ICFES 2025: 264,2 pts · #2 en Santa Bárbara · ⭐ Estrella
I. E. TOMAS EASTMAN obtuvo 264,2 puntos en las pruebas ICFES Saber 11 de 2025, en el percentil 61 nacional. Compara su posición frente a colegios oficials de Santa Bárbara, Antioquia.
Basado en los resultados oficiales publicados por el ICFES. Análisis y rankings elaborados por ICFES Analytics.
I. E. TOMAS EASTMAN es actualmente una institución de referencia académica (cuadrante Estrella) en Antioquia. Muestra una mejora de 10.8 puntos en los últimos tres años.
I. E. TOMAS EASTMAN obtuvo 264,2 puntos en el ICFES 2025.
Se ubicó:
Fortalezas: Lectura Crítica, Matemáticas, Inglés.
Oportunidades de mejora: Sociales y Ciudadanas, Ciencias Naturales.
Primera participación ICFES: 1996.
La Institución Educativa Tomás Eastman se caracteriza por un desempeño académico que se alinea con el esperado para instituciones de su contexto, con un efecto escuela consistente. Sin embargo, presenta una notable polarización interna, evidenciada en un perfil motivacional sólido con fortaleza diferenciada en Matemáticas, área que mantiene una trayectoria estable y positiva, mientras que Sociales y Ciudadanas experimenta desaceleración. Esta brecha señala una concentración desigual del aprendizaje y sugiere que parte de la población estudiantil se beneficia de las prácticas institucionales mientras otra requiere intervenciones específicas. El análisis revela que apenas el 1.6% de los estudiantes son resilientes verdaderos, lo que refleja la vulnerabilidad socioeconómica del territorio y las dificultades para transformarla en logro académico. No obstante, dos palancas de mejora clara están identificadas: fortalecer la educación de la madre como factor protector de desempeño y ampliar el acceso a computadores en el hogar, recursos que impactarían significativamente en la equidad académica. Dada la proyección estable hacia 2026, existe una ventana crítica para intervenir ahora mediante estrategias que disminuyan la polarización interna y aumenten la capacidad de resiliencia estudiantil, priorizando la conexión familia-institución como eje estructurante.
Interpretación automática basada en modelos de IA y en los indicadores calculados por ICFES Analytics. No corresponde a resultados oficiales del ICFES.
Interpretación automática basada en indicadores de desempeño. No constituye una recomendación.
Ideal para familias que buscan:
Tener en cuenta que:
Superó a 6 colegios de la ciudad en las Pruebas Saber 11 de 2025.
Ver ranking de Santa BárbaraEsta clasificación destaca colegios según su nivel de desempeño y su tendencia reciente. Sirve para identificar instituciones que no solo puntúan bien, sino que también muestran trayectoria positiva.
Comparar con colegios oficials de Antioquia en cuadrante EstrellaEvolución histórica de las 7 bandas motivacionales ICFES en Antioquia desde 2015. Ve cómo cambia el compromiso estudiantil año a año.
Ver evolución motivacionalClasificación año a año según desempeño relativo al promedio nacional y tendencia.
Tras un período de alerta entre 2023–2024, I. E. TOMAS EASTMAN logró recuperarse y en 2025 alcanza nuevamente cuadrante Estrella. Si logra fortalecer Sociales y Ciudadanas, tiene condiciones para consolidarse entre los mejores colegios oficiales de Antioquia en 2027.
El puntaje de 264.2 puntos sitúa a I. E. TOMAS EASTMAN por encima de la mitad de los colegios del país (percentil 61). Su resultado supera el promedio nacional de 256 puntos en 7.9 puntos. En Colombia, el examen Saber 11 se puntúa de 0 a 500; los colegios oficiales se ubican típicamente entre 230 y 270 puntos.
264,2 puntos significa que I. E. TOMAS EASTMAN supera aproximadamente al 61% de los colegios de Colombia en el ICFES Saber 11 2025.
Aunque tu colegio tiene buen nivel general, Sociales y Ciudadanas sigue siendo el área donde más estudiantes pierden puntos. Descubre si tú también tienes esa brecha antes del Saber 11.
Empezar gratis →Tendencia 3 años: +10,8 puntos.
Variabilidad histórica (desv. estándar): 6,02.
Mostrando los últimos 6 años · Historial completo desde 1996 disponible con Google
Desbloquear histórico completo con GoogleEntre 1996 y 2025 el colegio mejoró 113.1 puntos en puntaje global ICFES. El mayor avance ocurrió entre 1999 y 2000 (+53.6 pts).
| Año | Global | Matemáticas | Lectura | Ciencias | Sociales | Inglés |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2025 | 264,2 | 55,0 | 55,6 | 50,9 | 50,0 | 52,4 |
| 2024 | 250,1 | 53,2 | 53,5 | 48,3 | 46,0 | 47,0 |
| 2023 | 253,4 | 53,0 | 53,2 | 49,0 | 48,2 | 48,9 |
¿Qué significan estos indicadores?
¿Qué significa «Realiza su Potencial»?
