ICFES 2025: 251,4 pts · #96 en Soacha · ⚠️ En Alerta · 2 años
INSTITUTO PEDAGOGICO ALFRED BINET obtuvo 251,4 puntos en las pruebas ICFES Saber 11 de 2025, en el percentil 47 nacional. Compara su posición frente a colegios privados de Soacha, Cundinamarca.
Basado en los resultados oficiales publicados por el ICFES. Análisis y rankings elaborados por ICFES Analytics.
INSTITUTO PEDAGOGICO ALFRED BINET es actualmente una institución en proceso de ajuste académico en Cundinamarca. Se ubica en el percentil nacional 46.7.
INSTITUTO PEDAGOGICO ALFRED BINET obtuvo 251,4 puntos en el ICFES 2025.
Se ubicó:
Fortalezas: Lectura Crítica, Matemáticas, Inglés.
Oportunidades de mejora: Sociales y Ciudadanas, Ciencias Naturales.
Primera participación ICFES: 2003.
El Instituto Pedagógico Alfred Binet se caracteriza por mantener un desempeño académico esperado en términos de potencial, aunque con un efecto escuela rezagado que indica una brecha entre sus capacidades institucionales y los resultados efectivos en el aula. Su perfil motivacional sólido constituye una fortaleza global, sin embargo, esta se ve comprometida por la ausencia total de estudiantes resilientes verdaderos, reflejo de una población estudiantil enfrentada a condiciones de alta vulnerabilidad socioeconómica. Esta desconexión entre motivación y capacidad de resiliencia sugiere que, aunque existe disposición para el aprendizaje, las barreras externas limitan significativamente la transformación de esa motivación en logros académicos sostenibles. La distribución equilibrada de la polarización académica interna evidencia heterogeneidad en el desempeño estudiantil, sin concentración extrema en grupos de bajo o alto rendimiento. No obstante, la tendencia proyectada decreciente para 2026 constituye una alerta importante sobre la trayectoria institucional. La aceleración positiva observada en Ciencias Naturales, aunque calificada como insuficiente, representa la principal oportunidad de intervención. Fortalecer esta área podría servir como palanca para mejorar el efecto escuela general y, principalmente, para diseñar estrategias que conviertan la motivación estudiantil en factores de resiliencia que mitiguen el impacto de la vulnerabilidad socioeconómica.
Interpretación automática basada en modelos de IA y en los indicadores calculados por ICFES Analytics. No corresponde a resultados oficiales del ICFES.
Interpretación automática basada en indicadores de desempeño. No constituye una recomendación.
Ideal para familias que buscan:
Tener en cuenta que:
Esta clasificación destaca colegios según su nivel de desempeño y su tendencia reciente. Sirve para identificar instituciones que no solo puntúan bien, sino que también muestran trayectoria positiva.
Comparar con colegios privados de Cundinamarca en cuadrante En AlertaEvolución histórica de las 7 bandas motivacionales ICFES en Cundinamarca desde 2015. Ve cómo cambia el compromiso estudiantil año a año.
Ver evolución motivacionalClasificación año a año según desempeño relativo al promedio nacional y tendencia.
En 2025, INSTITUTO PEDAGOGICO ALFRED BINET se encuentra en cuadrante Alerta — un momento que requiere acciones focalizadas. La prioridad inmediata: fortalecer Sociales y Ciudadanas. Un ciclo de trabajo focalizado puede revertir la tendencia antes de 2026.
El puntaje de 251.4 puntos sitúa a INSTITUTO PEDAGOGICO ALFRED BINET en un nivel medio a nivel nacional (percentil 46). Su resultado está 4.9 puntos por debajo del promedio nacional de 256 puntos. En Colombia, el examen Saber 11 se puntúa de 0 a 500; los colegios oficiales se ubican típicamente entre 230 y 270 puntos.
251,4 puntos significa que INSTITUTO PEDAGOGICO ALFRED BINET supera aproximadamente al 47% de los colegios de Colombia en el ICFES Saber 11 2025.
Aunque tu colegio tiene buen nivel general, Sociales y Ciudadanas sigue siendo el área donde más estudiantes pierden puntos. Descubre si tú también tienes esa brecha antes del Saber 11.
Empezar gratis →Variabilidad histórica (desv. estándar): 2,25.
Mostrando los últimos 6 años · Historial completo desde 1996 disponible con Google
Desbloquear histórico completo con GoogleEntre 2003 y 2025 el colegio mejoró 34.2 puntos en puntaje global ICFES. El mayor avance ocurrió entre 2014 y 2015 (+39.7 pts).
| Año | Global | Matemáticas | Lectura | Ciencias | Sociales | Inglés |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2025 | 251,4 | 53,3 | 57,7 | 46,9 | 42,6 | 52,0 |
| 2024 | 255,9 | 55,7 | 53,3 | 48,9 | 46,3 | 52,9 |
| 2021 | 271,8 | 53,8 | 56,3 | 52,0 | 55,2 | 54,5 |
3 acciones recomendadas para este colegio
Ver todas — es gratis¿Qué significan estos indicadores?
