ICFES 2025: 236,7 pts · #1 en Santa Ana · 🚀 Emergente · 5 años
INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL CELINDA MEJIA LOPEZ DE BARROBLANCO obtuvo 236,7 puntos en las pruebas ICFES Saber 11 de 2025, con un valor agregado de +26,2 puntos sobre lo esperado para colegios de contexto socioeconómico y geográfico comparable.
Basado en los resultados oficiales publicados por el ICFES. Análisis y rankings elaborados por ICFES Analytics.
INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL CELINDA MEJIA LOPEZ DE BARROBLANCO es actualmente una institución en ascenso sostenido (cuadrante Emergente) en Magdalena. Supera en 26.2 puntos el rendimiento esperado para su contexto, ocupa el primer lugar oficial de Santa Ana y muestra una mejora de 16.5 puntos en los últimos tres años.
INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL CELINDA MEJIA LOPEZ DE BARROBLANCO obtuvo 236,7 puntos en el ICFES 2025.
Se ubicó:
Fortalezas: Lectura Crítica, Matemáticas, Ciencias Naturales.
Oportunidades de mejora: Sociales y Ciudadanas, Inglés.
Valor agregado: +26,2 puntos sobre lo esperado para colegios de contexto socioeconómico y geográfico comparable (sector oficial, Santa Ana).
Primera participación ICFES: 2002.
La Institución Educativa Departamental Celinda Mejía López de Barroblanco presenta un perfil paradójico que refleja las complejidades del contexto rural colombiano. A pesar de enfrentar una urgencia de intervención crítica marcada por un perfil motivacional medio-bajo en su población estudiantil, la institución supera su potencial esperado y proyecta una tendencia creciente hacia 2026. Destaca particularmente que el 17.4% de sus estudiantes son resilientes verdaderos, es decir, logran desempeño académico alto pese a provenir de entornos de alta vulnerabilidad socioeconómica. Este indicador revela la existencia de factores protectores internos y la capacidad transformadora que posee la institución en contextos adversos. El análisis identifica dos palancas estratégicas de mejora con potencial diferenciado: la educación de la madre como factor determinante principal, seguida por el acceso a computador en el hogar. Ambas revelan que las barreras críticas no radican únicamente en la gestión escolar, sino en las condiciones del entorno familiar y socioeconómico. Mientras Lectura Crítica muestra aceleración positiva estable, Sociales y Ciudadanas experimenta desaceleración, indicando desigualdad en el fortalecimiento de competencias. Para maximizar su potencial creciente, la institución requiere intervenciones articuladas que combinen el fortalecimiento de la motivación estudiantil con estrategias que amplíen el capital educativo familiar y el acceso a tecnología.
Interpretación automática basada en modelos de IA y en los indicadores calculados por ICFES Analytics. No corresponde a resultados oficiales del ICFES.
Interpretación automática basada en indicadores de desempeño. No constituye una recomendación.
Ideal para familias que buscan:
Tener en cuenta que:
Superó a 5 colegios de la ciudad en las Pruebas Saber 11 de 2025.
Ver ranking de Santa AnaEsta clasificación destaca colegios según su nivel de desempeño y su tendencia reciente. Sirve para identificar instituciones que no solo puntúan bien, sino que también muestran trayectoria positiva.
Comparar con colegios oficials de Magdalena en cuadrante EmergenteComparamos su resultado real con el puntaje esperado para colegios de contexto socioeconómico y geográfico comparable, considerando sector, ubicación y perfil de la comunidad. Esto ayuda a padres y rectores a detectar instituciones que logran más de lo que su contexto anticipa.
Ver colegios oficials de Magdalena que superaron su rendimiento esperado en ICFES 2025Evolución histórica de las 7 bandas motivacionales ICFES en Magdalena desde 2015. Ve cómo cambia el compromiso estudiantil año a año.
Ver evolución motivacionalComparamos este colegio con instituciones de perfil socioeconómico y geográfico similar en Colombia. Un resultado por encima del esperado indica que el colegio aporta más de lo que su contexto predice — señal de que la gestión pedagógica marca la diferencia.
