ICFES 2025: 225,3 pts · #145 en Cartagena · 🚀 Emergente
INSTITUCION EDUCATIVA ANA MARIA VELEZ DE TRUJILLO obtuvo 225,3 puntos en las pruebas ICFES Saber 11 de 2025, en el percentil 21 nacional. Compara su posición frente a colegios oficials de Cartagena, Bolívar.
Basado en los resultados oficiales publicados por el ICFES. Análisis y rankings elaborados por ICFES Analytics.
INSTITUCION EDUCATIVA ANA MARIA VELEZ DE TRUJILLO es actualmente una institución en ascenso sostenido (cuadrante Emergente) en Bolívar. Muestra una mejora de 13.3 puntos en los últimos tres años.
INSTITUCION EDUCATIVA ANA MARIA VELEZ DE TRUJILLO obtuvo 225,3 puntos en el ICFES 2025.
Se ubicó:
Fortalezas: Lectura Crítica, Inglés, Matemáticas.
Oportunidades de mejora: Sociales y Ciudadanas, Ciencias Naturales.
Primera participación ICFES: 1996.
La Institución Educativa Ana María Vélez de Trujillo presenta un perfil educativo caracterizado por un potencial esperado que no se traduce en resultados académicos robustos. Aunque realiza su capacidad esperada, el efecto escuela medido resulta rezagado, evidenciando una brecha significativa entre lo que la institución podría lograr y su desempeño actual. El perfil motivacional predominantemente medio-bajo, junto con una polarización académica interna pronunciada, sugiere disparidades importantes en el engagement estudiantil y la distribución del rendimiento. De particular relevancia es la ausencia total de estudiantes resilientes verdaderos, lo cual refleja una población vulnerable que carece de los amortiguadores necesarios para superar adversidades socioeconómicas mientras mantiene excelencia académica. El diagnóstico identifica dos palancas de mejora críticas: la educación de la madre como factor primario y la disponibilidad de computador en el hogar como secundario. Estas variables apuntan hacia intervenciones orientadas al capital cultural y acceso a recursos digitales, pilares fundamentales para transformar las trayectorias educativas en contextos de vulnerabilidad. Aunque se proyecta una tendencia estable hacia 2026, la urgencia de intervención se clasifica como crítica. Lectura Crítica muestra estabilidad positiva, mientras Inglés registra desaceleración, lo que sugiere la necesidad de fortalecer competencias en lengua extranjera para mejorar las perspectivas de inclusión del alumnado.
Interpretación automática basada en modelos de IA y en los indicadores calculados por ICFES Analytics. No corresponde a resultados oficiales del ICFES.
Interpretación automática basada en indicadores de desempeño. No constituye una recomendación.
Ideal para familias que buscan:
Tener en cuenta que:
Esta clasificación destaca colegios según su nivel de desempeño y su tendencia reciente. Sirve para identificar instituciones que no solo puntúan bien, sino que también muestran trayectoria positiva.
Comparar con colegios oficials de Bolívar en cuadrante EmergenteEvolución histórica de las 7 bandas motivacionales ICFES en Bolívar desde 2015. Ve cómo cambia el compromiso estudiantil año a año.
Ver evolución motivacionalClasificación año a año según desempeño relativo al promedio nacional y tendencia.
La trayectoria ascendente de INSTITUCION EDUCATIVA ANA MARIA VELEZ DE TRUJILLO desde 1996 la consolida en cuadrante Emergente en 2025. Si logra fortalecer Sociales y Ciudadanas, tiene condiciones para consolidarse entre los mejores colegios oficiales de Bolívar en 2027.
El puntaje de 225.3 puntos sitúa a INSTITUCION EDUCATIVA ANA MARIA VELEZ DE TRUJILLO en el cuartil inferior del país (percentil 21). Su resultado está 31.0 puntos por debajo del promedio nacional de 256 puntos. En Colombia, el examen Saber 11 se puntúa de 0 a 500; los colegios oficiales se ubican típicamente entre 230 y 270 puntos.
225,3 puntos significa que INSTITUCION EDUCATIVA ANA MARIA VELEZ DE TRUJILLO supera aproximadamente al 21% de los colegios de Colombia en el ICFES Saber 11 2025.
Aunque tu colegio tiene buen nivel general, Sociales y Ciudadanas sigue siendo el área donde más estudiantes pierden puntos. Descubre si tú también tienes esa brecha antes del Saber 11.
Empezar gratis →Tendencia 3 años: +13,3 puntos.
Variabilidad histórica (desv. estándar): 9,35.
Mostrando los últimos 6 años · Historial completo desde 1996 disponible con Google
Desbloquear histórico completo con GoogleEntre 1996 y 2025 el colegio mejoró 74.1 puntos en puntaje global ICFES. El mayor avance ocurrió entre 1999 y 2000 (+62.0 pts).
| Año | Global | Matemáticas | Lectura | Ciencias | Sociales | Inglés |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2025 | 225,3 | 46,7 | 48,6 | 44,7 | 39,6 | 47,1 |
| 2024 | 202,5 | 39,2 | 43,9 | 40,2 | 38,4 | 41,6 |
| 2023 | 212,0 | 43,1 | 44,9 | 42,6 | 38,9 | 42,9 |
6 acciones recomendadas para este colegio
Ver todas — es gratis¿Qué significan estos indicadores?
¿Qué significa «Realiza su Potencial»?