¿Qué significa «Realiza su Potencial»?
Este reconocimiento proviene del Modelo de Diagnóstico de Potencial: compara lo que el colegio obtiene en el ICFES con lo que se esperaría dado el contexto socioeconómico de sus estudiantes (ingreso, conectividad, ruralidad, índice de vulnerabilidad). Realiza su Potencial indica que el colegio está alineado con lo esperado para instituciones con un perfil de estudiantes similar. Es una señal de consistencia y de que el colegio aprovecha sus condiciones de manera eficiente.
Un 0,0% en Excelencia Integral no es un error: ningún estudiante superó nivel 4 en las 5 materias simultáneamente. Dado lo exigente del umbral, este valor es habitual incluso en colegios de buen desempeño global.
El Instituto Pedagógico Alfred Binet se caracteriza por mantener un desempeño académico esperado en términos de potencial, aunque con un efecto escuela rezagado que indica una brecha entre sus capacidades institucionales y los resultados efectivos en el aula. Su perfil motivacional sólido constituye una fortaleza global, sin embargo, esta se ve comprometida por la ausencia total de estudiantes resilientes verdaderos, reflejo de una población estudiantil enfrentada a condiciones de alta vulnerabilidad socioeconómica. Esta desconexión entre motivación y capacidad de resiliencia sugiere que, aunque existe disposición para el aprendizaje, las barreras externas limitan significativamente la transformación de esa motivación en logros académicos sostenibles. La distribución equilibrada de la polarización académica interna evidencia heterogeneidad en el desempeño estudiantil, sin concentración extrema en grupos de bajo o alto rendimiento. No obstante, la tendencia proyectada decreciente para 2026 constituye una alerta importante sobre la trayectoria institucional. La aceleración positiva observada en Ciencias Naturales, aunque calificada como insuficiente, representa la principal oportunidad de intervención. Fortalecer esta área podría servir como palanca para mejorar el efecto escuela general y, principalmente, para diseñar estrategias que conviertan la motivación estudiantil en factores de resiliencia que mitiguen el impacto de la vulnerabilidad socioeconómica.
Análisis interpretativo basado en modelos de datos propios. No corresponde a resultados oficiales del ICFES.
La trayectoria histórica sugiere estabilidad académica con bajo riesgo de caída abrupta en el corto plazo.
El colegio tiene margen de mejora frente al potencial que el modelo estima para su contexto. Colegios de perfil similar han logrado resultados superiores.
El cuadrante Alerta llama a priorizar acciones correctivas en las áreas con mayor brecha para revertir la tendencia en 2026–2027.
Análisis estructurado basado en modelos de datos propios — cuadrante, percentiles, perfil motivacional y proyección ML. No corresponde a evaluación oficial del ICFES.
Dentro del perfil de materias, Lectura Crítica es el área de mayor fortaleza relativa y puede funcionar como palanca para mejorar el puntaje global.
El cuadrante Alerta refleja dos presiones simultáneas: puntaje bajo el promedio nacional y tendencia negativa. Sin intervención focalizada la brecha puede profundizarse en los próximos ciclos. Sociales y Ciudadanas es el área con mayor brecha: el puntaje de la institución en esta materia está por debajo del umbral recomendado y arrastra el promedio global. El modelo contextual sugiere que la institución rinde por debajo del potencial estimado para su entorno: colegios de perfil similar han logrado resultados superiores.
Fortalecer Sociales y Ciudadanas representa la palanca de mayor impacto potencial: mejoras focalizadas en esta área producen el mayor retorno sobre el puntaje global. El potencial contextual no explotado es una oportunidad concreta: adoptando las prácticas pedagógicas que han funcionado en instituciones de perfil similar, la mejora puede ser significativa en uno o dos ciclos. Inglés históricamente ofrece el mayor margen de recuperación en el ICFES. Un programa de refuerzo focalizado puede producir resultados visibles en un solo ciclo académico. Con un percentil nacional de 47, una mejora moderada en el puntaje global puede desplazar significativamente la posición en el escalafón nacional.
El modelo proyecta un escenario de relativa estabilidad para 2026–2027. El escenario para 2027 depende de la rapidez con que se apliquen correcciones pedagógicas. Un año de trabajo focalizado puede reposicionar a la institución en cuadrante Emergente.
Un estudiante de este colegio puede usar su contexto académico como punto de partida para prepararse de forma estratégica para el Saber 11.
Las principales oportunidades de mejora se concentran en Sociales y Ciudadanas e Ciencias Naturales. Prepararse en estas áreas puede marcar una diferencia significativa en el puntaje final.
El desempeño de este colegio ofrece un punto de referencia importante para familias que evalúan opciones educativas en la región.
Referencia: el puntaje de este colegio está -4.9 pts del promedio nacional.
¿Qué otros colegios privados de Soacha y Cundinamarca obtuvieron puntajes similares en el ICFES 2025? Una comparación real por sector y contexto, no contra el mejor del país.
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