ICFES 2025: 245,5 pts · #29 en Fusagasugá · ⚠️ En Alerta · 2 años
INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL FRANCISCO JOSE DE CALDAS obtuvo 245,5 puntos en las pruebas ICFES Saber 11 de 2025, en el percentil 40 nacional. Compara su posición frente a colegios oficials de Fusagasugá, Cundinamarca.
Basado en los resultados oficiales publicados por el ICFES. Análisis y rankings elaborados por ICFES Analytics.
INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL FRANCISCO JOSE DE CALDAS es actualmente una institución en proceso de ajuste académico en Cundinamarca. Muestra una retroceso de 7.8 puntos en los últimos tres años.
INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL FRANCISCO JOSE DE CALDAS obtuvo 245,5 puntos en el ICFES 2025.
Se ubicó:
Fortalezas: Lectura Crítica, Matemáticas, Ciencias Naturales.
Oportunidades de mejora: Inglés, Sociales y Ciudadanas.
Primera participación ICFES: 1996.
La Institución Educativa Municipal Francisco José de Caldas presenta un perfil institucional caracterizado por desafíos significativos en contexto rural. Aunque realiza su potencial esperado, el efecto escuela requiere mejora sustancial, reflejado en un perfil motivacional medio-bajo generalizado y una pronunciada polarización académica interna. La resiliencia estudiantil es particularmente baja, con apenas el 3.1% de estudiantes demostrando desempeño académico sobresaliente a pesar de alta vulnerabilidad socioeconómica, lo que evidencia limitaciones estructurales en la capacidad institucional para convertir esfuerzo en logros académicos equiparables. La urgencia de intervención es crítica, aunque las proyecciones indican estabilidad hacia 2026. Las palancas de mejora identificadas —educación de la madre como factor primario y disponibilidad de computador en el hogar como secundario— apuntan hacia intervenciones orientadas al contexto familiar y acceso tecnológico. En materia de desempeño curricular, existe contraste notable: lectura crítica muestra aceleración positiva significativa, mientras que ciencias naturales permanece estable, sugiriendo que el avance concentrado en competencias lectoras no se ha generalizado transversalmente. La principal oportunidad radica en fortalecer el capital educativo familiar y cerrar brechas de acceso digital, como condiciones complementarias al mejoramiento del efecto escuela institucional.
Interpretación automática basada en modelos de IA y en los indicadores calculados por ICFES Analytics. No corresponde a resultados oficiales del ICFES.
Interpretación automática basada en indicadores de desempeño. No constituye una recomendación.
Ideal para familias que buscan:
Tener en cuenta que:
Esta clasificación destaca colegios según su nivel de desempeño y su tendencia reciente. Sirve para identificar instituciones que no solo puntúan bien, sino que también muestran trayectoria positiva.
Comparar con colegios oficials de Cundinamarca en cuadrante En AlertaEvolución histórica de las 7 bandas motivacionales ICFES en Cundinamarca desde 2015. Ve cómo cambia el compromiso estudiantil año a año.
Ver evolución motivacionalClasificación año a año según desempeño relativo al promedio nacional y tendencia.
En 2025, INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL FRANCISCO JOSE DE CALDAS se encuentra en cuadrante Alerta — un momento que requiere acciones focalizadas. La prioridad inmediata: fortalecer Inglés. Un ciclo de trabajo focalizado puede revertir la tendencia antes de 2026.
El puntaje de 245.5 puntos sitúa a INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL FRANCISCO JOSE DE CALDAS en un nivel medio a nivel nacional (percentil 40). Su resultado está 10.8 puntos por debajo del promedio nacional de 256 puntos. En Colombia, el examen Saber 11 se puntúa de 0 a 500; los colegios oficiales se ubican típicamente entre 230 y 270 puntos.
245,5 puntos significa que INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL FRANCISCO JOSE DE CALDAS supera aproximadamente al 40% de los colegios de Colombia en el ICFES Saber 11 2025.
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Empezar gratis →Tendencia 3 años: ligero ajuste de -7,8 puntos, manteniéndose en percentil 40%.
Variabilidad histórica (desv. estándar): 3,5.
Mostrando los últimos 6 años · Historial completo desde 1996 disponible con Google
Desbloquear histórico completo con GoogleEntre 1996 y 2025 el colegio mejoró 69.8 puntos en puntaje global ICFES. El mayor avance ocurrió entre 1999 y 2000 (+67.6 pts).
| Año | Global | Matemáticas | Lectura | Ciencias | Sociales | Inglés |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2025 | 245,5 | 49,7 | 53,2 | 48,4 | 46,2 | 46,0 |
| 2024 | 252,5 | 52,8 | 52,2 | 48,7 | 48,6 | 50,0 |
| 2023 | 253,3 | 51,2 | 52,0 | 50,5 | 49,4 | 49,5 |
5 acciones recomendadas para este colegio
Ver todas — es gratis¿Qué significan estos indicadores?