Este reconocimiento proviene del Modelo de Diagnóstico de Potencial: compara lo que el colegio obtiene en el ICFES con lo que se esperaría dado el contexto socioeconómico de sus estudiantes (ingreso, conectividad, ruralidad, índice de vulnerabilidad). Realiza su Potencial indica que el colegio está alineado con lo esperado para instituciones con un perfil de estudiantes similar. Es una señal de consistencia y de que el colegio aprovecha sus condiciones de manera eficiente.
Un 0,0% en Excelencia Integral no es un error: ningún estudiante superó nivel 4 en las 5 materias simultáneamente. Dado lo exigente del umbral, este valor es habitual incluso en colegios de buen desempeño global.
La Institución Educativa Ana María Vélez de Trujillo presenta un perfil educativo caracterizado por un potencial esperado que no se traduce en resultados académicos robustos. Aunque realiza su capacidad esperada, el efecto escuela medido resulta rezagado, evidenciando una brecha significativa entre lo que la institución podría lograr y su desempeño actual. El perfil motivacional predominantemente medio-bajo, junto con una polarización académica interna pronunciada, sugiere disparidades importantes en el engagement estudiantil y la distribución del rendimiento. De particular relevancia es la ausencia total de estudiantes resilientes verdaderos, lo cual refleja una población vulnerable que carece de los amortiguadores necesarios para superar adversidades socioeconómicas mientras mantiene excelencia académica. El diagnóstico identifica dos palancas de mejora críticas: la educación de la madre como factor primario y la disponibilidad de computador en el hogar como secundario. Estas variables apuntan hacia intervenciones orientadas al capital cultural y acceso a recursos digitales, pilares fundamentales para transformar las trayectorias educativas en contextos de vulnerabilidad. Aunque se proyecta una tendencia estable hacia 2026, la urgencia de intervención se clasifica como crítica. Lectura Crítica muestra estabilidad positiva, mientras Inglés registra desaceleración, lo que sugiere la necesidad de fortalecer competencias en lengua extranjera para mejorar las perspectivas de inclusión del alumnado.
Análisis interpretativo basado en modelos de datos propios. No corresponde a resultados oficiales del ICFES.
El compromiso estudiantil se mantiene estable. Una base motivacional sólida reduce la volatilidad de resultados entre cohortes.
Existe riesgo moderado de variación en el posicionamiento relativo. Los factores contextuales aconsejan atención preventiva.
El colegio tiene margen de mejora frente al potencial que el modelo estima para su contexto. Colegios de perfil similar han logrado resultados superiores.
Con cuadrante Emergente, INSTITUCION EDUCATIVA ANA MARIA VELEZ DE tiene condiciones para escalar posiciones en 2026–2027 si consolida las mejoras recientes.
Análisis estructurado basado en modelos de datos propios — cuadrante, percentiles, perfil motivacional y proyección ML. No corresponde a evaluación oficial del ICFES.
El cuadrante Emergente refleja la principal fortaleza de INSTITUCION EDUCATIVA ANA MARIA VELEZ DE TRUJILLO: aunque el puntaje aún está por debajo del promedio nacional, la tendencia es ascendente y consistente. Dentro del perfil de materias, Lectura Crítica es el área de mayor fortaleza relativa y puede funcionar como palanca para mejorar el puntaje global.
El riesgo moderado indica factores que merecen seguimiento preventivo, aunque sin configurar una emergencia inmediata. Sociales y Ciudadanas es el área con mayor brecha: el puntaje de la institución en esta materia está por debajo del umbral recomendado y arrastra el promedio global. La distancia frente al promedio nacional (31.0 puntos por debajo) refleja una brecha estructural que requiere trabajo sostenido en múltiples frentes. El modelo contextual sugiere que la institución rinde por debajo del potencial estimado para su entorno: colegios de perfil similar han logrado resultados superiores.
Fortalecer Sociales y Ciudadanas representa la palanca de mayor impacto potencial: mejoras focalizadas en esta área producen el mayor retorno sobre el puntaje global. El potencial contextual no explotado es una oportunidad concreta: adoptando las prácticas pedagógicas que han funcionado en instituciones de perfil similar, la mejora puede ser significativa en uno o dos ciclos. La trayectoria ascendente ya iniciada es el mayor activo. Consolidar dos o tres años adicionales de mejora puede elevar a la institución al cuadrante Consolidada o incluso Estrella. Inglés históricamente ofrece el mayor margen de recuperación en el ICFES. Un programa de refuerzo focalizado puede producir resultados visibles en un solo ciclo académico. Elevar la proporción de estudiantes en nivel satisfactorio de competencias es una palanca directa sobre el indicador de calidad que más se observa en comparaciones institucionales.
El modelo proyecta un escenario de relativa estabilidad para 2026–2027. Sosteniendo la trayectoria emergente, la institución podría alcanzar el cuadrante Consolidada en el ciclo 2026–2027.
Un estudiante de este colegio puede usar su contexto académico como punto de partida para prepararse de forma estratégica para el Saber 11.
Las principales oportunidades de mejora se concentran en Sociales y Ciudadanas e Ciencias Naturales. Prepararse en estas áreas puede marcar una diferencia significativa en el puntaje final.
El desempeño de este colegio ofrece un punto de referencia importante para familias que evalúan opciones educativas en la región.
Referencia: el puntaje de este colegio está -31.0 pts del promedio nacional.
¿Qué otros colegios oficials de Cartagena y Bolívar obtuvieron puntajes similares en el ICFES 2025? Una comparación real por sector y contexto, no contra el mejor del país.
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