ICFES 2025: 219,1 pts · #9 en Guamal · 🚀 Emergente
INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL RURAL MARIA AUXILIADORA obtuvo 219,1 puntos en las pruebas ICFES Saber 11 de 2025, en el percentil 16 nacional. Compara su posición frente a colegios oficials de Guamal, Magdalena.
Basado en los resultados oficiales publicados por el ICFES. Análisis y rankings elaborados por ICFES Analytics.
INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL RURAL MARIA AUXILIADORA es actualmente una institución en ascenso sostenido (cuadrante Emergente) en Magdalena. Muestra una mejora de 1.1 puntos en los últimos tres años.
INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL RURAL MARIA AUXILIADORA obtuvo 219,1 puntos en el ICFES 2025.
Se ubicó:
Fortalezas: Lectura Crítica, Matemáticas, Ciencias Naturales.
Oportunidades de mejora: Sociales y Ciudadanas, Inglés.
Primera participación ICFES: 2005.
La Institución Educativa Departamental Rural María Auxiliadora enfrenta condiciones de desempeño rezagado determinadas principalmente por factores contextuales adversos. El establecimiento opera en un entorno rural de alta vulnerabilidad socioeconómica, lo que explica su efecto escuela medido como rezagado pese a los esfuerzos institucionales. El perfil motivacional estudiantil registra niveles medio-bajo tanto en dimensiones globales como específicas, indicando que la desmotivación constituye una barrera transversal en el proceso educativo. Un aspecto esperanzador es que el 13.9% de sus estudiantes son verdaderos resilientes, demostrando que en contextos de pobreza extrema existen trayectorias de alto desempeño. Esta cifra sugiere que el establecimiento cuenta con dinámicas internas capaces de generar excelencia académica. Los principales catalizadores para mejora apuntan hacia la educación materna y el acceso a tecnología en el hogar, factores que trascienden la responsabilidad institucional e instan a intervenciones que involucren a las familias. La lectura crítica muestra estabilidad positiva, mientras que sociales y ciudadanas desaceleran. Dada la urgencia crítica de intervención, es fundamental priorizar estrategias que articulen la familia como socio educativo, mejoren el acceso digital y fortalezcan la motivación global del estudiantado. La proyección 2026 indica estabilización, lo que requiere acciones decididas en el presente para revertir la trayectoria.
Interpretación automática basada en modelos de IA y en los indicadores calculados por ICFES Analytics. No corresponde a resultados oficiales del ICFES.
Interpretación automática basada en indicadores de desempeño. No constituye una recomendación.
Ideal para familias que buscan:
Tener en cuenta que:
Superó a 3 colegios de la ciudad en las Pruebas Saber 11 de 2025.
Ver ranking de GuamalEsta clasificación destaca colegios según su nivel de desempeño y su tendencia reciente. Sirve para identificar instituciones que no solo puntúan bien, sino que también muestran trayectoria positiva.
Comparar con colegios oficials de Magdalena en cuadrante EmergenteEvolución histórica de las 7 bandas motivacionales ICFES en Magdalena desde 2015. Ve cómo cambia el compromiso estudiantil año a año.
Ver evolución motivacionalClasificación año a año según desempeño relativo al promedio nacional y tendencia.
La trayectoria ascendente de INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL RURAL MARIA AUXILIADORA desde 2005 la consolida en cuadrante Emergente en 2025. Si logra fortalecer Sociales y Ciudadanas, tiene condiciones para consolidarse entre los mejores colegios oficiales de Magdalena en 2027.
El puntaje de 219.1 puntos sitúa a INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL RURAL MARIA AUXILIADORA en el cuartil inferior del país (percentil 16). Su resultado está 37.3 puntos por debajo del promedio nacional de 256 puntos. En Colombia, el examen Saber 11 se puntúa de 0 a 500; los colegios oficiales se ubican típicamente entre 230 y 270 puntos.
219,1 puntos significa que INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL RURAL MARIA AUXILIADORA supera aproximadamente al 16% de los colegios de Colombia en el ICFES Saber 11 2025.
Aunque tu colegio tiene buen nivel general, Sociales y Ciudadanas sigue siendo el área donde más estudiantes pierden puntos. Descubre si tú también tienes esa brecha antes del Saber 11.
Empezar gratis →Tendencia 3 años: +1,1 puntos.
Variabilidad histórica (desv. estándar): 0,6.
Mostrando los últimos 6 años · Historial completo desde 1996 disponible con Google
Desbloquear histórico completo con GoogleEntre 2005 y 2025 el colegio mejoró 20.2 puntos en puntaje global ICFES. El mayor avance ocurrió entre 2009 y 2010 (+23.7 pts).
| Año | Global | Matemáticas | Lectura | Ciencias | Sociales | Inglés |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2025 | 219,1 | 45,8 | 48,6 | 43,0 | 38,6 | 41,6 |
| 2024 | 217,7 | 44,9 | 47,1 | 44,3 | 39,1 | 39,9 |
| 2023 | 218,0 | 44,5 | 45,3 | 44,4 | 41,7 | 38,8 |
5 acciones recomendadas para este colegio
Ver todas — es gratis¿Qué significan estos indicadores?
