ICFES 2025: 226,3 pts · #2 en Campohermoso · ⚠️ En Alerta · 2 años
I.E. MARÃA AUXILIADORA - SEDE PRINCIPAL obtuvo 226,3 puntos en las pruebas ICFES Saber 11 de 2025, en el percentil 22 nacional. Compara su posición frente a colegios oficials de Campohermoso, Boyacá.
Basado en los resultados oficiales publicados por el ICFES. Análisis y rankings elaborados por ICFES Analytics.
I.E. MARÃA AUXILIADORA - SEDE PRINCIPAL es actualmente una institución en proceso de ajuste académico en Boyacá. Muestra una retroceso de 30.1 puntos en los últimos tres años.
I.E. MARÃA AUXILIADORA - SEDE PRINCIPAL obtuvo 226,3 puntos en el ICFES 2025.
Se ubicó:
Fortalezas: Ciencias Naturales, Lectura Crítica, Matemáticas.
Oportunidades de mejora: Inglés, Sociales y Ciudadanas.
Primera participación ICFES: 1999.
# Análisis: I.E. María Auxiliadora - Sede Principal La institución ubicada en la zona rural de Campohermoso enfrenta un escenario de vulnerabilidad que ha bloqueado su potencial académico. Su efecto escuela resulta rezagado, con un perfil motivacional medio-bajo tanto en fortalezas como en áreas de oportunidad, lo que refleja desafíos generalizados en el compromiso estudiantil. La polarización académica distribuida sugiere ausencia de núcleos de excelencia concentrados, aspecto que requiere intervención estratégica. Sin embargo, existe un grupo significativo: el 15.4% de estudiantes clasificados como resilientes verdaderos representa la mayor fortaleza institucional, demostrando que incluso en contextos de alta vulnerabilidad socioeconómica es posible alcanzar desempeño académico destacado. La proyección decreciente para 2026 advierte sobre la urgencia de actuar. Mientras Lectura Crítica mantiene estabilidad relativa, el deterioro acelerado en Inglés evidencia brechas específicas que podrían ampliarse. La oportunidad fundamental radica en expandir los mecanismos que permiten a estudiantes resilientes superar sus limitaciones, replicando esas dinámicas en la población general. Fortalecer la motivación global, consolidar las prácticas exitosas identificadas en lectura y revertir el declive en lengua extranjera son intervenciones críticas para contener la tendencia negativa proyectada.
Interpretación automática basada en modelos de IA y en los indicadores calculados por ICFES Analytics. No corresponde a resultados oficiales del ICFES.
Interpretación automática basada en indicadores de desempeño. No constituye una recomendación.
Ideal para familias que buscan:
Tener en cuenta que:
Entre los mejores 2 de 2 colegios en las Pruebas Saber 11 de 2025.
Ver ranking de CampohermosoEsta clasificación destaca colegios según su nivel de desempeño y su tendencia reciente. Sirve para identificar instituciones que no solo puntúan bien, sino que también muestran trayectoria positiva.
Comparar con colegios oficials de Boyacá en cuadrante En AlertaEvolución histórica de las 7 bandas motivacionales ICFES en Boyacá desde 2015. Ve cómo cambia el compromiso estudiantil año a año.
Ver evolución motivacionalClasificación año a año según desempeño relativo al promedio nacional y tendencia.
En 2025, I.E. MARÃA AUXILIADORA - SEDE PRINCIPAL se encuentra en cuadrante Alerta — un momento que requiere acciones focalizadas. La prioridad inmediata: fortalecer Inglés. Un ciclo de trabajo focalizado puede revertir la tendencia antes de 2026.
El puntaje de 226.3 puntos sitúa a I.E. MARÃA AUXILIADORA - SEDE PRINCIPAL en el cuartil inferior del país (percentil 22). Su resultado está 30.0 puntos por debajo del promedio nacional de 256 puntos. En Colombia, el examen Saber 11 se puntúa de 0 a 500; los colegios oficiales se ubican típicamente entre 230 y 270 puntos.
226,3 puntos significa que I.E. MARÃA AUXILIADORA - SEDE PRINCIPAL supera aproximadamente al 22% de los colegios de Colombia en el ICFES Saber 11 2025.
Aunque tu colegio tiene buen nivel general, Inglés sigue siendo el área donde más estudiantes pierden puntos. Mide tu nivel MCER gratis y descubre dónde estás tú.
Empezar gratis →Tendencia 3 años: ligero ajuste de -30,1 puntos, manteniéndose en percentil 22%.
Variabilidad histórica (desv. estándar): 12,31.
Mostrando los últimos 6 años · Historial completo desde 1996 disponible con Google
Desbloquear histórico completo con GoogleEntre 1999 y 2025 el colegio mejoró 114.7 puntos en puntaje global ICFES. El mayor avance ocurrió entre 1999 y 2000 (+103.6 pts).
| Año | Global | Matemáticas | Lectura | Ciencias | Sociales | Inglés |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2025 | 226,3 | 44,8 | 45,8 | 47,3 | 43,7 | 43,3 |
| 2024 | 239,9 | 51,8 | 47,2 | 49,0 | 46,2 | 41,4 |
| 2023 | 256,4 | 50,6 | 52,4 | 51,2 | 53,0 | 44,6 |
6 acciones recomendadas para este colegio
Ver todas — es gratis¿Qué significan estos indicadores?
