (31.3 puntos por debajo) refleja una brecha estructural que requiere trabajo sostenido en múltiples frentes. El modelo contextual sugiere que la institución rinde por debajo del potencial estimado para su entorno: colegios de perfil similar han logrado resultados superiores.
Fortalecer Matemáticas representa la palanca de mayor impacto potencial: mejoras focalizadas en esta área producen el mayor retorno sobre el puntaje global. El potencial contextual no explotado es una oportunidad concreta: adoptando las prácticas pedagógicas que han funcionado en instituciones de perfil similar, la mejora puede ser significativa en uno o dos ciclos. Inglés históricamente ofrece el mayor margen de recuperación en el ICFES. Un programa de refuerzo focalizado puede producir resultados visibles en un solo ciclo académico. Elevar la proporción de estudiantes en nivel satisfactorio de competencias es una palanca directa sobre el indicador de calidad que más se observa en comparaciones institucionales.
El modelo proyecta un escenario de relativa estabilidad para 2026–2027. El escenario para 2027 depende de la rapidez con que se apliquen correcciones pedagógicas. Un año de trabajo focalizado puede reposicionar a la institución en cuadrante Emergente.
Un estudiante de este colegio puede usar su contexto académico como punto de partida para prepararse de forma estratégica para el Saber 11.
Las principales oportunidades de mejora se concentran en Matemáticas e Ciencias Naturales. Prepararse en estas áreas puede marcar una diferencia significativa en el puntaje final.
El desempeño de este colegio ofrece un punto de referencia importante para familias que evalúan opciones educativas en la región.
Referencia: el puntaje de este colegio está -31.3 pts del promedio nacional.
¿Qué otros colegios oficials de San Pedro de Uraba y Antioquia obtuvieron puntajes similares en el ICFES 2025? Una comparación real por sector y contexto, no contra el mejor del país.
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