ICFES 2025: 248,6 pts · #4 en Inzá · 🚀 Emergente
INSTITUCION EDUCATIVA SANTA TERESITA DEL NIÑO JESUS obtuvo 248,6 puntos en las pruebas ICFES Saber 11 de 2025, con un valor agregado de +26,3 puntos sobre lo esperado para colegios de contexto socioeconómico y geográfico comparable.
Basado en los resultados oficiales publicados por el ICFES. Análisis y rankings elaborados por ICFES Analytics.
INSTITUCION EDUCATIVA SANTA TERESITA DEL NIÑO JESUS es actualmente una institución en ascenso sostenido (cuadrante Emergente) en Cauca. Supera en 26.3 puntos el rendimiento esperado para su contexto y muestra una mejora de 27.2 puntos en los últimos tres años.
INSTITUCION EDUCATIVA SANTA TERESITA DEL NIÑO JESUS obtuvo 248,6 puntos en el ICFES 2025.
Se ubicó:
Fortalezas: Lectura Crítica, Ciencias Naturales, Inglés.
Oportunidades de mejora: Matemáticas, Sociales y Ciudadanas.
Valor agregado: +26,3 puntos sobre lo esperado para colegios de contexto socioeconómico y geográfico comparable (sector oficial, Inzá).
Primera participación ICFES: 2016.
La Institución Educativa Santa Teresita del Niño Jesús en Inzá, Cauca, se posiciona como una institución rural con un potencial destacado que supera las expectativas típicas de su contexto socioeconómico. Su efecto escuela clasificado como transformador evidencia que la gestión pedagógica y directiva genera un impacto significativo en los resultados académicos de sus estudiantes, compensando parcialmente las limitaciones estructurales del entorno. Sin embargo, el perfil motivacional medio-bajo tanto en factores globales como en áreas específicas representa un desafío crítico que limita la expansión del rendimiento académico y requiere intervenciones focalizadas en el fortalecimiento del engagement estudiantil. Un aspecto particularmente preocupante es la ausencia de resiliencia académica verdadera entre los estudiantes, reflejando una vulnerabilidad socioeconómica extrema que contrasta con los logros académicos observados. Esta polarización concentrada de resultados sugiere una institución que beneficia selectivamente a ciertos estudiantes mientras otros permanecen rezagados. La aceleración positiva en lectura crítica presenta la mayor oportunidad de intervención estructural, permitiendo construir habilidades transversales que fortalezcan otras áreas. Con una tendencia proyectada creciente hacia 2026, la institución debe priorizar estrategias que amplíen la motivación estudiantil y distribuyan más equitativamente el impacto transformador que ya genera.
Interpretación automática basada en modelos de IA y en los indicadores calculados por ICFES Analytics. No corresponde a resultados oficiales del ICFES.
Interpretación automática basada en indicadores de desempeño. No constituye una recomendación.
Ideal para familias que buscan:
Tener en cuenta que:
Superó a 11 colegios de la ciudad en las Pruebas Saber 11 de 2025.
Ver ranking de InzáEsta clasificación destaca colegios según su nivel de desempeño y su tendencia reciente. Sirve para identificar instituciones que no solo puntúan bien, sino que también muestran trayectoria positiva.
Comparar con colegios oficials de Cauca en cuadrante EmergenteComparamos su resultado real con el puntaje esperado para colegios de contexto socioeconómico y geográfico comparable, considerando sector, ubicación y perfil de la comunidad. Esto ayuda a padres y rectores a detectar instituciones que logran más de lo que su contexto anticipa.
Ver colegios oficials de Cauca que superaron su rendimiento esperado en ICFES 2025Evolución histórica de las 7 bandas motivacionales ICFES en Cauca desde 2015. Ve cómo cambia el compromiso estudiantil año a año.
Ver evolución motivacionalComparamos este colegio con instituciones de perfil socioeconómico y geográfico similar en Colombia. Un resultado por encima del esperado indica que el colegio aporta más de lo que su contexto predice — señal de que la gestión pedagógica marca la diferencia.
Colegios con alto valor agregado son los que realmente marcan la diferencia en sus comunidades — logran más de lo que su entorno anticipa. Este indicador es independiente del puntaje absoluto.
