ICFES 2025: 260,2 pts · #44 en Santa Marta · ⭐ Estrella
COLEGIO DEPARTAMENTAL DE BACHILLERATO DE GUACHACA obtuvo 260,2 puntos en las pruebas ICFES Saber 11 de 2025, con un valor agregado de +40,0 puntos sobre lo esperado para colegios de contexto socioeconómico y geográfico comparable.
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Basado en los resultados oficiales publicados por el ICFES. Análisis y rankings elaborados por ICFES Analytics.
COLEGIO DEPARTAMENTAL DE BACHILLERATO DE GUACHACA es actualmente una institución de referencia académica (cuadrante Estrella) en Magdalena. Supera en 40.0 puntos el rendimiento esperado para su contexto y muestra una mejora de 16.8 puntos en los últimos tres años.
COLEGIO DEPARTAMENTAL DE BACHILLERATO DE GUACHACA obtuvo 260,2 puntos en el ICFES 2025.
Se ubicó:
Fortalezas: Matemáticas, Lectura Crítica, Ciencias Naturales.
Oportunidades de mejora: Inglés, Sociales y Ciudadanas.
Valor agregado: +40,0 puntos sobre lo esperado para colegios de contexto socioeconómico y geográfico comparable (sector oficial, Santa Marta).
Primera participación ICFES: 1996.
El Colegio Departamental de Bachillerato de Guachaca presenta un perfil paradójico que refleja tanto su potencial transformador como sus desafíos estructurales. Clasificado con potencial Notable, la institución demuestra un efecto escuela transformador, lo que indica que su gestión pedagógica y administrativa genera un impacto positivo superior al esperado por las condiciones socioeconómicas de su contexto rural. Sin embargo, esta fortaleza contrasta con un perfil motivacional medio-bajo y una pronunciada polarización académica interna, señalando que los avances no se distribuyen equitativamente entre su población estudiantil. La resiliencia verdadera de apenas el 15.6% de sus estudiantes—aquellos que a pesar de alta vulnerabilidad alcanzan desempeño académico destacado—ilustra la brecha entre quiénes logran superar sus limitaciones y quiénes quedan rezagados. La urgencia de intervención es crítica, aunque la tendencia proyectada para 2026 es creciente, particularmente en matemáticas, donde se observa aceleración positiva. Las palancas de mejora identificadas apuntan hacia dimensiones familiares específicas: la educación de la madre emerge como factor principal, seguida del acceso a computador en el hogar. Estas variables sugieren que fortalecer el capital educativo familiar y reducir la brecha digital son estrategias prioritarias para expandir el efecto transformador actual hacia toda la población estudiantil y consolidar la tendencia de mejora proyectada.
Interpretación automática basada en modelos de IA y en los indicadores calculados por ICFES Analytics. No corresponde a resultados oficiales del ICFES.
Interpretación automática basada en indicadores de desempeño. No constituye una recomendación.
Ideal para familias que buscan:
Tener en cuenta que:
Esta clasificación destaca colegios según su nivel de desempeño y su tendencia reciente. Sirve para identificar instituciones que no solo puntúan bien, sino que también muestran trayectoria positiva.
Comparar con colegios oficials de Magdalena en cuadrante EstrellaComparamos su resultado real con el puntaje esperado para colegios de contexto socioeconómico y geográfico comparable, considerando sector, ubicación y perfil de la comunidad. Esto ayuda a padres y rectores a detectar instituciones que logran más de lo que su contexto anticipa.
Ver colegios oficials de Magdalena que superaron su rendimiento esperado en ICFES 2025Evolución histórica de las 7 bandas motivacionales ICFES en Magdalena desde 2015. Ve cómo cambia el compromiso estudiantil año a año.
Ver evolución motivacionalComparamos este colegio con instituciones de perfil socioeconómico y geográfico similar en Colombia. Un resultado por encima del esperado indica que el colegio aporta más de lo que su contexto predice — señal de que la gestión pedagógica marca la diferencia.
Colegios con alto valor agregado son los que realmente marcan la diferencia en sus comunidades — logran más de lo que su entorno anticipa. Este indicador es independiente del puntaje absoluto.