Colegios con alto valor agregado son los que realmente marcan la diferencia en sus comunidades — logran más de lo que su entorno anticipa. Este indicador es independiente del puntaje absoluto.
Clasificación año a año según desempeño relativo al promedio nacional y tendencia.
La trayectoria ascendente de INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL CELINDA MEJIA LOPEZ DE BARROBLANCO desde 2002 la consolida en cuadrante Emergente en 2025. Si logra fortalecer Sociales y Ciudadanas, tiene condiciones para consolidarse entre los mejores colegios oficiales de Magdalena en 2027.
Aunque se ubica en el percentil 31 nacional, lo más destacable de INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL CELINDA MEJIA LOPEZ DE BARROBLANCO es que superó en 26.2 puntos el rendimiento esperado para colegios de contexto socioeconómico similar. Con 236.7 puntos, está en un nivel medio a nivel nacional (percentil 31). Su resultado está 19.6 puntos por debajo del promedio nacional de 256 puntos.
236,7 puntos significa que INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL CELINDA MEJIA LOPEZ DE BARROBLANCO supera aproximadamente al 31% de los colegios de Colombia en el ICFES Saber 11 2025.
Aunque tu colegio tiene buen nivel general, Sociales y Ciudadanas sigue siendo el área donde más estudiantes pierden puntos. Descubre si tú también tienes esa brecha antes del Saber 11.
Empezar gratis →Tendencia 3 años: +16,5 puntos.
Variabilidad histórica (desv. estándar): 7,33.
Mostrando los últimos 6 años · Historial completo desde 1996 disponible con Google
Desbloquear histórico completo con GoogleEntre 2002 y 2025 el colegio mejoró 37.6 puntos en puntaje global ICFES. El mayor avance ocurrió entre 2009 y 2010 (+40.6 pts).
| Año | Global | Matemáticas | Lectura | Ciencias | Sociales | Inglés |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2025 | 236,7 | 48,6 | 51,1 | 47,1 | 42,8 | 46,6 |
| 2024 | 234,6 | 47,4 | 50,2 | 47,2 | 43,3 | 46,0 |
| 2023 | 220,2 | 44,9 | 46,1 | 44,8 | 40,9 | 42,3 |
3 acciones recomendadas para este colegio
Ver todas — es gratis¿Qué significan estos indicadores?
¿Qué significa «Superó su rendimiento esperado»?
Este reconocimiento proviene del Modelo de Diagnóstico de Potencial: compara lo que el colegio obtiene en el ICFES con lo que se esperaría dado el contexto socioeconómico de sus estudiantes (ingreso, conectividad, ruralidad, índice de vulnerabilidad). Supera lo Esperado significa que el resultado real del colegio es mayor al que predice el modelo dado el nivel socioeconómico de sus estudiantes. El colegio logra más de lo que su contexto anticipa.
¿Qué significa «Supera lo Esperado»?
Este reconocimiento proviene del Modelo de Diagnóstico de Potencial: compara lo que el colegio obtiene en el ICFES con lo que se esperaría dado el contexto socioeconómico de sus estudiantes (ingreso, conectividad, ruralidad, índice de vulnerabilidad). Supera lo Esperado significa que el resultado real del colegio es mayor al que predice el modelo dado el nivel socioeconómico de sus estudiantes. El colegio logra más de lo que su contexto anticipa.
Un 0,0% en Excelencia Integral no es un error: ningún estudiante superó nivel 4 en las 5 materias simultáneamente. Dado lo exigente del umbral, este valor es habitual incluso en colegios de buen desempeño global.