Clasificación año a año según desempeño relativo al promedio nacional y tendencia.
La trayectoria ascendente de INSTITUCION EDUCATIVA SANTA TERESITA DEL NIÑO JESUS desde 2016 la consolida en cuadrante Emergente en 2025. Si logra fortalecer Matemáticas, tiene condiciones para consolidarse entre los mejores colegios oficiales de Cauca en 2027.
Aunque se ubica en el percentil 43 nacional, lo más destacable de INSTITUCION EDUCATIVA SANTA TERESITA DEL NIÑO JESUS es que superó en 26.3 puntos el rendimiento esperado para colegios de contexto socioeconómico similar. Con 248.6 puntos, está en un nivel medio a nivel nacional (percentil 43). Su resultado está 7.8 puntos por debajo del promedio nacional de 256 puntos.
248,6 puntos significa que INSTITUCION EDUCATIVA SANTA TERESITA DEL NIÑO JESUS supera aproximadamente al 44% de los colegios de Colombia en el ICFES Saber 11 2025.
Aunque tu colegio tiene buen nivel general, Matemáticas sigue siendo el área donde más estudiantes pierden puntos. Descubre si tú también tienes esa brecha antes del Saber 11.
Empezar gratis →Tendencia 3 años: +27,2 puntos.
Variabilidad histórica (desv. estándar): 14,72.
Mostrando los últimos 6 años · Historial completo desde 1996 disponible con Google
Desbloquear histórico completo con GoogleEntre 2016 y 2025 el colegio mejoró 31.7 puntos en puntaje global ICFES. El mayor avance ocurrió entre 2024 y 2025 (+34.1 pts).
| Año | Global | Matemáticas | Lectura | Ciencias | Sociales | Inglés |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2025 | 248,6 | 45,8 | 53,5 | 52,2 | 47,8 | 48,2 |
| 2024 | 214,5 | 41,4 | 45,3 | 43,9 | 41,6 | 41,4 |
| 2023 | 221,4 | 43,2 | 45,6 | 46,7 | 41,8 | 44,0 |
4 acciones recomendadas para este colegio
Ver todas — es gratis¿Qué significan estos indicadores?
¿Qué significa «Superó su rendimiento esperado»?
Este reconocimiento proviene del Modelo de Diagnóstico de Potencial: compara lo que el colegio obtiene en el ICFES con lo que se esperaría dado el contexto socioeconómico de sus estudiantes (ingreso, conectividad, ruralidad, índice de vulnerabilidad). Supera lo Esperado significa que el resultado real del colegio es mayor al que predice el modelo dado el nivel socioeconómico de sus estudiantes. El colegio logra más de lo que su contexto anticipa.
¿Qué significa «Supera su Potencial»?
Este reconocimiento proviene del Modelo de Diagnóstico de Potencial: compara lo que el colegio obtiene en el ICFES con lo que se esperaría dado el contexto socioeconómico de sus estudiantes (ingreso, conectividad, ruralidad, índice de vulnerabilidad). Supera su Potencial significa que el colegio rinde por encima de lo esperado según su contexto socioeconómico, y además el efecto escuela neto es positivo — es decir, la institución suma sobre las expectativas individuales de cada estudiante.
Un 0,0% en Excelencia Integral no es un error: ningún estudiante superó nivel 4 en las 5 materias simultáneamente. Dado lo exigente del umbral, este valor es habitual incluso en colegios de buen desempeño global.
La Institución Educativa Santa Teresita del Niño Jesús en Inzá, Cauca, se posiciona como una institución rural con un potencial destacado que supera las expectativas típicas de su contexto socioeconómico. Su efecto escuela clasificado como transformador evidencia que la gestión pedagógica y directiva genera un impacto significativo en los resultados académicos de sus estudiantes, compensando parcialmente las limitaciones estructurales del entorno. Sin embargo, el perfil motivacional medio-bajo tanto en factores globales como en áreas específicas representa un desafío crítico que limita la expansión del rendimiento académico y requiere intervenciones focalizadas en el fortalecimiento del engagement estudiantil. Un aspecto particularmente preocupante es la ausencia de resiliencia académica verdadera entre los estudiantes, reflejando una vulnerabilidad socioeconómica extrema que contrasta con los logros académicos observados. Esta polarización concentrada de resultados sugiere una institución que beneficia selectivamente a ciertos estudiantes mientras otros permanecen rezagados. La aceleración positiva en lectura crítica presenta la mayor oportunidad de intervención estructural, permitiendo construir habilidades transversales que fortalezcan otras áreas. Con una tendencia proyectada creciente hacia 2026, la institución debe priorizar estrategias que amplíen la motivación estudiantil y distribuyan más equitativamente el impacto transformador que ya genera.