Un 0,0% en Excelencia Integral no es un error: ningún estudiante superó nivel 4 en las 5 materias simultáneamente. Dado lo exigente del umbral, este valor es habitual incluso en colegios de buen desempeño global.
# Análisis: I.E. María Auxiliadora - Sede Principal La institución ubicada en la zona rural de Campohermoso enfrenta un escenario de vulnerabilidad que ha bloqueado su potencial académico. Su efecto escuela resulta rezagado, con un perfil motivacional medio-bajo tanto en fortalezas como en áreas de oportunidad, lo que refleja desafíos generalizados en el compromiso estudiantil. La polarización académica distribuida sugiere ausencia de núcleos de excelencia concentrados, aspecto que requiere intervención estratégica. Sin embargo, existe un grupo significativo: el 15.4% de estudiantes clasificados como resilientes verdaderos representa la mayor fortaleza institucional, demostrando que incluso en contextos de alta vulnerabilidad socioeconómica es posible alcanzar desempeño académico destacado. La proyección decreciente para 2026 advierte sobre la urgencia de actuar. Mientras Lectura Crítica mantiene estabilidad relativa, el deterioro acelerado en Inglés evidencia brechas específicas que podrían ampliarse. La oportunidad fundamental radica en expandir los mecanismos que permiten a estudiantes resilientes superar sus limitaciones, replicando esas dinámicas en la población general. Fortalecer la motivación global, consolidar las prácticas exitosas identificadas en lectura y revertir el declive en lengua extranjera son intervenciones críticas para contener la tendencia negativa proyectada.
Análisis interpretativo basado en modelos de datos propios. No corresponde a resultados oficiales del ICFES.
El compromiso estudiantil se mantiene estable. Una base motivacional sólida reduce la volatilidad de resultados entre cohortes.
La trayectoria histórica sugiere estabilidad académica con bajo riesgo de caída abrupta en el corto plazo.
El colegio tiene margen de mejora frente al potencial que el modelo estima para su contexto. Colegios de perfil similar han logrado resultados superiores.
El cuadrante Alerta llama a priorizar acciones correctivas en las áreas con mayor brecha para revertir la tendencia en 2026–2027.
Análisis estructurado basado en modelos de datos propios — cuadrante, percentiles, perfil motivacional y proyección ML. No corresponde a evaluación oficial del ICFES.
Dentro del perfil de materias, Ciencias Naturales es el área de mayor fortaleza relativa y puede funcionar como palanca para mejorar el puntaje global.
El cuadrante Alerta refleja dos presiones simultáneas: puntaje bajo el promedio nacional y tendencia negativa. Sin intervención focalizada la brecha puede profundizarse en los próximos ciclos. Inglés es el área con mayor brecha: el puntaje de la institución en esta materia está por debajo del umbral recomendado y arrastra el promedio global. La distancia frente al promedio nacional (30.0 puntos por debajo) refleja una brecha estructural que requiere trabajo sostenido en múltiples frentes. El modelo contextual sugiere que la institución rinde por debajo del potencial estimado para su entorno: colegios de perfil similar han logrado resultados superiores.
Fortalecer Inglés representa la palanca de mayor impacto potencial: mejoras focalizadas en esta área producen el mayor retorno sobre el puntaje global. El potencial contextual no explotado es una oportunidad concreta: adoptando las prácticas pedagógicas que han funcionado en instituciones de perfil similar, la mejora puede ser significativa en uno o dos ciclos. Inglés históricamente ofrece el mayor margen de recuperación en el ICFES. Un programa de refuerzo focalizado puede producir resultados visibles en un solo ciclo académico. Elevar la proporción de estudiantes en nivel satisfactorio de competencias es una palanca directa sobre el indicador de calidad que más se observa en comparaciones institucionales.
El modelo proyecta un escenario de relativa estabilidad para 2026–2027. El escenario para 2027 depende de la rapidez con que se apliquen correcciones pedagógicas. Un año de trabajo focalizado puede reposicionar a la institución en cuadrante Emergente.
Un estudiante de este colegio puede usar su contexto académico como punto de partida para prepararse de forma estratégica para el Saber 11.
Las principales oportunidades de mejora se concentran en Inglés e Sociales y Ciudadanas. Prepararse en estas áreas puede marcar una diferencia significativa en el puntaje final.
El desempeño de este colegio ofrece un punto de referencia importante para familias que evalúan opciones educativas en la región.
Referencia: el puntaje de este colegio está -30.0 pts del promedio nacional.
¿Qué otros colegios oficials de Campohermoso y Boyacá obtuvieron puntajes similares en el ICFES 2025? Una comparación real por sector y contexto, no contra el mejor del país.
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