La Institución Educativa Departamental Celinda Mejía López de Barroblanco presenta un perfil paradójico que refleja las complejidades del contexto rural colombiano. A pesar de enfrentar una urgencia de intervención crítica marcada por un perfil motivacional medio-bajo en su población estudiantil, la institución supera su potencial esperado y proyecta una tendencia creciente hacia 2026. Destaca particularmente que el 17.4% de sus estudiantes son resilientes verdaderos, es decir, logran desempeño académico alto pese a provenir de entornos de alta vulnerabilidad socioeconómica. Este indicador revela la existencia de factores protectores internos y la capacidad transformadora que posee la institución en contextos adversos. El análisis identifica dos palancas estratégicas de mejora con potencial diferenciado: la educación de la madre como factor determinante principal, seguida por el acceso a computador en el hogar. Ambas revelan que las barreras críticas no radican únicamente en la gestión escolar, sino en las condiciones del entorno familiar y socioeconómico. Mientras Lectura Crítica muestra aceleración positiva estable, Sociales y Ciudadanas experimenta desaceleración, indicando desigualdad en el fortalecimiento de competencias. Para maximizar su potencial creciente, la institución requiere intervenciones articuladas que combinen el fortalecimiento de la motivación estudiantil con estrategias que amplíen el capital educativo familiar y el acceso a tecnología.
Análisis interpretativo basado en modelos de datos propios. No corresponde a resultados oficiales del ICFES.
El compromiso estudiantil se mantiene estable. Una base motivacional sólida reduce la volatilidad de resultados entre cohortes.
Existe riesgo moderado de variación en el posicionamiento relativo. Los factores contextuales aconsejan atención preventiva.
Este colegio supera las expectativas que el modelo proyecta dado su contexto socioeconómico y geográfico — indicador de gestión educativa destacada.
Con cuadrante Emergente, INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL CELI tiene condiciones para escalar posiciones en 2026–2027 si consolida las mejoras recientes.
Análisis estructurado basado en modelos de datos propios — cuadrante, percentiles, perfil motivacional y proyección ML. No corresponde a evaluación oficial del ICFES.
El cuadrante Emergente refleja la principal fortaleza de INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL CELINDA MEJIA LOPEZ DE BARROBLANCO: aunque el puntaje aún está por debajo del promedio nacional, la tendencia es ascendente y consistente. Dentro del perfil de materias, Lectura Crítica es el área de mayor fortaleza relativa y puede funcionar como palanca para mejorar el puntaje global. El modelo de potencial contextual indica que la institución supera las expectativas proyectadas para su entorno socioeconómico, evidencia de una gestión pedagógica destacada.
El riesgo moderado indica factores que merecen seguimiento preventivo, aunque sin configurar una emergencia inmediata. Sociales y Ciudadanas es el área con mayor brecha: el puntaje de la institución en esta materia está por debajo del umbral recomendado y arrastra el promedio global. La distancia frente al promedio nacional (19.6 puntos por debajo) refleja una brecha estructural que requiere trabajo sostenido en múltiples frentes.
Fortalecer Sociales y Ciudadanas representa la palanca de mayor impacto potencial: mejoras focalizadas en esta área producen el mayor retorno sobre el puntaje global. La trayectoria ascendente ya iniciada es el mayor activo. Consolidar dos o tres años adicionales de mejora puede elevar a la institución al cuadrante Consolidada o incluso Estrella. Inglés históricamente ofrece el mayor margen de recuperación en el ICFES. Un programa de refuerzo focalizado puede producir resultados visibles en un solo ciclo académico. Elevar la proporción de estudiantes en nivel satisfactorio de competencias es una palanca directa sobre el indicador de calidad que más se observa en comparaciones institucionales.
El modelo proyecta un escenario de relativa estabilidad para 2026–2027. Sosteniendo la trayectoria emergente, la institución podría alcanzar el cuadrante Consolidada en el ciclo 2026–2027.
Un estudiante de este colegio puede usar su contexto académico como punto de partida para prepararse de forma estratégica para el Saber 11.
Las principales oportunidades de mejora se concentran en Sociales y Ciudadanas e Inglés. Prepararse en estas áreas puede marcar una diferencia significativa en el puntaje final.
El desempeño de este colegio ofrece un punto de referencia importante para familias que evalúan opciones educativas en la región.
Referencia: el puntaje de este colegio está -19.6 pts del promedio nacional.
¿Qué otros colegios oficials de Santa Ana y Magdalena obtuvieron puntajes similares en el ICFES 2025? Una comparación real por sector y contexto, no contra el mejor del país.
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