Análisis interpretativo basado en modelos de datos propios. No corresponde a resultados oficiales del ICFES.
El compromiso estudiantil se mantiene estable. Una base motivacional sólida reduce la volatilidad de resultados entre cohortes.
El modelo identifica señales de alerta que elevan el riesgo de pérdida de posicionamiento académico. Se recomienda revisar estrategias pedagógicas en las áreas con mayor brecha.
Este colegio supera las expectativas que el modelo proyecta dado su contexto socioeconómico y geográfico — indicador de gestión educativa destacada.
Con cuadrante Emergente, INSTITUCION EDUCATIVA SANTA TERESITA DEL tiene condiciones para escalar posiciones en 2026–2027 si consolida las mejoras recientes.
Análisis estructurado basado en modelos de datos propios — cuadrante, percentiles, perfil motivacional y proyección ML. No corresponde a evaluación oficial del ICFES.
El cuadrante Emergente refleja la principal fortaleza de INSTITUCION EDUCATIVA SANTA TERESITA DEL NIÑO JESUS: aunque el puntaje aún está por debajo del promedio nacional, la tendencia es ascendente y consistente. Dentro del perfil de materias, Lectura Crítica es el área de mayor fortaleza relativa y puede funcionar como palanca para mejorar el puntaje global. El modelo de potencial contextual indica que la institución supera las expectativas proyectadas para su entorno socioeconómico, evidencia de una gestión pedagógica destacada.
El modelo de riesgo académico clasifica a la institución en nivel alto de probabilidad de declive en el corto plazo, señal que requiere respuesta oportuna. Matemáticas es el área con mayor brecha: el puntaje de la institución en esta materia está por debajo del umbral recomendado y arrastra el promedio global. La distancia frente al promedio nacional (7.8 puntos por debajo) refleja una brecha estructural que requiere trabajo sostenido en múltiples frentes.
Fortalecer Matemáticas representa la palanca de mayor impacto potencial: mejoras focalizadas en esta área producen el mayor retorno sobre el puntaje global. La trayectoria ascendente ya iniciada es el mayor activo. Consolidar dos o tres años adicionales de mejora puede elevar a la institución al cuadrante Consolidada o incluso Estrella. Inglés históricamente ofrece el mayor margen de recuperación en el ICFES. Un programa de refuerzo focalizado puede producir resultados visibles en un solo ciclo académico. Con un percentil nacional de 44, una mejora moderada en el puntaje global puede desplazar significativamente la posición en el escalafón nacional. Elevar la proporción de estudiantes en nivel satisfactorio de competencias es una palanca directa sobre el indicador de calidad que más se observa en comparaciones institucionales.
El modelo proyecta un escenario de relativa estabilidad para 2026–2027. Sosteniendo la trayectoria emergente, la institución podría alcanzar el cuadrante Consolidada en el ciclo 2026–2027.
Un estudiante de este colegio puede usar su contexto académico como punto de partida para prepararse de forma estratégica para el Saber 11.
Las principales oportunidades de mejora se concentran en Matemáticas e Sociales y Ciudadanas. Prepararse en estas áreas puede marcar una diferencia significativa en el puntaje final.
El desempeño de este colegio ofrece un punto de referencia importante para familias que evalúan opciones educativas en la región.
Referencia: el puntaje de este colegio está -7.8 pts del promedio nacional.
¿Qué otros colegios oficials de Inzá y Cauca obtuvieron puntajes similares en el ICFES 2025? Una comparación real por sector y contexto, no contra el mejor del país.
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