Clasificación año a año según desempeño relativo al promedio nacional y tendencia.
Tras un período de alerta entre 2022, COLEGIO DEPARTAMENTAL DE BACHILLERATO DE GUACHACA logró recuperarse y en 2025 alcanza nuevamente cuadrante Estrella. Si logra fortalecer Inglés, tiene condiciones para consolidarse entre los mejores colegios de contexto similar de Magdalena en 2027.
Aunque se ubica en el percentil 56 nacional, lo más destacable de COLEGIO DEPARTAMENTAL DE BACHILLERATO DE GUACHACA es que superó en 40.0 puntos el rendimiento esperado para colegios de contexto socioeconómico similar. Con 260.2 puntos, está por encima de la mitad de los colegios del país (percentil 56). Su resultado supera el promedio nacional de 256 puntos en 3.9 puntos.
260,2 puntos significa que COLEGIO DEPARTAMENTAL DE BACHILLERATO DE GUACHACA supera aproximadamente al 57% de los colegios de Colombia en el ICFES Saber 11 2025.
Aunque tu colegio tiene buen nivel general, Inglés sigue siendo el área donde más estudiantes pierden puntos. Mide tu nivel MCER gratis y descubre dónde estás tú.
Empezar gratis →Tendencia 3 años: +16,8 puntos.
Variabilidad histórica (desv. estándar): 6,87.
Mostrando los últimos 6 años · Historial completo desde 1996 disponible con Google
Desbloquear histórico completo con GoogleEntre 1996 y 2025 el colegio mejoró 111.5 puntos en puntaje global ICFES. El mayor avance ocurrió entre 1999 y 2000 (+178.3 pts).
| Año | Global | Matemáticas | Lectura | Ciencias | Sociales | Inglés |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2025 | 260,2 | 55,2 | 53,1 | 52,0 | 49,1 | 48,0 |
| 2024 | 252,8 | 53,5 | 53,8 | 49,5 | 47,0 | 46,2 |
| 2023 | 243,4 | 52,0 | 50,6 | 49,1 | 44,4 | 44,6 |
3 acciones recomendadas para este colegio
Ver todas — es gratis¿Qué significan estos indicadores?
¿Qué significa «Superó su rendimiento esperado»?
Este reconocimiento proviene del Modelo de Diagnóstico de Potencial: compara lo que el colegio obtiene en el ICFES con lo que se esperaría dado el contexto socioeconómico de sus estudiantes (ingreso, conectividad, ruralidad, índice de vulnerabilidad). Supera lo Esperado significa que el resultado real del colegio es mayor al que predice el modelo dado el nivel socioeconómico de sus estudiantes. El colegio logra más de lo que su contexto anticipa.
¿Qué significa «Colegio Transformador»?
Este reconocimiento proviene del Modelo de Diagnóstico de Potencial: compara lo que el colegio obtiene en el ICFES con lo que se esperaría dado el contexto socioeconómico de sus estudiantes (ingreso, conectividad, ruralidad, índice de vulnerabilidad). Colegio Transformador es la distinción más alta: el colegio supera las expectativas a pesar de tener una alta proporción de estudiantes en situación de vulnerabilidad. No solo rinde bien — lo hace en las condiciones más difíciles. Modelo a replicar.
Un 0,0% en Excelencia Integral no es un error: ningún estudiante superó nivel 4 en las 5 materias simultáneamente. Dado lo exigente del umbral, este valor es habitual incluso en colegios de buen desempeño global.