Este reconocimiento proviene del Modelo de Diagnóstico de Potencial: compara lo que el colegio obtiene en el ICFES con lo que se esperaría dado el contexto socioeconómico de sus estudiantes (ingreso, conectividad, ruralidad, índice de vulnerabilidad). Realiza su Potencial indica que el colegio está alineado con lo esperado para instituciones con un perfil de estudiantes similar. Es una señal de consistencia y de que el colegio aprovecha sus condiciones de manera eficiente.
La Institución Educativa Tomás Eastman se caracteriza por un desempeño académico que se alinea con el esperado para instituciones de su contexto, con un efecto escuela consistente. Sin embargo, presenta una notable polarización interna, evidenciada en un perfil motivacional sólido con fortaleza diferenciada en Matemáticas, área que mantiene una trayectoria estable y positiva, mientras que Sociales y Ciudadanas experimenta desaceleración. Esta brecha señala una concentración desigual del aprendizaje y sugiere que parte de la población estudiantil se beneficia de las prácticas institucionales mientras otra requiere intervenciones específicas. El análisis revela que apenas el 1.6% de los estudiantes son resilientes verdaderos, lo que refleja la vulnerabilidad socioeconómica del territorio y las dificultades para transformarla en logro académico. No obstante, dos palancas de mejora clara están identificadas: fortalecer la educación de la madre como factor protector de desempeño y ampliar el acceso a computadores en el hogar, recursos que impactarían significativamente en la equidad académica. Dada la proyección estable hacia 2026, existe una ventana crítica para intervenir ahora mediante estrategias que disminuyan la polarización interna y aumenten la capacidad de resiliencia estudiantil, priorizando la conexión familia-institución como eje estructurante.
Análisis interpretativo basado en modelos de datos propios. No corresponde a resultados oficiales del ICFES.
El compromiso estudiantil se mantiene estable. Una base motivacional sólida reduce la volatilidad de resultados entre cohortes.
Existe riesgo moderado de variación en el posicionamiento relativo. Los factores contextuales aconsejan atención preventiva.
Este colegio supera las expectativas que el modelo proyecta dado su contexto socioeconómico y geográfico — indicador de gestión educativa destacada.
La confluencia de cuadrante Estrella y la trayectoria ascendente sugiere que I. E. TOMAS EASTMAN tiene bases sólidas para consolidar su posición en 2026 y mantener el avance hacia 2027.
Análisis estructurado basado en modelos de datos propios — cuadrante, percentiles, perfil motivacional y proyección ML. No corresponde a evaluación oficial del ICFES.
I. E. TOMAS EASTMAN se encuentra en el cuadrante Estrella: puntaje sobre el promedio nacional con tendencia positiva, lo que lo ubica entre los colegios de mayor dinamismo académico en Colombia. En 2025 la institución superó al 61 % de los colegios evaluados en el país, lo que confirma su posición competitiva. Dentro del perfil de materias, Lectura Crítica es el área de mayor fortaleza relativa y puede funcionar como palanca para mejorar el puntaje global. El 1.6 % de sus estudiantes alcanzó Excelencia Integral en 2025 — un umbral que exige nivel 4 en las cinco áreas a la vez, considerado uno de los más exigentes del sistema. El modelo de potencial contextual indica que la institución supera las expectativas proyectadas para su entorno socioeconómico, evidencia de una gestión pedagógica destacada.
El riesgo moderado indica factores que merecen seguimiento preventivo, aunque sin configurar una emergencia inmediata. Sociales y Ciudadanas es el área con mayor brecha: el puntaje de la institución en esta materia está por debajo del umbral recomendado y arrastra el promedio global.
Fortalecer Sociales y Ciudadanas representa la palanca de mayor impacto potencial: mejoras focalizadas en esta área producen el mayor retorno sobre el puntaje global. Inglés históricamente ofrece el mayor margen de recuperación en el ICFES. Un programa de refuerzo focalizado puede producir resultados visibles en un solo ciclo académico. Con un percentil nacional de 61, una mejora moderada en el puntaje global puede desplazar significativamente la posición en el escalafón nacional. Elevar la proporción de estudiantes en nivel satisfactorio de competencias es una palanca directa sobre el indicador de calidad que más se observa en comparaciones institucionales.
El modelo proyecta un escenario de relativa estabilidad para 2026–2027. Manteniendo el cuadrante Estrella, la institución tiene bases sólidas para consolidarse en el tercio superior del ranking nacional hacia 2027.
Un estudiante de este colegio puede usar su contexto académico como punto de partida para prepararse de forma estratégica para el Saber 11.
Las principales oportunidades de mejora se concentran en Sociales y Ciudadanas e Ciencias Naturales. Prepararse en estas áreas puede marcar una diferencia significativa en el puntaje final.
El desempeño de este colegio ofrece un punto de referencia importante para familias que evalúan opciones educativas en la región.
Referencia: el puntaje de este colegio está +7.9 pts del promedio nacional.
¿Qué otros colegios oficials de Santa Bárbara y Antioquia obtuvieron puntajes similares en el ICFES 2025? Una comparación real por sector y contexto, no contra el mejor del país.
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