¿Qué significa «Realiza su Potencial»?
Este reconocimiento proviene del Modelo de Diagnóstico de Potencial: compara lo que el colegio obtiene en el ICFES con lo que se esperaría dado el contexto socioeconómico de sus estudiantes (ingreso, conectividad, ruralidad, índice de vulnerabilidad). Realiza su Potencial indica que el colegio está alineado con lo esperado para instituciones con un perfil de estudiantes similar. Es una señal de consistencia y de que el colegio aprovecha sus condiciones de manera eficiente.
Un 0,0% en Excelencia Integral no es un error: ningún estudiante superó nivel 4 en las 5 materias simultáneamente. Dado lo exigente del umbral, este valor es habitual incluso en colegios de buen desempeño global.
La Institución Educativa Municipal Francisco José de Caldas presenta un perfil institucional caracterizado por desafíos significativos en contexto rural. Aunque realiza su potencial esperado, el efecto escuela requiere mejora sustancial, reflejado en un perfil motivacional medio-bajo generalizado y una pronunciada polarización académica interna. La resiliencia estudiantil es particularmente baja, con apenas el 3.1% de estudiantes demostrando desempeño académico sobresaliente a pesar de alta vulnerabilidad socioeconómica, lo que evidencia limitaciones estructurales en la capacidad institucional para convertir esfuerzo en logros académicos equiparables. La urgencia de intervención es crítica, aunque las proyecciones indican estabilidad hacia 2026. Las palancas de mejora identificadas —educación de la madre como factor primario y disponibilidad de computador en el hogar como secundario— apuntan hacia intervenciones orientadas al contexto familiar y acceso tecnológico. En materia de desempeño curricular, existe contraste notable: lectura crítica muestra aceleración positiva significativa, mientras que ciencias naturales permanece estable, sugiriendo que el avance concentrado en competencias lectoras no se ha generalizado transversalmente. La principal oportunidad radica en fortalecer el capital educativo familiar y cerrar brechas de acceso digital, como condiciones complementarias al mejoramiento del efecto escuela institucional.
Análisis interpretativo basado en modelos de datos propios. No corresponde a resultados oficiales del ICFES.
El compromiso estudiantil se mantiene estable. Una base motivacional sólida reduce la volatilidad de resultados entre cohortes.
La trayectoria histórica sugiere estabilidad académica con bajo riesgo de caída abrupta en el corto plazo.
El cuadrante Alerta llama a priorizar acciones correctivas en las áreas con mayor brecha para revertir la tendencia en 2026–2027.
Análisis estructurado basado en modelos de datos propios — cuadrante, percentiles, perfil motivacional y proyección ML. No corresponde a evaluación oficial del ICFES.
Dentro del perfil de materias, Lectura Crítica es el área de mayor fortaleza relativa y puede funcionar como palanca para mejorar el puntaje global.
El cuadrante Alerta refleja dos presiones simultáneas: puntaje bajo el promedio nacional y tendencia negativa. Sin intervención focalizada la brecha puede profundizarse en los próximos ciclos. Inglés es el área con mayor brecha: el puntaje de la institución en esta materia está por debajo del umbral recomendado y arrastra el promedio global. La distancia frente al promedio nacional (10.8 puntos por debajo) refleja una brecha estructural que requiere trabajo sostenido en múltiples frentes.
Fortalecer Inglés representa la palanca de mayor impacto potencial: mejoras focalizadas en esta área producen el mayor retorno sobre el puntaje global. Inglés históricamente ofrece el mayor margen de recuperación en el ICFES. Un programa de refuerzo focalizado puede producir resultados visibles en un solo ciclo académico. Con un percentil nacional de 40, una mejora moderada en el puntaje global puede desplazar significativamente la posición en el escalafón nacional. Elevar la proporción de estudiantes en nivel satisfactorio de competencias es una palanca directa sobre el indicador de calidad que más se observa en comparaciones institucionales.
El modelo proyecta un escenario de relativa estabilidad para 2026–2027. El escenario para 2027 depende de la rapidez con que se apliquen correcciones pedagógicas. Un año de trabajo focalizado puede reposicionar a la institución en cuadrante Emergente.
Un estudiante de este colegio puede usar su contexto académico como punto de partida para prepararse de forma estratégica para el Saber 11.
Las principales oportunidades de mejora se concentran en Inglés e Sociales y Ciudadanas. Prepararse en estas áreas puede marcar una diferencia significativa en el puntaje final.
El desempeño de este colegio ofrece un punto de referencia importante para familias que evalúan opciones educativas en la región.
Referencia: el puntaje de este colegio está -10.8 pts del promedio nacional.
¿Qué otros colegios oficials de Fusagasugá y Cundinamarca obtuvieron puntajes similares en el ICFES 2025? Una comparación real por sector y contexto, no contra el mejor del país.
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