ICFES 2025: 242,9 pts · #1 en Distracción · 🚀 Emergente · 4 años
INSTITUCION EDUCATIVA MARGOTH MAESTRE DE ARIZA obtuvo 242,9 puntos en las pruebas ICFES Saber 11 de 2025, en el percentil 38 nacional. Compara su posición frente a colegios oficials de Distracción, La Guajira.
Basado en los resultados oficiales publicados por el ICFES. Análisis y rankings elaborados por ICFES Analytics.
INSTITUCION EDUCATIVA MARGOTH MAESTRE DE ARIZA es actualmente una institución en ascenso sostenido (cuadrante Emergente) en La Guajira. Ocupa el primer lugar oficial de Distracción y muestra una mejora de 19.7 puntos en los últimos tres años.
INSTITUCION EDUCATIVA MARGOTH MAESTRE DE ARIZA obtuvo 242,9 puntos en el ICFES 2025.
Se ubicó:
Fortalezas: Lectura Crítica, Matemáticas, Ciencias Naturales.
Oportunidades de mejora: Sociales y Ciudadanas, Inglés.
Primera participación ICFES: 1996.
La Institución Educativa Margoth Maestre de Ariza se caracteriza por enfrentar desafíos estructurales significativos derivados de su contexto socioeconómico vulnerable en La Guajira. El análisis reveló un efecto escuela catalogado como "por mejorar" y un perfil motivacional medio-bajo tanto en fortalezas como en áreas de oportunidad, lo que sugiere una desmotivación generalizada que trasciende aspectos específicos del currículo. La polarización académica interna constituye otro indicador crítico, evidenciando una brecha pronunciada entre estudiantes con desempeños divergentes. Particularmente preocupante es que apenas el 4.9% de la población estudiantil demuestra auténtica resiliencia, reflejando la magnitud de la vulnerabilidad que atraviesa la comunidad educativa. La intervención requiere urgencia crítica, aunque las proyecciones para 2026 sugieren estabilidad. Las palancas de mejora identificadas apuntan hacia factores externos: la educación de la madre emerge como el factor más determinante, seguido por el acceso a computador en el hogar. Estos hallazgos subrayan que el fortalecimiento del capital cultural familiar y las oportunidades tecnológicas podrían catalizar transformaciones significativas. En matemáticas se observa estabilidad positiva, mientras que sociales y ciudadanas requieren atención inmediata. Una estrategia integral que vincule a familias y cierre la brecha digital podría ser más efectiva que intervenciones únicamente escolares.
Interpretación automática basada en modelos de IA y en los indicadores calculados por ICFES Analytics. No corresponde a resultados oficiales del ICFES.
Interpretación automática basada en indicadores de desempeño. No constituye una recomendación.
Ideal para familias que buscan:
Tener en cuenta que:
Superó a 2 colegios de la ciudad en las Pruebas Saber 11 de 2025.
Ver ranking de DistracciónEsta clasificación destaca colegios según su nivel de desempeño y su tendencia reciente. Sirve para identificar instituciones que no solo puntúan bien, sino que también muestran trayectoria positiva.
Comparar con colegios oficials de La Guajira en cuadrante EmergenteEvolución histórica de las 7 bandas motivacionales ICFES en La Guajira desde 2015. Ve cómo cambia el compromiso estudiantil año a año.
Ver evolución motivacionalClasificación año a año según desempeño relativo al promedio nacional y tendencia.
La trayectoria ascendente de INSTITUCION EDUCATIVA MARGOTH MAESTRE DE ARIZA desde 1996 la consolida en cuadrante Emergente en 2025. Si logra fortalecer Sociales y Ciudadanas, tiene condiciones para consolidarse entre los mejores colegios oficiales de La Guajira en 2027.
El puntaje de 242.9 puntos sitúa a INSTITUCION EDUCATIVA MARGOTH MAESTRE DE ARIZA en un nivel medio a nivel nacional (percentil 37). Su resultado está 13.4 puntos por debajo del promedio nacional de 256 puntos. En Colombia, el examen Saber 11 se puntúa de 0 a 500; los colegios oficiales se ubican típicamente entre 230 y 270 puntos.
242,9 puntos significa que INSTITUCION EDUCATIVA MARGOTH MAESTRE DE ARIZA supera aproximadamente al 38% de los colegios de Colombia en el ICFES Saber 11 2025.
Aunque tu colegio tiene buen nivel general, Sociales y Ciudadanas sigue siendo el área donde más estudiantes pierden puntos. Descubre si tú también tienes esa brecha antes del Saber 11.
Empezar gratis →Tendencia 3 años: +19,7 puntos.
Variabilidad histórica (desv. estándar): 8,37.
Mostrando los últimos 6 años · Historial completo desde 1996 disponible con Google
Desbloquear histórico completo con GoogleEntre 1996 y 2025 el colegio mejoró 112.1 puntos en puntaje global ICFES. El mayor avance ocurrió entre 1999 y 2000 (+82.2 pts).
| Año | Global | Matemáticas | Lectura | Ciencias | Sociales | Inglés |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2025 | 242,9 | 50,7 | 51,7 | 48,5 | 44,4 | 45,2 |
| 2024 | 228,1 | 47,0 | 49,3 | 45,1 | 41,8 | 43,3 |
| 2023 | 223,2 | 42,2 | 48,3 | 44,1 | 44,1 | 44,2 |
¿Qué significan estos indicadores?
