ICFES 2025: 239,2 pts · #71 en Santa Marta · ⚠️ En Alerta
INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL ANTONIO ESCOBAR CAMARGO obtuvo 239,2 puntos en las pruebas ICFES Saber 11 de 2025, en el percentil 34 nacional. Compara su posición frente a colegios oficials de Santa Marta, Magdalena.
Basado en los resultados oficiales publicados por el ICFES. Análisis y rankings elaborados por ICFES Analytics.
INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL ANTONIO ESCOBAR CAMARGO es actualmente una institución en proceso de ajuste académico en Magdalena. Muestra una retroceso de 2.5 puntos en los últimos tres años.
INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL ANTONIO ESCOBAR CAMARGO obtuvo 239,2 puntos en el ICFES 2025.
Se ubicó:
Fortalezas: Lectura Crítica, Ciencias Naturales, Inglés.
Oportunidades de mejora: Sociales y Ciudadanas, Matemáticas.
Primera participación ICFES: 2018.
# Análisis Institucional: I.E.D. Antonio Escobar Camargo La institución ubicada en la zona rural de Santa Marta enfrenta un contexto educativo caracterizado por desafíos socioeconómicos significativos que impactan directamente su desempeño. El diagnóstico revela un efecto escuela rezagado operando dentro de un contexto con influencia negativa esperada, reflejado en un perfil motivacional medio-bajo generalizado entre la población estudiantil. La polarización académica distribuida sugiere heterogeneidad en los resultados, sin concentración de excelencia que funcione como catalizador institucional. De particular preocupación es la ausencia total de resiliencia estudiantil verdadera (0.0%), indicador que evidencia la falta de estudiantes con alta vulnerabilidad que logren desempeños académicos sobresalientes, limitando modelos de superación visibles al interior de la comunidad. Las palancas de mejora identificadas apuntan hacia factores extraescolares de alto impacto: la educación de la madre emerge como el determinante más relevante, seguido del acceso a computador en el hogar. Esta combinación sugiere que intervenciones dirigidas al fortalecimiento de competencias parentales y a la dotación tecnológica podrían generar cambios significativos. Aunque la proyección para 2026 indica estabilidad, la urgencia de intervención clasificada como crítica demanda acciones inmediatas. El desempeño diferenciado entre áreas —con inglés mostrando aceleración positiva mientras sociales y ciudadanas permanecen estables— indica capacidad de mejora selectiva que debe sistematizarse institucionalmente para impactar la trayectoria global de la escuela.
Interpretación automática basada en modelos de IA y en los indicadores calculados por ICFES Analytics. No corresponde a resultados oficiales del ICFES.
Interpretación automática basada en indicadores de desempeño. No constituye una recomendación.
Ideal para familias que buscan:
Tener en cuenta que:
Esta clasificación destaca colegios según su nivel de desempeño y su tendencia reciente. Sirve para identificar instituciones que no solo puntúan bien, sino que también muestran trayectoria positiva.
Comparar con colegios oficials de Magdalena en cuadrante En AlertaEvolución histórica de las 7 bandas motivacionales ICFES en Magdalena desde 2015. Ve cómo cambia el compromiso estudiantil año a año.
Ver evolución motivacionalClasificación año a año según desempeño relativo al promedio nacional y tendencia.
En 2025, INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL ANTONIO ESCOBAR CAMARGO se encuentra en cuadrante Alerta — un momento que requiere acciones focalizadas. La prioridad inmediata: fortalecer Sociales y Ciudadanas. Un ciclo de trabajo focalizado puede revertir la tendencia antes de 2026.
El puntaje de 239.2 puntos sitúa a INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL ANTONIO ESCOBAR CAMARGO en un nivel medio a nivel nacional (percentil 33). Su resultado está 17.1 puntos por debajo del promedio nacional de 256 puntos. En Colombia, el examen Saber 11 se puntúa de 0 a 500; los colegios oficiales se ubican típicamente entre 230 y 270 puntos.
239,2 puntos significa que INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL ANTONIO ESCOBAR CAMARGO supera aproximadamente al 34% de los colegios de Colombia en el ICFES Saber 11 2025.
Aunque tu colegio tiene buen nivel general, Sociales y Ciudadanas sigue siendo el área donde más estudiantes pierden puntos. Descubre si tú también tienes esa brecha antes del Saber 11.
Empezar gratis →Tendencia 3 años: ligero ajuste de -2,5 puntos, manteniéndose en percentil 34%.
Variabilidad histórica (desv. estándar): 1,37.
Mostrando los últimos 6 años · Historial completo desde 1996 disponible con Google
Desbloquear histórico completo con GoogleEntre 2018 y 2025 el colegio mejoró 9.2 puntos en puntaje global ICFES. El mayor avance ocurrió entre 2022 y 2023 (+31.5 pts).
| Año | Global | Matemáticas | Lectura | Ciencias | Sociales | Inglés |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2025 | 239,2 | 46,2 | 51,7 | 48,6 | 44,5 | 48,6 |
| 2024 | 242,4 | 46,8 | 53,5 | 47,5 | 45,5 | 50,2 |
| 2023 | 241,7 | 47,2 | 52,9 | 45,7 | 47,9 | 47,5 |
3 acciones recomendadas para este colegio
Ver todas — es gratis¿Qué significan estos indicadores?
