ICFES 2025: 215,2 pts · #7 en Sardinata · ⚠️ En Alerta
INSTITUCION EDUCATIVA RURAL LA DIVINA ESPERANZA obtuvo 215,2 puntos en las pruebas ICFES Saber 11 de 2025, en el percentil 14 nacional. Compara su posición frente a colegios oficials de Sardinata, Norte de Santander.
Basado en los resultados oficiales publicados por el ICFES. Análisis y rankings elaborados por ICFES Analytics.
INSTITUCION EDUCATIVA RURAL LA DIVINA ESPERANZA es actualmente una institución en proceso de ajuste académico en Norte de Santander. Muestra una retroceso de 6.4 puntos en los últimos tres años.
INSTITUCION EDUCATIVA RURAL LA DIVINA ESPERANZA obtuvo 215,2 puntos en el ICFES 2025.
Se ubicó:
Fortalezas: Inglés, Lectura Crítica, Ciencias Naturales.
Oportunidades de mejora: Sociales y Ciudadanas, Matemáticas.
Primera participación ICFES: 2023.
La Institución Educativa Rural La Divina Esperanza presenta un perfil caracterizado por potencial académico bloqueado por vulnerabilidad socioeconómica, reflejado en su clasificación de "bajo el potencial" y un efecto escuela rezagado. El desempeño motivacional del estudiantado se sitúa en nivel medio-bajo de manera transversal, sin áreas específicas de fortaleza diferenciada, lo que sugiere un clima de aprendizaje homogéneamente desafiante. Sin embargo, la institución alberga un grupo reducido pero significativo de estudiantes resilientes —7.1% del total— que logran desempeños académicos altos a pesar de condiciones de vulnerabilidad extrema, evidenciando que existen factores internos capaces de catalizar el aprendizaje. El panorama académico actual muestra dinámicas opuestas por áreas: mientras Inglés experimenta mejora sostenida, Sociales y Ciudadanas registran deterioro progresivo. Esta polarización distribuida en el desempeño interno, junto con la proyección estable para 2026, indica que sin intervenciones focalizadas, la institución mantendrá su actual posición de rezago. La oportunidad más relevante radica en consolidar los mecanismos que sustentan la resiliencia estudiantil documentada y escalarlos como modelo de enseñanza, simultáneamente con acciones para revertir el desempeño en competencias ciudadanas, área crítica para la formación integral en contextos de vulnerabilidad.
Interpretación automática basada en modelos de IA y en los indicadores calculados por ICFES Analytics. No corresponde a resultados oficiales del ICFES.
Interpretación automática basada en indicadores de desempeño. No constituye una recomendación.
Ideal para familias que buscan:
Tener en cuenta que:
Superó a 1 colegios de la ciudad en las Pruebas Saber 11 de 2025.
Ver ranking de SardinataEsta clasificación destaca colegios según su nivel de desempeño y su tendencia reciente. Sirve para identificar instituciones que no solo puntúan bien, sino que también muestran trayectoria positiva.
Comparar con colegios oficials de Norte de Santander en cuadrante En AlertaEvolución histórica de las 7 bandas motivacionales ICFES en Norte de Santander desde 2015. Ve cómo cambia el compromiso estudiantil año a año.
Ver evolución motivacionalClasificación año a año según desempeño relativo al promedio nacional y tendencia.
En 2025, INSTITUCION EDUCATIVA RURAL LA DIVINA ESPERANZA se encuentra en cuadrante Alerta — un momento que requiere acciones focalizadas. La prioridad inmediata: recuperar el perfil motivacional del estudiantado y fortalecer Sociales y Ciudadanas. Un ciclo de trabajo focalizado puede revertir la tendencia antes de 2026.
El puntaje de 215.2 puntos sitúa a INSTITUCION EDUCATIVA RURAL LA DIVINA ESPERANZA en el cuartil inferior del país (percentil 13). Su resultado está 41.1 puntos por debajo del promedio nacional de 256 puntos. En Colombia, el examen Saber 11 se puntúa de 0 a 500; los colegios oficiales se ubican típicamente entre 230 y 270 puntos.
215,2 puntos significa que INSTITUCION EDUCATIVA RURAL LA DIVINA ESPERANZA supera aproximadamente al 14% de los colegios de Colombia en el ICFES Saber 11 2025.
Aunque tu colegio tiene buen nivel general, Sociales y Ciudadanas sigue siendo el área donde más estudiantes pierden puntos. Descubre si tú también tienes esa brecha antes del Saber 11.
Empezar gratis →Tendencia 3 años: ligero ajuste de -6,4 puntos, manteniéndose en percentil 14%.
Variabilidad histórica (desv. estándar): 14,75.
Mostrando los últimos 6 años · Historial completo desde 1996 disponible con Google
Desbloquear histórico completo con GoogleEntre 2023 y 2025 el colegio retrocedió 6.4 puntos en puntaje global ICFES. El mayor avance ocurrió entre 2023 y 2024 (+27.6 pts).
| Año | Global | Matemáticas | Lectura | Ciencias | Sociales | Inglés |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2025 | 215,2 | 43,9 | 44,6 | 44,3 | 38,9 | 44,7 |
| 2024 | 249,2 | 49,7 | 53,5 | 50,5 | 46,6 | 46,3 |
| 2023 | 221,6 | 46,2 | 46,2 | 43,3 | 41,9 | 42,9 |
6 acciones recomendadas para este colegio
Ver todas — es gratis¿Qué significan estos indicadores?
