ICFES 2025: 249,3 pts · #4 en Moniquirá · ⚠️ En Alerta
I.E. HERNANDO GELVEZ SUAREZ - SEDE PRINCIPAL obtuvo 249,3 puntos en las pruebas ICFES Saber 11 de 2025, en el percentil 44 nacional. Compara su posición frente a colegios oficials de Moniquirá, Boyacá.
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I.E. HERNANDO GELVEZ SUAREZ - SEDE PRINCIPAL es actualmente una institución en proceso de ajuste académico en Boyacá. Muestra una mejora de 5.6 puntos en los últimos tres años.
I.E. HERNANDO GELVEZ SUAREZ - SEDE PRINCIPAL obtuvo 249,3 puntos en el ICFES 2025.
Se ubicó:
Fortalezas: Matemáticas, Lectura Crítica, Sociales y Ciudadanas.
Oportunidades de mejora: Inglés, Ciencias Naturales.
Primera participación ICFES: 2005.
# Análisis Institucional - I.E. Hernando Gelvez Suárez La institución educativa ubicada en Moniquirá presenta un perfil institucional marcado por su capacidad transformadora en contextos rurales de vulnerabilidad. Con un efecto escuela catalogado como destacado, la sede principal demuestra que logra impulsar resultados académicos por encima de lo esperado considerando sus condiciones socioeconómicas. Particularmente relevante es que el 26.3% de sus estudiantes son resilientes verdaderos, indicativo de una comunidad escolar que gestiona exitosamente las adversidades del entorno. Este logro sugiere una gestión institucional sólida en motivación estudiantil y un ambiente académico que favorece la perseverancia. No obstante, la institución enfrenta una urgencia de intervención crítica que demanda acciones puntuales. El análisis identifica que la educación de la madre emerge como la palanca más potente para potenciar mejoras adicionales, seguida por el acceso a computadores en el hogar. Estas hallazgos apuntan hacia estrategias que trasciendan el aula: programas de formación parental y políticas de conectividad digital. Mientras tanto, matemáticas muestra una trayectoria ascendente alentadora, contrastando con la estabilización en ciencias naturales, lo que sugiere oportunidades para fortalecer la didáctica experimental.
Interpretación automática basada en modelos de IA y en los indicadores calculados por ICFES Analytics. No corresponde a resultados oficiales del ICFES.
Interpretación automática basada en indicadores de desempeño. No constituye una recomendación.
Ideal para familias que buscan:
Tener en cuenta que:
Superó a 2 colegios de la ciudad en las Pruebas Saber 11 de 2025.
Ver ranking de MoniquiráEsta clasificación destaca colegios según su nivel de desempeño y su tendencia reciente. Sirve para identificar instituciones que no solo puntúan bien, sino que también muestran trayectoria positiva.
Comparar con colegios oficials de Boyacá en cuadrante En AlertaEvolución histórica de las 7 bandas motivacionales ICFES en Boyacá desde 2015. Ve cómo cambia el compromiso estudiantil año a año.
Ver evolución motivacionalClasificación año a año según desempeño relativo al promedio nacional y tendencia.
En 2025, I.E. HERNANDO GELVEZ SUAREZ - SEDE PRINCIPAL se encuentra en cuadrante Alerta — un momento que requiere acciones focalizadas. La prioridad inmediata: fortalecer Inglés. Un ciclo de trabajo focalizado puede revertir la tendencia antes de 2026.
El puntaje de 249.3 puntos sitúa a I.E. HERNANDO GELVEZ SUAREZ - SEDE PRINCIPAL en un nivel medio a nivel nacional (percentil 44). Su resultado está 7.1 puntos por debajo del promedio nacional de 256 puntos. En Colombia, el examen Saber 11 se puntúa de 0 a 500; los colegios oficiales se ubican típicamente entre 230 y 270 puntos.
249,3 puntos significa que I.E. HERNANDO GELVEZ SUAREZ - SEDE PRINCIPAL supera aproximadamente al 44% de los colegios de Colombia en el ICFES Saber 11 2025.
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Empezar gratis →Tendencia 3 años: +5,6 puntos.
Variabilidad histórica (desv. estándar): 6,85.
Mostrando los últimos 6 años · Historial completo desde 1996 disponible con Google
Desbloquear histórico completo con GoogleEntre 2005 y 2025 el colegio mejoró 31.0 puntos en puntaje global ICFES. El mayor avance ocurrió entre 2009 y 2010 (+34.0 pts).
| Año | Global | Matemáticas | Lectura | Ciencias | Sociales | Inglés |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2025 | 249,3 | 53,6 | 50,8 | 47,7 | 48,1 | 47,2 |
| 2024 | 260,2 | 54,7 | 54,2 | 50,9 | 49,2 | 49,0 |
| 2023 | 243,7 | 52,8 | 47,9 | 49,4 | 44,8 | 48,9 |
¿Qué significan estos indicadores?