El Colegio Departamental de Bachillerato de Guachaca presenta un perfil paradójico que refleja tanto su potencial transformador como sus desafíos estructurales. Clasificado con potencial Notable, la institución demuestra un efecto escuela transformador, lo que indica que su gestión pedagógica y administrativa genera un impacto positivo superior al esperado por las condiciones socioeconómicas de su contexto rural. Sin embargo, esta fortaleza contrasta con un perfil motivacional medio-bajo y una pronunciada polarización académica interna, señalando que los avances no se distribuyen equitativamente entre su población estudiantil. La resiliencia verdadera de apenas el 15.6% de sus estudiantes—aquellos que a pesar de alta vulnerabilidad alcanzan desempeño académico destacado—ilustra la brecha entre quiénes logran superar sus limitaciones y quiénes quedan rezagados. La urgencia de intervención es crítica, aunque la tendencia proyectada para 2026 es creciente, particularmente en matemáticas, donde se observa aceleración positiva. Las palancas de mejora identificadas apuntan hacia dimensiones familiares específicas: la educación de la madre emerge como factor principal, seguida del acceso a computador en el hogar. Estas variables sugieren que fortalecer el capital educativo familiar y reducir la brecha digital son estrategias prioritarias para expandir el efecto transformador actual hacia toda la población estudiantil y consolidar la tendencia de mejora proyectada.
Análisis interpretativo basado en modelos de datos propios. No corresponde a resultados oficiales del ICFES.
El compromiso estudiantil se mantiene estable. Una base motivacional sólida reduce la volatilidad de resultados entre cohortes.
Existe riesgo moderado de variación en el posicionamiento relativo. Los factores contextuales aconsejan atención preventiva.
Este colegio supera las expectativas que el modelo proyecta dado su contexto socioeconómico y geográfico — indicador de gestión educativa destacada.
La confluencia de cuadrante Estrella y la trayectoria ascendente sugiere que COLEGIO DEPARTAMENTAL DE BACHILLERATO DE tiene bases sólidas para consolidar su posición en 2026 y mantener el avance hacia 2027.
Análisis estructurado basado en modelos de datos propios — cuadrante, percentiles, perfil motivacional y proyección ML. No corresponde a evaluación oficial del ICFES.
COLEGIO DEPARTAMENTAL DE BACHILLERATO DE GUACHACA se encuentra en el cuadrante Estrella: puntaje sobre el promedio nacional con tendencia positiva, lo que lo ubica entre los colegios de mayor dinamismo académico en Colombia. En 2025 la institución superó al 57 % de los colegios evaluados en el país, lo que confirma su posición competitiva. Dentro del perfil de materias, Matemáticas es el área de mayor fortaleza relativa y puede funcionar como palanca para mejorar el puntaje global. El modelo de potencial contextual indica que la institución supera las expectativas proyectadas para su entorno socioeconómico, evidencia de una gestión pedagógica destacada.
El riesgo moderado indica factores que merecen seguimiento preventivo, aunque sin configurar una emergencia inmediata. Inglés es el área con mayor brecha: el puntaje de la institución en esta materia está por debajo del umbral recomendado y arrastra el promedio global.
Fortalecer Inglés representa la palanca de mayor impacto potencial: mejoras focalizadas en esta área producen el mayor retorno sobre el puntaje global. Inglés históricamente ofrece el mayor margen de recuperación en el ICFES. Un programa de refuerzo focalizado puede producir resultados visibles en un solo ciclo académico. Con un percentil nacional de 57, una mejora moderada en el puntaje global puede desplazar significativamente la posición en el escalafón nacional. Elevar la proporción de estudiantes en nivel satisfactorio de competencias es una palanca directa sobre el indicador de calidad que más se observa en comparaciones institucionales.
El modelo proyecta un escenario de relativa estabilidad para 2026–2027. Manteniendo el cuadrante Estrella, la institución tiene bases sólidas para consolidarse en el tercio superior del ranking nacional hacia 2027.
Un estudiante de este colegio puede usar su contexto académico como punto de partida para prepararse de forma estratégica para el Saber 11.
Las principales oportunidades de mejora se concentran en Inglés e Sociales y Ciudadanas. Prepararse en estas áreas puede marcar una diferencia significativa en el puntaje final.
El desempeño de este colegio ofrece un punto de referencia importante para familias que evalúan opciones educativas en la región.
Referencia: el puntaje de este colegio está +3.9 pts del promedio nacional.
¿Qué otros colegios oficials de Santa Marta y Magdalena obtuvieron puntajes similares en el ICFES 2025? Una comparación real por sector y contexto, no contra el mejor del país.
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