Un 0,0% en Excelencia Integral no es un error: ningún estudiante superó nivel 4 en las 5 materias simultáneamente. Dado lo exigente del umbral, este valor es habitual incluso en colegios de buen desempeño global.
La Institución Educativa Rural La Divina Esperanza presenta un perfil caracterizado por potencial académico bloqueado por vulnerabilidad socioeconómica, reflejado en su clasificación de "bajo el potencial" y un efecto escuela rezagado. El desempeño motivacional del estudiantado se sitúa en nivel medio-bajo de manera transversal, sin áreas específicas de fortaleza diferenciada, lo que sugiere un clima de aprendizaje homogéneamente desafiante. Sin embargo, la institución alberga un grupo reducido pero significativo de estudiantes resilientes —7.1% del total— que logran desempeños académicos altos a pesar de condiciones de vulnerabilidad extrema, evidenciando que existen factores internos capaces de catalizar el aprendizaje. El panorama académico actual muestra dinámicas opuestas por áreas: mientras Inglés experimenta mejora sostenida, Sociales y Ciudadanas registran deterioro progresivo. Esta polarización distribuida en el desempeño interno, junto con la proyección estable para 2026, indica que sin intervenciones focalizadas, la institución mantendrá su actual posición de rezago. La oportunidad más relevante radica en consolidar los mecanismos que sustentan la resiliencia estudiantil documentada y escalarlos como modelo de enseñanza, simultáneamente con acciones para revertir el desempeño en competencias ciudadanas, área crítica para la formación integral en contextos de vulnerabilidad.
Análisis interpretativo basado en modelos de datos propios. No corresponde a resultados oficiales del ICFES.
El modelo detecta señales de alerta en el perfil motivacional: el porcentaje de estudiantes en bandas de baja motivación ha crecido recientemente.
La trayectoria histórica sugiere estabilidad académica con bajo riesgo de caída abrupta en el corto plazo.
El colegio tiene margen de mejora frente al potencial que el modelo estima para su contexto. Colegios de perfil similar han logrado resultados superiores.
El cuadrante Alerta llama a priorizar acciones correctivas en las áreas con mayor brecha para revertir la tendencia en 2026–2027.
Análisis estructurado basado en modelos de datos propios — cuadrante, percentiles, perfil motivacional y proyección ML. No corresponde a evaluación oficial del ICFES.
Dentro del perfil de materias, Inglés es el área de mayor fortaleza relativa y puede funcionar como palanca para mejorar el puntaje global.
El cuadrante Alerta refleja dos presiones simultáneas: puntaje bajo el promedio nacional y tendencia negativa. Sin intervención focalizada la brecha puede profundizarse en los próximos ciclos. Las señales de alerta en el perfil motivacional son relevantes: el porcentaje de estudiantes en bandas de bajo compromiso ha crecido recientemente. Sociales y Ciudadanas es el área con mayor brecha: el puntaje de la institución en esta materia está por debajo del umbral recomendado y arrastra el promedio global. La distancia frente al promedio nacional (41.1 puntos por debajo) refleja una brecha estructural que requiere trabajo sostenido en múltiples frentes. El modelo contextual sugiere que la institución rinde por debajo del potencial estimado para su entorno: colegios de perfil similar han logrado resultados superiores.
Fortalecer Sociales y Ciudadanas representa la palanca de mayor impacto potencial: mejoras focalizadas en esta área producen el mayor retorno sobre el puntaje global. El potencial contextual no explotado es una oportunidad concreta: adoptando las prácticas pedagógicas que han funcionado en instituciones de perfil similar, la mejora puede ser significativa en uno o dos ciclos. Inglés históricamente ofrece el mayor margen de recuperación en el ICFES. Un programa de refuerzo focalizado puede producir resultados visibles en un solo ciclo académico.
El modelo proyecta un escenario de relativa estabilidad para 2026–2027. El escenario para 2027 depende de la rapidez con que se apliquen correcciones pedagógicas. Un año de trabajo focalizado puede reposicionar a la institución en cuadrante Emergente.
Un estudiante de este colegio puede usar su contexto académico como punto de partida para prepararse de forma estratégica para el Saber 11.
Las principales oportunidades de mejora se concentran en Sociales y Ciudadanas e Matemáticas. Prepararse en estas áreas puede marcar una diferencia significativa en el puntaje final.
El desempeño de este colegio ofrece un punto de referencia importante para familias que evalúan opciones educativas en la región.
Referencia: el puntaje de este colegio está -41.1 pts del promedio nacional.
¿Qué otros colegios oficials de Sardinata y Norte de Santander obtuvieron puntajes similares en el ICFES 2025? Una comparación real por sector y contexto, no contra el mejor del país.
Compartir esta página
Crea una cuenta gratuita y accede al análisis completo en segundos.
Crea una cuenta gratuita y te avisamos cuando los datos de INSTITUCION EDUCATIVA RURAL LA DIVINA ESPERANZA estén disponibles. También podrás guardar este colegio, compararlo y ver el historial completo desde 1996.
Ver historial completo con GoogleObtén reportes personalizados con brechas por materia, tendencias históricas y acciones concretas de mejora.