¿Qué significa «Colegio Transformador»?
Este reconocimiento proviene del Modelo de Diagnóstico de Potencial: compara lo que el colegio obtiene en el ICFES con lo que se esperaría dado el contexto socioeconómico de sus estudiantes (ingreso, conectividad, ruralidad, índice de vulnerabilidad). Colegio Transformador es la distinción más alta: el colegio supera las expectativas a pesar de tener una alta proporción de estudiantes en situación de vulnerabilidad. No solo rinde bien — lo hace en las condiciones más difíciles. Modelo a replicar.
Un 0,0% en Excelencia Integral no es un error: ningún estudiante superó nivel 4 en las 5 materias simultáneamente. Dado lo exigente del umbral, este valor es habitual incluso en colegios de buen desempeño global.
# Análisis Institucional - I.E. Hernando Gelvez Suárez La institución educativa ubicada en Moniquirá presenta un perfil institucional marcado por su capacidad transformadora en contextos rurales de vulnerabilidad. Con un efecto escuela catalogado como destacado, la sede principal demuestra que logra impulsar resultados académicos por encima de lo esperado considerando sus condiciones socioeconómicas. Particularmente relevante es que el 26.3% de sus estudiantes son resilientes verdaderos, indicativo de una comunidad escolar que gestiona exitosamente las adversidades del entorno. Este logro sugiere una gestión institucional sólida en motivación estudiantil y un ambiente académico que favorece la perseverancia. No obstante, la institución enfrenta una urgencia de intervención crítica que demanda acciones puntuales. El análisis identifica que la educación de la madre emerge como la palanca más potente para potenciar mejoras adicionales, seguida por el acceso a computadores en el hogar. Estas hallazgos apuntan hacia estrategias que trasciendan el aula: programas de formación parental y políticas de conectividad digital. Mientras tanto, matemáticas muestra una trayectoria ascendente alentadora, contrastando con la estabilización en ciencias naturales, lo que sugiere oportunidades para fortalecer la didáctica experimental.
Análisis interpretativo basado en modelos de datos propios. No corresponde a resultados oficiales del ICFES.
El compromiso estudiantil se mantiene estable. Una base motivacional sólida reduce la volatilidad de resultados entre cohortes.
La trayectoria histórica sugiere estabilidad académica con bajo riesgo de caída abrupta en el corto plazo.
El cuadrante Alerta llama a priorizar acciones correctivas en las áreas con mayor brecha para revertir la tendencia en 2026–2027.
Análisis estructurado basado en modelos de datos propios — cuadrante, percentiles, perfil motivacional y proyección ML. No corresponde a evaluación oficial del ICFES.
Dentro del perfil de materias, Matemáticas es el área de mayor fortaleza relativa y puede funcionar como palanca para mejorar el puntaje global.
El cuadrante Alerta refleja dos presiones simultáneas: puntaje bajo el promedio nacional y tendencia negativa. Sin intervención focalizada la brecha puede profundizarse en los próximos ciclos. Inglés es el área con mayor brecha: el puntaje de la institución en esta materia está por debajo del umbral recomendado y arrastra el promedio global. La distancia frente al promedio nacional (7.1 puntos por debajo) refleja una brecha estructural que requiere trabajo sostenido en múltiples frentes.
Fortalecer Inglés representa la palanca de mayor impacto potencial: mejoras focalizadas en esta área producen el mayor retorno sobre el puntaje global. Inglés históricamente ofrece el mayor margen de recuperación en el ICFES. Un programa de refuerzo focalizado puede producir resultados visibles en un solo ciclo académico. Con un percentil nacional de 44, una mejora moderada en el puntaje global puede desplazar significativamente la posición en el escalafón nacional. Elevar la proporción de estudiantes en nivel satisfactorio de competencias es una palanca directa sobre el indicador de calidad que más se observa en comparaciones institucionales.
El modelo proyecta un escenario de relativa estabilidad para 2026–2027. El escenario para 2027 depende de la rapidez con que se apliquen correcciones pedagógicas. Un año de trabajo focalizado puede reposicionar a la institución en cuadrante Emergente.
Un estudiante de este colegio puede usar su contexto académico como punto de partida para prepararse de forma estratégica para el Saber 11.
Las principales oportunidades de mejora se concentran en Inglés e Ciencias Naturales. Prepararse en estas áreas puede marcar una diferencia significativa en el puntaje final.
El desempeño de este colegio ofrece un punto de referencia importante para familias que evalúan opciones educativas en la región.
Referencia: el puntaje de este colegio está -7.1 pts del promedio nacional.
¿Qué otros colegios oficials de Moniquirá y Boyacá obtuvieron puntajes similares en el ICFES 2025? Una comparación real por sector y contexto, no contra el mejor del país.
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