Un 0,0% en Excelencia Integral no es un error: ningún estudiante superó nivel 4 en las 5 materias simultáneamente. Dado lo exigente del umbral, este valor es habitual incluso en colegios de buen desempeño global.
La Institución Educativa Margoth Maestre de Ariza se caracteriza por enfrentar desafíos estructurales significativos derivados de su contexto socioeconómico vulnerable en La Guajira. El análisis reveló un efecto escuela catalogado como "por mejorar" y un perfil motivacional medio-bajo tanto en fortalezas como en áreas de oportunidad, lo que sugiere una desmotivación generalizada que trasciende aspectos específicos del currículo. La polarización académica interna constituye otro indicador crítico, evidenciando una brecha pronunciada entre estudiantes con desempeños divergentes. Particularmente preocupante es que apenas el 4.9% de la población estudiantil demuestra auténtica resiliencia, reflejando la magnitud de la vulnerabilidad que atraviesa la comunidad educativa. La intervención requiere urgencia crítica, aunque las proyecciones para 2026 sugieren estabilidad. Las palancas de mejora identificadas apuntan hacia factores externos: la educación de la madre emerge como el factor más determinante, seguido por el acceso a computador en el hogar. Estos hallazgos subrayan que el fortalecimiento del capital cultural familiar y las oportunidades tecnológicas podrían catalizar transformaciones significativas. En matemáticas se observa estabilidad positiva, mientras que sociales y ciudadanas requieren atención inmediata. Una estrategia integral que vincule a familias y cierre la brecha digital podría ser más efectiva que intervenciones únicamente escolares.
Análisis interpretativo basado en modelos de datos propios. No corresponde a resultados oficiales del ICFES.
El compromiso estudiantil se mantiene estable. Una base motivacional sólida reduce la volatilidad de resultados entre cohortes.
Existe riesgo moderado de variación en el posicionamiento relativo. Los factores contextuales aconsejan atención preventiva.
Este colegio supera las expectativas que el modelo proyecta dado su contexto socioeconómico y geográfico — indicador de gestión educativa destacada.
Con cuadrante Emergente, INSTITUCION EDUCATIVA MARGOTH MAESTRE DE tiene condiciones para escalar posiciones en 2026–2027 si consolida las mejoras recientes.
Análisis estructurado basado en modelos de datos propios — cuadrante, percentiles, perfil motivacional y proyección ML. No corresponde a evaluación oficial del ICFES.
El cuadrante Emergente refleja la principal fortaleza de INSTITUCION EDUCATIVA MARGOTH MAESTRE DE ARIZA: aunque el puntaje aún está por debajo del promedio nacional, la tendencia es ascendente y consistente. Dentro del perfil de materias, Lectura Crítica es el área de mayor fortaleza relativa y puede funcionar como palanca para mejorar el puntaje global. El modelo de potencial contextual indica que la institución supera las expectativas proyectadas para su entorno socioeconómico, evidencia de una gestión pedagógica destacada.
El riesgo moderado indica factores que merecen seguimiento preventivo, aunque sin configurar una emergencia inmediata. Sociales y Ciudadanas es el área con mayor brecha: el puntaje de la institución en esta materia está por debajo del umbral recomendado y arrastra el promedio global. La distancia frente al promedio nacional (13.4 puntos por debajo) refleja una brecha estructural que requiere trabajo sostenido en múltiples frentes.
Fortalecer Sociales y Ciudadanas representa la palanca de mayor impacto potencial: mejoras focalizadas en esta área producen el mayor retorno sobre el puntaje global. La trayectoria ascendente ya iniciada es el mayor activo. Consolidar dos o tres años adicionales de mejora puede elevar a la institución al cuadrante Consolidada o incluso Estrella. Inglés históricamente ofrece el mayor margen de recuperación en el ICFES. Un programa de refuerzo focalizado puede producir resultados visibles en un solo ciclo académico. Con un percentil nacional de 38, una mejora moderada en el puntaje global puede desplazar significativamente la posición en el escalafón nacional. Elevar la proporción de estudiantes en nivel satisfactorio de competencias es una palanca directa sobre el indicador de calidad que más se observa en comparaciones institucionales.
El modelo proyecta un escenario de relativa estabilidad para 2026–2027. Sosteniendo la trayectoria emergente, la institución podría alcanzar el cuadrante Consolidada en el ciclo 2026–2027.
Un estudiante de este colegio puede usar su contexto académico como punto de partida para prepararse de forma estratégica para el Saber 11.
Las principales oportunidades de mejora se concentran en Sociales y Ciudadanas e Inglés. Prepararse en estas áreas puede marcar una diferencia significativa en el puntaje final.
El desempeño de este colegio ofrece un punto de referencia importante para familias que evalúan opciones educativas en la región.
Referencia: el puntaje de este colegio está -13.4 pts del promedio nacional.
¿Qué otros colegios oficials de Distracción y La Guajira obtuvieron puntajes similares en el ICFES 2025? Una comparación real por sector y contexto, no contra el mejor del país.
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