Un 0,0% en Excelencia Integral no es un error: ningún estudiante superó nivel 4 en las 5 materias simultáneamente. Dado lo exigente del umbral, este valor es habitual incluso en colegios de buen desempeño global.
# Análisis Institucional: I.E.D. Antonio Escobar Camargo La institución ubicada en la zona rural de Santa Marta enfrenta un contexto educativo caracterizado por desafíos socioeconómicos significativos que impactan directamente su desempeño. El diagnóstico revela un efecto escuela rezagado operando dentro de un contexto con influencia negativa esperada, reflejado en un perfil motivacional medio-bajo generalizado entre la población estudiantil. La polarización académica distribuida sugiere heterogeneidad en los resultados, sin concentración de excelencia que funcione como catalizador institucional. De particular preocupación es la ausencia total de resiliencia estudiantil verdadera (0.0%), indicador que evidencia la falta de estudiantes con alta vulnerabilidad que logren desempeños académicos sobresalientes, limitando modelos de superación visibles al interior de la comunidad. Las palancas de mejora identificadas apuntan hacia factores extraescolares de alto impacto: la educación de la madre emerge como el determinante más relevante, seguido del acceso a computador en el hogar. Esta combinación sugiere que intervenciones dirigidas al fortalecimiento de competencias parentales y a la dotación tecnológica podrían generar cambios significativos. Aunque la proyección para 2026 indica estabilidad, la urgencia de intervención clasificada como crítica demanda acciones inmediatas. El desempeño diferenciado entre áreas —con inglés mostrando aceleración positiva mientras sociales y ciudadanas permanecen estables— indica capacidad de mejora selectiva que debe sistematizarse institucionalmente para impactar la trayectoria global de la escuela.
Análisis interpretativo basado en modelos de datos propios. No corresponde a resultados oficiales del ICFES.
El compromiso estudiantil se mantiene estable. Una base motivacional sólida reduce la volatilidad de resultados entre cohortes.
La trayectoria histórica sugiere estabilidad académica con bajo riesgo de caída abrupta en el corto plazo.
Este colegio supera las expectativas que el modelo proyecta dado su contexto socioeconómico y geográfico — indicador de gestión educativa destacada.
El cuadrante Alerta llama a priorizar acciones correctivas en las áreas con mayor brecha para revertir la tendencia en 2026–2027.
Análisis estructurado basado en modelos de datos propios — cuadrante, percentiles, perfil motivacional y proyección ML. No corresponde a evaluación oficial del ICFES.
Dentro del perfil de materias, Lectura Crítica es el área de mayor fortaleza relativa y puede funcionar como palanca para mejorar el puntaje global. El modelo de potencial contextual indica que la institución supera las expectativas proyectadas para su entorno socioeconómico, evidencia de una gestión pedagógica destacada.
El cuadrante Alerta refleja dos presiones simultáneas: puntaje bajo el promedio nacional y tendencia negativa. Sin intervención focalizada la brecha puede profundizarse en los próximos ciclos. Sociales y Ciudadanas es el área con mayor brecha: el puntaje de la institución en esta materia está por debajo del umbral recomendado y arrastra el promedio global. La distancia frente al promedio nacional (17.1 puntos por debajo) refleja una brecha estructural que requiere trabajo sostenido en múltiples frentes.
Fortalecer Sociales y Ciudadanas representa la palanca de mayor impacto potencial: mejoras focalizadas en esta área producen el mayor retorno sobre el puntaje global. Inglés históricamente ofrece el mayor margen de recuperación en el ICFES. Un programa de refuerzo focalizado puede producir resultados visibles en un solo ciclo académico.
El modelo proyecta un escenario de relativa estabilidad para 2026–2027. El escenario para 2027 depende de la rapidez con que se apliquen correcciones pedagógicas. Un año de trabajo focalizado puede reposicionar a la institución en cuadrante Emergente.
Un estudiante de este colegio puede usar su contexto académico como punto de partida para prepararse de forma estratégica para el Saber 11.
Las principales oportunidades de mejora se concentran en Sociales y Ciudadanas e Matemáticas. Prepararse en estas áreas puede marcar una diferencia significativa en el puntaje final.
El desempeño de este colegio ofrece un punto de referencia importante para familias que evalúan opciones educativas en la región.
Referencia: el puntaje de este colegio está -17.1 pts del promedio nacional.
¿Qué otros colegios oficials de Santa Marta y Magdalena obtuvieron puntajes similares en el ICFES 2025? Una comparación real por sector y contexto, no contra el mejor del país.
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