Un 0,0% en Excelencia Integral no es un error: ningún estudiante superó nivel 4 en las 5 materias simultáneamente. Dado lo exigente del umbral, este valor es habitual incluso en colegios de buen desempeño global.
La Institución Educativa Departamental Rural María Auxiliadora enfrenta condiciones de desempeño rezagado determinadas principalmente por factores contextuales adversos. El establecimiento opera en un entorno rural de alta vulnerabilidad socioeconómica, lo que explica su efecto escuela medido como rezagado pese a los esfuerzos institucionales. El perfil motivacional estudiantil registra niveles medio-bajo tanto en dimensiones globales como específicas, indicando que la desmotivación constituye una barrera transversal en el proceso educativo. Un aspecto esperanzador es que el 13.9% de sus estudiantes son verdaderos resilientes, demostrando que en contextos de pobreza extrema existen trayectorias de alto desempeño. Esta cifra sugiere que el establecimiento cuenta con dinámicas internas capaces de generar excelencia académica. Los principales catalizadores para mejora apuntan hacia la educación materna y el acceso a tecnología en el hogar, factores que trascienden la responsabilidad institucional e instan a intervenciones que involucren a las familias. La lectura crítica muestra estabilidad positiva, mientras que sociales y ciudadanas desaceleran. Dada la urgencia crítica de intervención, es fundamental priorizar estrategias que articulen la familia como socio educativo, mejoren el acceso digital y fortalezcan la motivación global del estudiantado. La proyección 2026 indica estabilización, lo que requiere acciones decididas en el presente para revertir la trayectoria.
Análisis interpretativo basado en modelos de datos propios. No corresponde a resultados oficiales del ICFES.
El compromiso estudiantil se mantiene estable. Una base motivacional sólida reduce la volatilidad de resultados entre cohortes.
La trayectoria histórica sugiere estabilidad académica con bajo riesgo de caída abrupta en el corto plazo.
Este colegio supera las expectativas que el modelo proyecta dado su contexto socioeconómico y geográfico — indicador de gestión educativa destacada.
Con cuadrante Emergente, INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL RURA tiene condiciones para escalar posiciones en 2026–2027 si consolida las mejoras recientes.
Análisis estructurado basado en modelos de datos propios — cuadrante, percentiles, perfil motivacional y proyección ML. No corresponde a evaluación oficial del ICFES.
El cuadrante Emergente refleja la principal fortaleza de INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL RURAL MARIA AUXILIADORA: aunque el puntaje aún está por debajo del promedio nacional, la tendencia es ascendente y consistente. Dentro del perfil de materias, Lectura Crítica es el área de mayor fortaleza relativa y puede funcionar como palanca para mejorar el puntaje global. El modelo de potencial contextual indica que la institución supera las expectativas proyectadas para su entorno socioeconómico, evidencia de una gestión pedagógica destacada.
Sociales y Ciudadanas es el área con mayor brecha: el puntaje de la institución en esta materia está por debajo del umbral recomendado y arrastra el promedio global. La distancia frente al promedio nacional (37.3 puntos por debajo) refleja una brecha estructural que requiere trabajo sostenido en múltiples frentes.
Fortalecer Sociales y Ciudadanas representa la palanca de mayor impacto potencial: mejoras focalizadas en esta área producen el mayor retorno sobre el puntaje global. La trayectoria ascendente ya iniciada es el mayor activo. Consolidar dos o tres años adicionales de mejora puede elevar a la institución al cuadrante Consolidada o incluso Estrella. Inglés históricamente ofrece el mayor margen de recuperación en el ICFES. Un programa de refuerzo focalizado puede producir resultados visibles en un solo ciclo académico.
El modelo proyecta un escenario de relativa estabilidad para 2026–2027. Sosteniendo la trayectoria emergente, la institución podría alcanzar el cuadrante Consolidada en el ciclo 2026–2027.
Un estudiante de este colegio puede usar su contexto académico como punto de partida para prepararse de forma estratégica para el Saber 11.
Las principales oportunidades de mejora se concentran en Sociales y Ciudadanas e Inglés. Prepararse en estas áreas puede marcar una diferencia significativa en el puntaje final.
El desempeño de este colegio ofrece un punto de referencia importante para familias que evalúan opciones educativas en la región.
Referencia: el puntaje de este colegio está -37.3 pts del promedio nacional.
¿Qué otros colegios oficials de Guamal y Magdalena obtuvieron puntajes similares en el ICFES 2025? Una comparación real por sector y contexto, no contra el mejor del país.
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